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21世紀是知识创新的世纪，教育，特别是中学教育是培养创新人才，建立创新思维的关键。中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段，因此，在中学教学中，素质教育中创新意识的建立尤为重要。中学的基础知识教学，特别是理科教学，是对前人的研究和发现所积累的基础自然科学知识成果的传播再现。所以，中学化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生模拟、探究科学家的实践活动过程，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质呈现此现象的本质和规律，这就是中学化学教学中的创新教育。为此，作为教师，我们在教学中必须做到以下几点：
一、创设情境，培养创新意识
“兴趣是最好的老师”，只有学生对化学学科有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。教师可以运用集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲。例如，钠与水反应、镁条燃烧、喷泉实验、铝热反应、眼镜实验等。但这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的认识倾向，还应激发学生的社会性动机使之成为主导动机，才能起到持久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。如善于创设问题情境激思激趣；理论联系实际，讲解化学在尖端科技、工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用。
另外，化学教师良好的教师形象，生动、准确的讲授，热情真诚的关心鼓励，幽默大方的举止等因素对培养和强化学生学习化学的兴趣和动机也起着不可忽视的情感作用。
二、积极鼓励，使学生敢于创新
培养创新能力的关键是培养创造性思维。在教学中培养学生创造性思维能力，特别是要培养学生敢于提出问题，阐述自己的观点，不盲从教师，不盲从书本，不迷信权威的思维品质，通过讨论使学生明白教材结论的局限性。通过这些问题的讨论，逐步使学生敢于提出问题，表达自己的观点。
三、设计探索实验，培养创新思维
化学是一门实验科学，特别是在中学教育阶段，化学实验对于学生掌握知识，形成能力具有特别重要的意义。设计性或探索性实验不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。设计性或探索性实验在激发学生的创新欲望，培养他们的创新意识和创新能力等方面所具有的作用是其他常规实验所无法比拟的。
爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象能力对于学生形成创新能力具有积极作用。
四、开展科技活动，展现创新能力
创新活动的基础是科技活动，科技活动的开展状况深刻左右着创新活动。为此在工作中必须千方百计、想方设法开展科技活动，没有条件必须创造条件。从课外兴趣小组开始，建立初步的创新活动基础。通过教师的指导，充分发挥学生的创新能力，利用现有条件，想方设法开展课外科技活动。比如，可以先让学生完成课本上的家庭小实验，再结合课本，适当补充学习一些课外知识，拓宽知识面，做一些有趣味性、有意义的实验，并指导学生撰写科技小论文，充分展示学生的创新才华。
总之，创新能力是素质教育的核心。要培养创新能力，必须从各方面入手，充分调动教师和学生的积极性。利用现有条件，想方设法地去进行各式各样的、丰富多彩的教学活动，才能收到较好的效果。
一、创设情境，培养创新意识
“兴趣是最好的老师”，只有学生对化学学科有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。教师可以运用集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲。例如，钠与水反应、镁条燃烧、喷泉实验、铝热反应、眼镜实验等。但这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的认识倾向，还应激发学生的社会性动机使之成为主导动机，才能起到持久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。如善于创设问题情境激思激趣；理论联系实际，讲解化学在尖端科技、工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用。
另外，化学教师良好的教师形象，生动、准确的讲授，热情真诚的关心鼓励，幽默大方的举止等因素对培养和强化学生学习化学的兴趣和动机也起着不可忽视的情感作用。
二、积极鼓励，使学生敢于创新
培养创新能力的关键是培养创造性思维。在教学中培养学生创造性思维能力，特别是要培养学生敢于提出问题，阐述自己的观点，不盲从教师，不盲从书本，不迷信权威的思维品质，通过讨论使学生明白教材结论的局限性。通过这些问题的讨论，逐步使学生敢于提出问题，表达自己的观点。
三、设计探索实验，培养创新思维
化学是一门实验科学，特别是在中学教育阶段，化学实验对于学生掌握知识，形成能力具有特别重要的意义。设计性或探索性实验不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。设计性或探索性实验在激发学生的创新欲望，培养他们的创新意识和创新能力等方面所具有的作用是其他常规实验所无法比拟的。
爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象能力对于学生形成创新能力具有积极作用。
四、开展科技活动，展现创新能力
创新活动的基础是科技活动，科技活动的开展状况深刻左右着创新活动。为此在工作中必须千方百计、想方设法开展科技活动，没有条件必须创造条件。从课外兴趣小组开始，建立初步的创新活动基础。通过教师的指导，充分发挥学生的创新能力，利用现有条件，想方设法开展课外科技活动。比如，可以先让学生完成课本上的家庭小实验，再结合课本，适当补充学习一些课外知识，拓宽知识面，做一些有趣味性、有意义的实验，并指导学生撰写科技小论文，充分展示学生的创新才华。
总之，创新能力是素质教育的核心。要培养创新能力，必须从各方面入手，充分调动教师和学生的积极性。利用现有条件，想方设法地去进行各式各样的、丰富多彩的教学活动，才能收到较好的效果。