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【摘要】普通话和规范汉字是中华民族优秀传统文化的结晶，教育学生正确使用祖国的语言文字，对于坚持文化自信，继承和弘扬中华民族优秀传统文化，培养爱国主义情操，更好地学习其他各科知识，作用至关重要。
但是，在社会的不断发展中，在现实生活中，滥用、乱造文字比比皆是，语言文字却不知不觉地“变了味”。作为一名教育工作者，特别语文教师，有责任为汉语规范化尽心尽力，教育学生说好普通话，掌握规范汉字，弘扬中华传统文化。
【关键词】城乡结合部；语文教学；规范语言文字；有效途径
母语是世界上最美的语言、最美妙的音符、最动情的篇章、最宝贵的财富。汉语作为中华民族母语的主要内容和形式，是我国古代劳动人民勤劳与智慧的结晶，是传承和弘扬中华民族优秀传统文化的载体，是世界艺术园地的奇葩，是人们交流思想、分享智慧的工具，也是培养学生的爱国主义情操，促进学生全面发展的重要教育内容。母语教育是要实现国家通用语言文字的规范化、标准化，用规范的语言文字促进民族间交流、普及文化教育、发展科学技术、适应现代经济和社会发展。
我校地处城乡结合部，学校生源复杂多样，大多来自市郊务农、打工家庭或外来务工人员家庭，来自上班家庭的比较少，他们对文化、教育的重视程度、家庭与学校配合的默契程度相对城市其它区域来说明显不足；人员混杂，他们来自不同地区，方言种类多、腔调重、口音杂，给语言文字规范化工作带来诸多难题，造成语言环境缺失、语言文字规范意识薄弱、语言文字使用不规范等现状。青少年是祖国的未来，是实现伟大的中国梦的生力军，面对严峻的现状，作为语文教师，应该用自己的舞台把语言文字规范化教学工作担当起来！
一、强化母语素养，贯彻规范要求
教师必须认识语言文字规范化对于我国的经济建设、精神文明建设、民族团结、国家统一、维护国家主权和民族尊严的重要意义，大力弘扬中华民族五千年的灿烂文明是新时代赋予语文教师的一项重要历史使命。教师不仅要使学生热爱母语，能熟练运用母语，更重要的是要对学生充满人文关怀，使之浸润传统文化的精华，让规范要求在语文教学活动中真正落地。
二、立足常规教学，落实规范工作
《语文课程标准》指出“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情”。 语文教学中，教师应在以下三方面让学生由衷地爱上祖国的语言文字，掌握汉语抑扬顿挫的声调，使用语法灵动的语句，积累丰富的词汇，书写结构灵活、美感十足的汉字。
首先在教学中加强学生普通话朗读训练。语文教师应针对口语教学被淡化的现状，抓好每课的生字生词教学，认真开展口语交际训练、朗读课文等教学活动，激发学生讲好普通话的热情，提高学生的朗读能力，学会听说读写四样功夫，提高学生讲好普通话的水平。
其次在教学中加强学生规范字书写训练。正确的执笔姿势是写好字的前提，也是养成良好的书写习惯的根本，不管是板书还是批改作业，教师都应做到工整规范书写，以身示教，严格要求学生端正写字坐姿，掌握正确的执笔方法，指导学生书写的运笔手法，提高学生的书写水平。
再次要注重语言文字规范化工作的检测。利用单元或阶段检测及时反馈语言文字规范化教学的效果，语文试卷要强化字词读音、语言应用题和文字书写的考查；平时作业也要把学生的语言表达和文字书写的规范情况作为成绩评定内容。
三、开展各种活动，提高规范水平
随着一系列高考改革政策的出台，“得语文者得天下”的“大语文”时代已经到来，“大语文”是“大语文教育”的简称，她以汉语的字、词、句、段、篇；听、说、读、写、书为教学内容，实行校内外联系、课内外结合、各学科渗透、文情理统一、教学做合一、德智体和谐发展。学校应秉持“大语文”观，把学校结合实际开展与语言文字规范化有关的各种活动，如开展“说普通话，写规范字，做文明人”签名活动、演讲比赛、朗诵比赛、书法比赛等活动，营造语言环境，让学生在各种语言文字竞赛中感受母语的美轮美奂，对学生进行潜移默化的教学。
四、开设特色课程，提升规范品位
（一）开展吟诵经典活动，夯实人文底蕴。继续深化课程改革，培育学生核心素养，指导学生吟诵《三字经》《诗经》《论语》等中华经典，让孩子们在诵读、理解的过程中仿佛与思想家进行了跨越时空的交流，提高语文素养、道德水平，化雨成德，为他们一生的成长发展奠定坚实的人文底蕴。
（二）深化书法教育特色，挖掘育人效能。通过开设书法课兴趣班、实验班等特色课程，编写书法校本课程学材，采取普及 提高的策略，关注书写姿势、关注执笔姿势，提高学生的写字能力，内化品质，静心养德，培养学生良好品质和情操，坚定学生 “写端端正正中国字，做堂堂正正中国人”的思想，提升规范语言文字教学品位，达到良好的育人效能。
五、建构有效模式，探索规范艺术
语文教师要带头坚持文化自信，有效规范语言文字，弘扬优秀传统文化这一教育思想，以说好普通话、写好规范字、提高语言文字应用能力为教学目标，以语文教学为规范语言文字主渠道，并渗透到教育活动中，以弘扬传统文化为引领，建构“规范 弘扬”语言文字规范化教学模式，探索语言文字规范化艺术。
举办研究课，规范教师母语教育素养。通过教研活动、培训提升、课题引领，研发校本教材，在教学实践中探索、掌握初中语文教学中规范语言文字的有效途径。
上好常态课，规范学生语言文字素养。夯实基础知识，强化基础训练，培养学生书写正确、规范、美观的祖国文字，获得扎实的语文知识、具备良好的语言文字应用能力和习惯。
开好活动课，弘扬中华优秀传统文化。坚持寓教于乐，拓宽教学形式，丰富教学内容，通过开展讲、练、赛、展、赏等多种形式的特色活动，营造高雅的校园文化环境，让学生开口会讲普通话，动手会写规范字，在活动中感受祖国语言文字的魅力，提升藝术欣赏水平和赏美能力，激发学生热爱、弘扬中华传统文化的情结，内化成良好关键能力和必备品格。
李光耀先生曾这样告诫华族新加坡人：若不学习华语，我们必须准备付出巨大代价，使自己沦落为一个丧失自身文化特点的民族，成为一个伪西方。我国是世界四大文明古国之一，中华传统文化源远流长，规范语言文字，任重道远。增强文化自信，弘扬传统文化，是每位华夏儿女的共同历史使命，努力探索城乡结合部初中语文教学中规范语言文字的有效途径，更是语文教育工作者的神圣职责。
参考文献：
[1]中华人民共和国国家通用语言文字法，2000.
[2]吕叔湘，朱德熙.语法修辞讲话[M].北京；中国青年出版社，1979.
[3]石琳.广告语言的失范和规范[J].桂林师范高等专科学校学报，2013（3）.
[4]王姣.对我国母语教育现状的一些思考，2008.
[5]李行健，费锦昌.语言文字规范使用指南[M].上海：上海辞书出版社，2001.
但是，在社会的不断发展中，在现实生活中，滥用、乱造文字比比皆是，语言文字却不知不觉地“变了味”。作为一名教育工作者，特别语文教师，有责任为汉语规范化尽心尽力，教育学生说好普通话，掌握规范汉字，弘扬中华传统文化。
【关键词】城乡结合部；语文教学；规范语言文字；有效途径
母语是世界上最美的语言、最美妙的音符、最动情的篇章、最宝贵的财富。汉语作为中华民族母语的主要内容和形式，是我国古代劳动人民勤劳与智慧的结晶，是传承和弘扬中华民族优秀传统文化的载体，是世界艺术园地的奇葩，是人们交流思想、分享智慧的工具，也是培养学生的爱国主义情操，促进学生全面发展的重要教育内容。母语教育是要实现国家通用语言文字的规范化、标准化，用规范的语言文字促进民族间交流、普及文化教育、发展科学技术、适应现代经济和社会发展。
我校地处城乡结合部，学校生源复杂多样，大多来自市郊务农、打工家庭或外来务工人员家庭，来自上班家庭的比较少，他们对文化、教育的重视程度、家庭与学校配合的默契程度相对城市其它区域来说明显不足；人员混杂，他们来自不同地区，方言种类多、腔调重、口音杂，给语言文字规范化工作带来诸多难题，造成语言环境缺失、语言文字规范意识薄弱、语言文字使用不规范等现状。青少年是祖国的未来，是实现伟大的中国梦的生力军，面对严峻的现状，作为语文教师，应该用自己的舞台把语言文字规范化教学工作担当起来！
一、强化母语素养，贯彻规范要求
教师必须认识语言文字规范化对于我国的经济建设、精神文明建设、民族团结、国家统一、维护国家主权和民族尊严的重要意义，大力弘扬中华民族五千年的灿烂文明是新时代赋予语文教师的一项重要历史使命。教师不仅要使学生热爱母语，能熟练运用母语，更重要的是要对学生充满人文关怀，使之浸润传统文化的精华，让规范要求在语文教学活动中真正落地。
二、立足常规教学，落实规范工作
《语文课程标准》指出“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情”。 语文教学中，教师应在以下三方面让学生由衷地爱上祖国的语言文字，掌握汉语抑扬顿挫的声调，使用语法灵动的语句，积累丰富的词汇，书写结构灵活、美感十足的汉字。
首先在教学中加强学生普通话朗读训练。语文教师应针对口语教学被淡化的现状，抓好每课的生字生词教学，认真开展口语交际训练、朗读课文等教学活动，激发学生讲好普通话的热情，提高学生的朗读能力，学会听说读写四样功夫，提高学生讲好普通话的水平。
其次在教学中加强学生规范字书写训练。正确的执笔姿势是写好字的前提，也是养成良好的书写习惯的根本，不管是板书还是批改作业，教师都应做到工整规范书写，以身示教，严格要求学生端正写字坐姿，掌握正确的执笔方法，指导学生书写的运笔手法，提高学生的书写水平。
再次要注重语言文字规范化工作的检测。利用单元或阶段检测及时反馈语言文字规范化教学的效果，语文试卷要强化字词读音、语言应用题和文字书写的考查；平时作业也要把学生的语言表达和文字书写的规范情况作为成绩评定内容。
三、开展各种活动，提高规范水平
随着一系列高考改革政策的出台，“得语文者得天下”的“大语文”时代已经到来，“大语文”是“大语文教育”的简称，她以汉语的字、词、句、段、篇；听、说、读、写、书为教学内容，实行校内外联系、课内外结合、各学科渗透、文情理统一、教学做合一、德智体和谐发展。学校应秉持“大语文”观，把学校结合实际开展与语言文字规范化有关的各种活动，如开展“说普通话，写规范字，做文明人”签名活动、演讲比赛、朗诵比赛、书法比赛等活动，营造语言环境，让学生在各种语言文字竞赛中感受母语的美轮美奂，对学生进行潜移默化的教学。
四、开设特色课程，提升规范品位
（一）开展吟诵经典活动，夯实人文底蕴。继续深化课程改革，培育学生核心素养，指导学生吟诵《三字经》《诗经》《论语》等中华经典，让孩子们在诵读、理解的过程中仿佛与思想家进行了跨越时空的交流，提高语文素养、道德水平，化雨成德，为他们一生的成长发展奠定坚实的人文底蕴。
（二）深化书法教育特色，挖掘育人效能。通过开设书法课兴趣班、实验班等特色课程，编写书法校本课程学材，采取普及 提高的策略，关注书写姿势、关注执笔姿势，提高学生的写字能力，内化品质，静心养德，培养学生良好品质和情操，坚定学生 “写端端正正中国字，做堂堂正正中国人”的思想，提升规范语言文字教学品位，达到良好的育人效能。
五、建构有效模式，探索规范艺术
语文教师要带头坚持文化自信，有效规范语言文字，弘扬优秀传统文化这一教育思想，以说好普通话、写好规范字、提高语言文字应用能力为教学目标，以语文教学为规范语言文字主渠道，并渗透到教育活动中，以弘扬传统文化为引领，建构“规范 弘扬”语言文字规范化教学模式，探索语言文字规范化艺术。
举办研究课，规范教师母语教育素养。通过教研活动、培训提升、课题引领，研发校本教材，在教学实践中探索、掌握初中语文教学中规范语言文字的有效途径。
上好常态课，规范学生语言文字素养。夯实基础知识，强化基础训练，培养学生书写正确、规范、美观的祖国文字，获得扎实的语文知识、具备良好的语言文字应用能力和习惯。
开好活动课，弘扬中华优秀传统文化。坚持寓教于乐，拓宽教学形式，丰富教学内容，通过开展讲、练、赛、展、赏等多种形式的特色活动，营造高雅的校园文化环境，让学生开口会讲普通话，动手会写规范字，在活动中感受祖国语言文字的魅力，提升藝术欣赏水平和赏美能力，激发学生热爱、弘扬中华传统文化的情结，内化成良好关键能力和必备品格。
李光耀先生曾这样告诫华族新加坡人：若不学习华语，我们必须准备付出巨大代价，使自己沦落为一个丧失自身文化特点的民族，成为一个伪西方。我国是世界四大文明古国之一，中华传统文化源远流长，规范语言文字，任重道远。增强文化自信，弘扬传统文化，是每位华夏儿女的共同历史使命，努力探索城乡结合部初中语文教学中规范语言文字的有效途径，更是语文教育工作者的神圣职责。
参考文献：
[1]中华人民共和国国家通用语言文字法，2000.
[2]吕叔湘，朱德熙.语法修辞讲话[M].北京；中国青年出版社，1979.
[3]石琳.广告语言的失范和规范[J].桂林师范高等专科学校学报，2013（3）.
[4]王姣.对我国母语教育现状的一些思考，2008.
[5]李行健，费锦昌.语言文字规范使用指南[M].上海：上海辞书出版社，2001.