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摘要：对于学生而言，情感教育是非常重要的，在小学语文教学中渗透情感教育，不仅可以使学生减少注意力不集中的问题，并且可以将学生带入到学习的深境，进行对知识的深入理解。在情感教育实施的过程中，学生还可以感受到语言的魅力，产生学习语文的兴趣。
关键词：小学语文;情感教育;有效实施
小学语文教学中情感教育的渗透既是小学语文教师的研究课题，也是小学语文的教学任务。实践中，要遵循教师主导与学生主体相统一的教学原则，促进教与学的双向发展，实现知与行的统一。
一、情感教育在小学语文教学中的重要作用
1.审美作用
小学教学阶段是学生进入系统教育的开始，也是学生领略美、感受语言魅力的开始，这个时期的学生年纪小，对于美的认识和审美的经验十分缺乏，需要教师在实际的教学过程中进行积极的引导，提升学生的审美能力。应用了情感教育的小学语文课堂，学生在学习的过程中融入了自身的情感，可以更好地发现美和感受美。
2.调控作用
小学生有着年龄小、好奇心重、好动、缺乏一定的自我管理能力的特点，在小学语文教学中开展情感教育，是进行个性化教学和促进学生实现个性化发展的必然需求。教师在课堂中可以认真倾听学生内心深处的情感需求，根据学生课堂上的反馈对教学活动进行有效控制与调节，培养学生的主动性，使学生在学习中占据主动地位，养成良好的学习习惯。
3.熏陶作用
小学语文教师的职责不仅仅在于教会学生读书认字，还在于培养学生的情感，让学生通过文字和语言积极地认识世界。在学习语文的过程中，教师要利用情感教育引导学生认识世界，树立起正确的人生观、世界观、价值观，促进其更好地成长。
二、情感教育在小学语文教学中的有效实施策略
1.注重设定情感教学的情景环境
小学生，刚刚接受系统的教育，其自身的社会观念并没有养成，在外界因素的干扰下，处于不稳定的发展状态，也就在情感的表达方面受到了一定的限制，表达感情的方式也比较单一，无法利用语言进行更为清晰和具有美感的表达。在小学语文教学中进行情感教育，需要教师构建起全新的课堂互动的模式，尤其是在情感教育活动的组织阶段，需要进行更为耐心和细致的思考，保证组织模式的优化，满足学生的心理、行为等各个方面的需求。可以借助语言情景和情感情景，将小学语文的课堂学习与情感教育工作融为一个有效的整体，营造出良好的语文课堂氛围。进行环境氛围的营造过程中，教师需要对学生的基本信息有所了解，根据学生群体的具体心理情况，进行分析、预处理。例如，可以进行历史人物的介绍，然后通过对文章的深入阅读与分析，引导学生积极理解历史人物所在的社会环境，将历史人物的形象更加立体地展现出来，使得学生对于文章的内容有更深刻的认识，人物形象的理解和课文情感的表达也就水到渠成了。这种以课文情景为前提的情感教育，不仅可以促进学生對语文知识的学习，还可以进一步完善学生的情感表达能力。
2.教师需充分掌握教材中的情感因素
教材是教学工作的主要依据，在进行情感教育的过程中也是如此，教师需要充分利用教材中的感情因素，进行相应的分析，以此作为延伸和拓展的平台，促进学生的感情表达。工作中，教师要对教材进行分析，做好感情因素的把控，借助感情因素推进学生正确思想观念的树立和良好学习习惯的养成，促进语文学科价值的充分提升。
3.优化课堂语言
教师与学生之间的良性沟通是十分重要的，在情感上的共鸣可以拉近学生与老师之间的距离，将学生在课堂学习与情感教育中的积极性充分调动起来，有助于学习探讨活动的深入。另外，教师在语言表达方面也需要进行优化，将自己的语言赋予一定的生命力，以实现在语文课堂上进行丰富的情感交流与传达。显而易见，用毫无感情的语言讲解，无论课文的意境、情感如何，都无法打动学生，无法让学生融入课文的语境和学习的过程中。其次，教师还需要根据文章情景的不同进行文本条件的创设，将课文的美感充分体现出来，将学生引入到课文情景中。最后，需要建立起良好的课堂互动和师生关系，对学生的主要兴趣点进行激发，利用充分的沟通进行情感方面的交流，引起师生情感的共鸣是尤其重要的。
4.采用多媒体教学
情感教育工作中可以利用当下的信息化技术手段进行，多种多样的教学工具为情感环境的构建奠定了坚实的基础。首先，教师需要对自身的情感认识到位，多媒体资源可以营造良好的视听氛围，也是情感教学的重要手段。其次，教师可以利用多媒体教学工具的互动性，为课堂讨论和课堂表演等一系列活动提供良好的硬件和软件支持，使得课堂活动更加多姿多彩。最后，微课教学也是目前十分流行的教学手段，可使教学的内容从课堂上延伸到课堂下，将学生自主学习的主动性充分调动起来。例如，在《乌鸦喝水》的课堂学习中，就可以利用动画片对乌鸦的心理进行分析，使学生有着更为直观的认识。
综上所述，在小学语文教学中渗透情感教育是十分重要的，这对于学生学习习的惯养成、情感表达能力的提升，以及良好师生关系对建立都具有十分重要的作用。
参考文献：
[1] 李亚玲《关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析》，《文理导航》2018年第9期。
[2] 王立新《情感教育在小学语文教学中的应用与实施策略分析》，《中国校外教育》2018年第7期。
[3] 赵丽丽《关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析》，《课程教育研究》2018年第9期。
[4] 屈开太《新课改下如何在小学语文教学中渗透情感教育》，《科学咨询：科技·管理》2018年第12期。
[5] 廖晓慧《浅谈小学语文教学中的情感教育的实施策略》，《考试周刊》2018年第12期。
关键词：小学语文;情感教育;有效实施
小学语文教学中情感教育的渗透既是小学语文教师的研究课题，也是小学语文的教学任务。实践中，要遵循教师主导与学生主体相统一的教学原则，促进教与学的双向发展，实现知与行的统一。
一、情感教育在小学语文教学中的重要作用
1.审美作用
小学教学阶段是学生进入系统教育的开始，也是学生领略美、感受语言魅力的开始，这个时期的学生年纪小，对于美的认识和审美的经验十分缺乏，需要教师在实际的教学过程中进行积极的引导，提升学生的审美能力。应用了情感教育的小学语文课堂，学生在学习的过程中融入了自身的情感，可以更好地发现美和感受美。
2.调控作用
小学生有着年龄小、好奇心重、好动、缺乏一定的自我管理能力的特点，在小学语文教学中开展情感教育，是进行个性化教学和促进学生实现个性化发展的必然需求。教师在课堂中可以认真倾听学生内心深处的情感需求，根据学生课堂上的反馈对教学活动进行有效控制与调节，培养学生的主动性，使学生在学习中占据主动地位，养成良好的学习习惯。
3.熏陶作用
小学语文教师的职责不仅仅在于教会学生读书认字，还在于培养学生的情感，让学生通过文字和语言积极地认识世界。在学习语文的过程中，教师要利用情感教育引导学生认识世界，树立起正确的人生观、世界观、价值观，促进其更好地成长。
二、情感教育在小学语文教学中的有效实施策略
1.注重设定情感教学的情景环境
小学生，刚刚接受系统的教育，其自身的社会观念并没有养成，在外界因素的干扰下，处于不稳定的发展状态，也就在情感的表达方面受到了一定的限制，表达感情的方式也比较单一，无法利用语言进行更为清晰和具有美感的表达。在小学语文教学中进行情感教育，需要教师构建起全新的课堂互动的模式，尤其是在情感教育活动的组织阶段，需要进行更为耐心和细致的思考，保证组织模式的优化，满足学生的心理、行为等各个方面的需求。可以借助语言情景和情感情景，将小学语文的课堂学习与情感教育工作融为一个有效的整体，营造出良好的语文课堂氛围。进行环境氛围的营造过程中，教师需要对学生的基本信息有所了解，根据学生群体的具体心理情况，进行分析、预处理。例如，可以进行历史人物的介绍，然后通过对文章的深入阅读与分析，引导学生积极理解历史人物所在的社会环境，将历史人物的形象更加立体地展现出来，使得学生对于文章的内容有更深刻的认识，人物形象的理解和课文情感的表达也就水到渠成了。这种以课文情景为前提的情感教育，不仅可以促进学生對语文知识的学习，还可以进一步完善学生的情感表达能力。
2.教师需充分掌握教材中的情感因素
教材是教学工作的主要依据，在进行情感教育的过程中也是如此，教师需要充分利用教材中的感情因素，进行相应的分析，以此作为延伸和拓展的平台，促进学生的感情表达。工作中，教师要对教材进行分析，做好感情因素的把控，借助感情因素推进学生正确思想观念的树立和良好学习习惯的养成，促进语文学科价值的充分提升。
3.优化课堂语言
教师与学生之间的良性沟通是十分重要的，在情感上的共鸣可以拉近学生与老师之间的距离，将学生在课堂学习与情感教育中的积极性充分调动起来，有助于学习探讨活动的深入。另外，教师在语言表达方面也需要进行优化，将自己的语言赋予一定的生命力，以实现在语文课堂上进行丰富的情感交流与传达。显而易见，用毫无感情的语言讲解，无论课文的意境、情感如何，都无法打动学生，无法让学生融入课文的语境和学习的过程中。其次，教师还需要根据文章情景的不同进行文本条件的创设，将课文的美感充分体现出来，将学生引入到课文情景中。最后，需要建立起良好的课堂互动和师生关系，对学生的主要兴趣点进行激发，利用充分的沟通进行情感方面的交流，引起师生情感的共鸣是尤其重要的。
4.采用多媒体教学
情感教育工作中可以利用当下的信息化技术手段进行，多种多样的教学工具为情感环境的构建奠定了坚实的基础。首先，教师需要对自身的情感认识到位，多媒体资源可以营造良好的视听氛围，也是情感教学的重要手段。其次，教师可以利用多媒体教学工具的互动性，为课堂讨论和课堂表演等一系列活动提供良好的硬件和软件支持，使得课堂活动更加多姿多彩。最后，微课教学也是目前十分流行的教学手段，可使教学的内容从课堂上延伸到课堂下，将学生自主学习的主动性充分调动起来。例如，在《乌鸦喝水》的课堂学习中，就可以利用动画片对乌鸦的心理进行分析，使学生有着更为直观的认识。
综上所述，在小学语文教学中渗透情感教育是十分重要的，这对于学生学习习的惯养成、情感表达能力的提升，以及良好师生关系对建立都具有十分重要的作用。
参考文献：
[1] 李亚玲《关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析》，《文理导航》2018年第9期。
[2] 王立新《情感教育在小学语文教学中的应用与实施策略分析》，《中国校外教育》2018年第7期。
[3] 赵丽丽《关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析》，《课程教育研究》2018年第9期。
[4] 屈开太《新课改下如何在小学语文教学中渗透情感教育》，《科学咨询：科技·管理》2018年第12期。
[5] 廖晓慧《浅谈小学语文教学中的情感教育的实施策略》，《考试周刊》2018年第12期。