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素质教育指出,义务教育面向的是每一个学生,不管学生的智力发育是否完全,身体发育是否存在健康缺陷,小学数学教师都应该保证每一个小学生都能在数学学习中学有所得,获得必要的关键能力与思维品质,并由此提出了教育均衡发展对策。客观来讲,相比较优等生、中等生,数学学困生才是教师应该重点关注与转化的对象。本文将从教给学困生学习数学知识的技巧、转变考试评价的实施方法、转变数学知识的呈现方式三个角度汇总笔者在转化数学学困生时的教学经验。