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近年来，在“实施有效课堂教学，构建高效课堂”，活动中，我针对农村学校的特点，进行了探索实践，取得了一定的效果，下面就农村学校有效教学的策略英语，谈一下自己的粗浅看法。
一、对有效课堂教学理念的认识
所谓的“有效教学”是指通过教师在一段时间的教学之后，学生得到具体的进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。
为此，我们教师应正确对待课堂教学，有效教学可从三个步骤进行教学。
一是教师需要激发学生的学习动机，教学要在学生“想学”的基础上展开的；那怎样才让学生“想学”呢？我认为以兴趣来激发学生的学习。
1.运用多媒体手段，激发学生兴趣
运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以肢体语言来表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情、简笔画等来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，即可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。
2.开展小组竞赛，培养学生兴趣
采取小组比赛的形式，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就激励学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。同学们在学写的过程中，非常认真，写时非常投入，以至于历次比赛中，我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个做到书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，用“A、B、C ”来划分等级。对出色的同学给予肯定和奖励，激发竞争意识，培养学习兴趣。
3.组织多种活动，收获成功
创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如：举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语，这类活动为学生提供了说英语的真实场所，同学们表现出了高度的热情。
二是要指明学生所要达到的目标和所学的内容。也就是说，教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，他们才会有意识地主动参与；还可以通过设计新颖的教学活动，所谓新颖的课堂教学活动，那就是有效的课堂教学活动，教学内容的设计中要保持一定的难度和新意，要在已有知识的基础上引伸出新的内容，同时要保持前后知识的连贯和教育梯度，不要简单重复已有知识，由于学生之间存在着差异性，在提问练习设计中，简单容易的问题，留给对学习有困难的学生，便于他们容易回答，只有让学生充分享受到成功的喜悦，才能强化学生的学习动机，克服自卑感，增进学生的自信心。
三是要采用易于学生理解的方式，有自己独特的教学语言，语言要清晰、精练准确、形象生动；衣服整洁、朴素、大方、态度亲切、诚恳、认真，情感真挚，课堂气氛生动活泼，板书工整、形象，让学生看清楚、看明白，这样才称之为真正的教学。
二、有效课堂教学的实施方法
1.备好教材是进行有效教学的前提
在备课时，对什么时候该做什么要一清二楚，甚至对如何操作，如何指示的步骤和用词都准备充分，切莫想到什么做什么，这样的课堂会凌乱，也浪费了许多宝贵的时间。
2.调动学生的参与度是提高课堂效率的好做法
老师在备好教材之外，还要多点考虑自己的学生的实际情况，他们的基础水平，兴趣爱好和能够调动的奖励机制。提问题是互动的最简单方式，但是老师提的问题不宜太难，至少采取先易后难的顺序，对于较难的问题，必须给足够的时间学生去思考，否则没有人能够回答出来，又变成老师自问自答的局面了。设定学科常规的课堂奖励分制制度，也可以在当天的作业中减少一部分或者布置多样的作业，甚至可以采取一些物质奖励，奖励机制必须落实到位，坚持长久。经过实践，相信大部分的同学都会被调动起来，当大部分同学都参与到课堂活动中来时，就不必担心课堂没生气了。
3.根据学生的实际情况决定教学进度
课堂的教学进度应该视学生是否掌握教学目标为准，而不适宜违背学生的实际情况进行一味的赶时间、赶进度。如果学生没有将section A里最重要的单词和短语学会朗读和解释，他是难以跟上后面的学习的，尤其在初中阶段，是培养学生学习兴趣和信心的重要时期，因此教师不宜贪快。高效的教学是对学生课堂学习情况进行及时的反馈，如对作业和试卷进行及时的批改和讲评，这样学生得到的反馈快了，及时纠正了错误，巩固了旧知识，对新的知识学习就更能跟上步伐，不至于学一半、丢一半了。
三、要使教学成功有效，必须做到以下几点
（1）清晰授课。教师授课语言应清晰精炼、重点突出、逻辑性强，使学生能按逻辑的顺序逐步理解。
（2）多样化教学。教师应用多样化的教学手段来授课，比如用挑战性的问题、热情的赞扬、多样化的视觉效果（多媒体的画面、实验演示）等。
（3）任务导向。教师授课应有明确的任务目标，让学生在迫切要求下学习。“缺乏学习者的动机、兴趣和追求的教学活动，一定是低效的甚至是无效的。”
（4）引导学生投入学习过程。教师要引导学生主动参加教学活动（积极思考、动手操作、讨论交流），没有学生的主动参与，就没有成功而有效的课堂教学。
（5）确保学生成功率。教师要在有限时间内，要安排练习或问题讨论，让学生获得更多的发展，使大多数学生获得成功的体验。
总之，有效课堂教学的实施，不是一朝一夕之事，要坚持长久，持之以恒，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在有效的时间取得有效的教学效果，使学生获得更多的知识，在教学中培养学生各方面的能力，在教学中师生共同进步共同发展，达到教学和师生共赢，以适应社会的发展。
一、对有效课堂教学理念的认识
所谓的“有效教学”是指通过教师在一段时间的教学之后，学生得到具体的进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。
为此，我们教师应正确对待课堂教学，有效教学可从三个步骤进行教学。
一是教师需要激发学生的学习动机，教学要在学生“想学”的基础上展开的；那怎样才让学生“想学”呢？我认为以兴趣来激发学生的学习。
1.运用多媒体手段，激发学生兴趣
运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以肢体语言来表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情、简笔画等来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，即可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。
2.开展小组竞赛，培养学生兴趣
采取小组比赛的形式，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就激励学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。同学们在学写的过程中，非常认真，写时非常投入，以至于历次比赛中，我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个做到书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，用“A、B、C ”来划分等级。对出色的同学给予肯定和奖励，激发竞争意识，培养学习兴趣。
3.组织多种活动，收获成功
创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如：举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语，这类活动为学生提供了说英语的真实场所，同学们表现出了高度的热情。
二是要指明学生所要达到的目标和所学的内容。也就是说，教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，他们才会有意识地主动参与；还可以通过设计新颖的教学活动，所谓新颖的课堂教学活动，那就是有效的课堂教学活动，教学内容的设计中要保持一定的难度和新意，要在已有知识的基础上引伸出新的内容，同时要保持前后知识的连贯和教育梯度，不要简单重复已有知识，由于学生之间存在着差异性，在提问练习设计中，简单容易的问题，留给对学习有困难的学生，便于他们容易回答，只有让学生充分享受到成功的喜悦，才能强化学生的学习动机，克服自卑感，增进学生的自信心。
三是要采用易于学生理解的方式，有自己独特的教学语言，语言要清晰、精练准确、形象生动；衣服整洁、朴素、大方、态度亲切、诚恳、认真，情感真挚，课堂气氛生动活泼，板书工整、形象，让学生看清楚、看明白，这样才称之为真正的教学。
二、有效课堂教学的实施方法
1.备好教材是进行有效教学的前提
在备课时，对什么时候该做什么要一清二楚，甚至对如何操作，如何指示的步骤和用词都准备充分，切莫想到什么做什么，这样的课堂会凌乱，也浪费了许多宝贵的时间。
2.调动学生的参与度是提高课堂效率的好做法
老师在备好教材之外，还要多点考虑自己的学生的实际情况，他们的基础水平，兴趣爱好和能够调动的奖励机制。提问题是互动的最简单方式，但是老师提的问题不宜太难，至少采取先易后难的顺序，对于较难的问题，必须给足够的时间学生去思考，否则没有人能够回答出来，又变成老师自问自答的局面了。设定学科常规的课堂奖励分制制度，也可以在当天的作业中减少一部分或者布置多样的作业，甚至可以采取一些物质奖励，奖励机制必须落实到位，坚持长久。经过实践，相信大部分的同学都会被调动起来，当大部分同学都参与到课堂活动中来时，就不必担心课堂没生气了。
3.根据学生的实际情况决定教学进度
课堂的教学进度应该视学生是否掌握教学目标为准，而不适宜违背学生的实际情况进行一味的赶时间、赶进度。如果学生没有将section A里最重要的单词和短语学会朗读和解释，他是难以跟上后面的学习的，尤其在初中阶段，是培养学生学习兴趣和信心的重要时期，因此教师不宜贪快。高效的教学是对学生课堂学习情况进行及时的反馈，如对作业和试卷进行及时的批改和讲评，这样学生得到的反馈快了，及时纠正了错误，巩固了旧知识，对新的知识学习就更能跟上步伐，不至于学一半、丢一半了。
三、要使教学成功有效，必须做到以下几点
（1）清晰授课。教师授课语言应清晰精炼、重点突出、逻辑性强，使学生能按逻辑的顺序逐步理解。
（2）多样化教学。教师应用多样化的教学手段来授课，比如用挑战性的问题、热情的赞扬、多样化的视觉效果（多媒体的画面、实验演示）等。
（3）任务导向。教师授课应有明确的任务目标，让学生在迫切要求下学习。“缺乏学习者的动机、兴趣和追求的教学活动，一定是低效的甚至是无效的。”
（4）引导学生投入学习过程。教师要引导学生主动参加教学活动（积极思考、动手操作、讨论交流），没有学生的主动参与，就没有成功而有效的课堂教学。
（5）确保学生成功率。教师要在有限时间内，要安排练习或问题讨论，让学生获得更多的发展，使大多数学生获得成功的体验。
总之，有效课堂教学的实施，不是一朝一夕之事，要坚持长久，持之以恒，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在有效的时间取得有效的教学效果，使学生获得更多的知识，在教学中培养学生各方面的能力，在教学中师生共同进步共同发展，达到教学和师生共赢，以适应社会的发展。