论文部分内容阅读
摘 要：MOOC是最近几年发展比较迅速的一种教育模式，由于其灵活、快捷、体验感强的特点，吸引了越来越多的使用者。基于此，在本文的研究中，我们对MOOC的教学模式进行了探讨，并结合人力资源专业一些课程的实际教学案例，对如何运用好MOOC这种模式，提高教学效果出了一些建议。
关键词：MOOC 教学模式 体验式互动 网络教学 开放性 教学平台
一、引言
随着现代互联网多媒体信息技术的快速发展，在很多领域衍生出的新的工具，正在改变着以往人们的学习、工作和生活模式。MOOC就是其中比较有代表性的，MOOC借助互联网信息技术，在构建了能够提供短小、灵活、精致的课程内容，让学习者通过互联网终端就可以进行学习，极大的拓展了学习的时间和空间范围。在不同的课程内容上，还可以结合课程特点，合理进行创新，MOOC教学模式俨然已经成为课堂教育的一道新风景。
二、MOOC的教学模式的特点分析
结合MOOC教学模式的一些实际案例，在本文的研究中，认为MOOC教学具有开放性和灵活性的特点。以下是对这些特点的具体分析：
1.更加集中。相传统的课堂教学模式，教学内容都是经过授课教师的备课而提前准备好的，在授课对象方面，也是学校统一安排好的班级学生。而在传统的课堂教学中，教学内容是由教师事先准备好的，内容数量相对固定，授课对象也是由教学管理部门安排好的固定的数量的学生，MOOC的教学模式就有很大不同，它是根据授课主题的不同，将分散的教学教学资源集中组织起来，并按照课题的不同，聚集起对不同课题感兴趣的人们进行学习。这样以来，无论是教育资源的提供者，还是学习者，在数量上，都得到了扩大，并且没有了地域阻隔和时间的限制。
2.对知识进行重组。MOOC的授课和学习是一个重新对知识进行组织的过程，教师在利用MOOC这一教学工具后，教学资源的获取途径变得更加丰富，可以使用分散在世界各地的公开的专业课程知识，学习资源非常丰富，而且是开放式的。在这种开放式的学习资源下，学习者可以根据自身的实际情况，对不同专题的知识进行深度学习，并制定符合自己长期学习的学习策略。例如人力资源管理专业的相关课程学习，教师可以将每一个模块都制作成精致、短小的MOOC课程，力资源规划、招聘与配置、培训与开发、绩效管理、薪酬福利管理、劳动关系管理等。这些分开的知识模块，可以有针对性的让那些对某一模块知识欠缺的学生进行学习，能够提升学生们的学习效率。
3.参与和互动。MOOC教学还有一个非常有吸引力的特点，就是强调在学习过程中，学生是全面主动参与的，师生之间要进行良好的互动。MOOC教学模式下，是以学生为中心的。无论是教学内容、教学知识的组织构建，还是教学方法、教学模式的创新，无疑不是为了更好的给学生们提供优质的教育服务。MOOC的课程中，还有一对一的教学指导，能够极大的增强学生们的学习体验感受。短视频教学以及现场与学生们的互动交流讨论，更是能够调动学生们的参与感，及时的回答学生们提问的各种问题。这种教学模式，可以更加充分的利用一些碎片时间，实现在教学时间的延伸。这对于一些时间比较紧的学生们来说，可以充分利用一些个人的碎片时间进行学习，并且在比较短的时间内，能够学习到很精致的课程。基于这种灵活互动开放的特点， MOOC课程的学习者人数会越来越多，在这种情况下，教学的负荷就会加大，单靠授课教师，不能及时有效解决学生们提出的问题，并且作业也不能及时检查。而在MOOC平台上，学生们也可以参与进去，扮演教师的角色，能够对自己掌握的、熟知的知识进行讲解。学生们可以在MOOC平台上，进行相互交流和讨论，或者相互进行考核，及时发现学习中不到位的地方，总之，这种互动開放的特点，给学习者带来了很多意想不到的收获。
三、提高MOOC网络教学水平的措施建议
虽然MOOC网络教学模式，在教育领域取得了一定的成绩，但是，从长远来看，其还存在着一些不足，例如，对教师的计算机网络知识要求较高、缺乏后台数据的有力支持等，针对这些问题，需要进一步优化改进，以更好的开展实施MOOC教学。
1.利用云技术搭建MOOC教学。平台是MOOC教学重要的一步，也是MOOC课程得以开展的关键。利用云技术能有效地将MOOC教学的教学要素和教学资源都集中整合在一起，学生获取知识能打破时间和空间的局限，学习和认知的过程由单纯的知识的获取和积累转变为知识的重组和创新。云技术环境下MOOC教学平台能弥补现有网络教学的“人机交互”方式的不足，改为以师生之间、生生之间的合作交流和互动为主的“人际交互”方式，突出以“学生为中心”的教学模式。
2.MOOC教学平台。云环境下的MOOC教学平台包括：MOOC教学资源库、MOOC课程管理系统、MOOC学习平台工具、MOOC多途径终端接人。MOOC教学资源库涵盖了课件素材库、视频素材库、微课程、视频会议等一系列的教学素材资源；MOOC课程管理系统包括了：MOOC课程的上传和下载、课程的学习、讨论和评价、MOOC课程整理和组合、MOOC课程的智能自动答疑系统、在线虚拟实验室、在线测验等。MOOC学习的平台工具主要是为师生之间和生生之间的学习互动和交流的开展提供相应的网络环境和沟通工具。建立MOOC多途径终端接入是指为师生的个人电脑、PAD、手机等多种设备提供数据适配服务，使之能登入平台在线学习，满足不同类型的师生多途径在线学习的要求。为MOOC课程开展提供了一个良好的MOOC教学平台，在这个平台中，包括了海量的教学资料、学习平台和学习工具，MOOC教学平台不仅降低了教学资源存储和管理的成本。
3.整合优质的MOOC教学平台资源。在当前这种共享、开放的知识信息时代，基于MOOC课程的网络教学，需要将教学资源平台进一步整合。要通过组建MOOC联盟，实现大规模开放在线课程的共建、共享、共赢，面向全体联盟高校和社会学习者开放，达到优质教育资源共享，降低教育成本和协同创新的目的，具体来说是实现“一个平台”、“一个联盟”、“一朵云”、“一大批开放在线课程”。“一个平台”是指建设一个易用、安全、稳定的MOOC平台；“一个联盟”主要是与国内的地方高校合作，组成联盟，这样便可以解决单所高校财力和教师资源不足的缺陷；“一朵云”主要是采用混合云的模式和CDN的加速方案，在主要联盟高校部署公有云节点，在高校内部部署私有云节点作为入口和本地加速；三年为一个阶段，先向联盟成员内高校学生开放，之后利用市场机制运作向社会开放，通过市场化的方式可以解决MOOC持续资金投入不足的问题。
四、结语
MOOC教学契合了当前互联网在线教育发展的很多优良特点，在这种背景下，MOOC课程的网络教学，应该更加注重挖掘自身的优势，通过搭建平台，组建优质教育资源整合平台等形势，进一步提高MOOC课堂教学的质量和水平，从而为学习者提供更加优质的学习教育服务。
参考文献：
[1]蔡成莲；吴春华.MOOC与网络教育共享课程教学设计的比较[J].中国医学教育技术，2016-04-01.
[2]覃新和.基于MOOC课程平台的教学设计策略探讨——以《计算机网络基础》课程为例[J].广西师范学院学报（自然科学版） ，2015-09-25.
[3]王静，张艳燕，王丹琦.研究型教学中实践教学评价体系的探究[J].新疆师范大学学报（自然科学版），2013，03：86-88.
[4]于晓红；王秀珍；芦爱英；顾悦.智慧网络下MOOC与计算机网络课程协同教学的整合 [J].计算机教育，2015-03-10.
关键词：MOOC 教学模式 体验式互动 网络教学 开放性 教学平台
一、引言
随着现代互联网多媒体信息技术的快速发展，在很多领域衍生出的新的工具，正在改变着以往人们的学习、工作和生活模式。MOOC就是其中比较有代表性的，MOOC借助互联网信息技术，在构建了能够提供短小、灵活、精致的课程内容，让学习者通过互联网终端就可以进行学习，极大的拓展了学习的时间和空间范围。在不同的课程内容上，还可以结合课程特点，合理进行创新，MOOC教学模式俨然已经成为课堂教育的一道新风景。
二、MOOC的教学模式的特点分析
结合MOOC教学模式的一些实际案例，在本文的研究中，认为MOOC教学具有开放性和灵活性的特点。以下是对这些特点的具体分析：
1.更加集中。相传统的课堂教学模式，教学内容都是经过授课教师的备课而提前准备好的，在授课对象方面，也是学校统一安排好的班级学生。而在传统的课堂教学中，教学内容是由教师事先准备好的，内容数量相对固定，授课对象也是由教学管理部门安排好的固定的数量的学生，MOOC的教学模式就有很大不同，它是根据授课主题的不同，将分散的教学教学资源集中组织起来，并按照课题的不同，聚集起对不同课题感兴趣的人们进行学习。这样以来，无论是教育资源的提供者，还是学习者，在数量上，都得到了扩大，并且没有了地域阻隔和时间的限制。
2.对知识进行重组。MOOC的授课和学习是一个重新对知识进行组织的过程，教师在利用MOOC这一教学工具后，教学资源的获取途径变得更加丰富，可以使用分散在世界各地的公开的专业课程知识，学习资源非常丰富，而且是开放式的。在这种开放式的学习资源下，学习者可以根据自身的实际情况，对不同专题的知识进行深度学习，并制定符合自己长期学习的学习策略。例如人力资源管理专业的相关课程学习，教师可以将每一个模块都制作成精致、短小的MOOC课程，力资源规划、招聘与配置、培训与开发、绩效管理、薪酬福利管理、劳动关系管理等。这些分开的知识模块，可以有针对性的让那些对某一模块知识欠缺的学生进行学习，能够提升学生们的学习效率。
3.参与和互动。MOOC教学还有一个非常有吸引力的特点，就是强调在学习过程中，学生是全面主动参与的，师生之间要进行良好的互动。MOOC教学模式下，是以学生为中心的。无论是教学内容、教学知识的组织构建，还是教学方法、教学模式的创新，无疑不是为了更好的给学生们提供优质的教育服务。MOOC的课程中，还有一对一的教学指导，能够极大的增强学生们的学习体验感受。短视频教学以及现场与学生们的互动交流讨论，更是能够调动学生们的参与感，及时的回答学生们提问的各种问题。这种教学模式，可以更加充分的利用一些碎片时间，实现在教学时间的延伸。这对于一些时间比较紧的学生们来说，可以充分利用一些个人的碎片时间进行学习，并且在比较短的时间内，能够学习到很精致的课程。基于这种灵活互动开放的特点， MOOC课程的学习者人数会越来越多，在这种情况下，教学的负荷就会加大，单靠授课教师，不能及时有效解决学生们提出的问题，并且作业也不能及时检查。而在MOOC平台上，学生们也可以参与进去，扮演教师的角色，能够对自己掌握的、熟知的知识进行讲解。学生们可以在MOOC平台上，进行相互交流和讨论，或者相互进行考核，及时发现学习中不到位的地方，总之，这种互动開放的特点，给学习者带来了很多意想不到的收获。
三、提高MOOC网络教学水平的措施建议
虽然MOOC网络教学模式，在教育领域取得了一定的成绩，但是，从长远来看，其还存在着一些不足，例如，对教师的计算机网络知识要求较高、缺乏后台数据的有力支持等，针对这些问题，需要进一步优化改进，以更好的开展实施MOOC教学。
1.利用云技术搭建MOOC教学。平台是MOOC教学重要的一步，也是MOOC课程得以开展的关键。利用云技术能有效地将MOOC教学的教学要素和教学资源都集中整合在一起，学生获取知识能打破时间和空间的局限，学习和认知的过程由单纯的知识的获取和积累转变为知识的重组和创新。云技术环境下MOOC教学平台能弥补现有网络教学的“人机交互”方式的不足，改为以师生之间、生生之间的合作交流和互动为主的“人际交互”方式，突出以“学生为中心”的教学模式。
2.MOOC教学平台。云环境下的MOOC教学平台包括：MOOC教学资源库、MOOC课程管理系统、MOOC学习平台工具、MOOC多途径终端接人。MOOC教学资源库涵盖了课件素材库、视频素材库、微课程、视频会议等一系列的教学素材资源；MOOC课程管理系统包括了：MOOC课程的上传和下载、课程的学习、讨论和评价、MOOC课程整理和组合、MOOC课程的智能自动答疑系统、在线虚拟实验室、在线测验等。MOOC学习的平台工具主要是为师生之间和生生之间的学习互动和交流的开展提供相应的网络环境和沟通工具。建立MOOC多途径终端接入是指为师生的个人电脑、PAD、手机等多种设备提供数据适配服务，使之能登入平台在线学习，满足不同类型的师生多途径在线学习的要求。为MOOC课程开展提供了一个良好的MOOC教学平台，在这个平台中，包括了海量的教学资料、学习平台和学习工具，MOOC教学平台不仅降低了教学资源存储和管理的成本。
3.整合优质的MOOC教学平台资源。在当前这种共享、开放的知识信息时代，基于MOOC课程的网络教学，需要将教学资源平台进一步整合。要通过组建MOOC联盟，实现大规模开放在线课程的共建、共享、共赢，面向全体联盟高校和社会学习者开放，达到优质教育资源共享，降低教育成本和协同创新的目的，具体来说是实现“一个平台”、“一个联盟”、“一朵云”、“一大批开放在线课程”。“一个平台”是指建设一个易用、安全、稳定的MOOC平台；“一个联盟”主要是与国内的地方高校合作，组成联盟，这样便可以解决单所高校财力和教师资源不足的缺陷；“一朵云”主要是采用混合云的模式和CDN的加速方案，在主要联盟高校部署公有云节点，在高校内部部署私有云节点作为入口和本地加速；三年为一个阶段，先向联盟成员内高校学生开放，之后利用市场机制运作向社会开放，通过市场化的方式可以解决MOOC持续资金投入不足的问题。
四、结语
MOOC教学契合了当前互联网在线教育发展的很多优良特点，在这种背景下，MOOC课程的网络教学，应该更加注重挖掘自身的优势，通过搭建平台，组建优质教育资源整合平台等形势，进一步提高MOOC课堂教学的质量和水平，从而为学习者提供更加优质的学习教育服务。
参考文献：
[1]蔡成莲；吴春华.MOOC与网络教育共享课程教学设计的比较[J].中国医学教育技术，2016-04-01.
[2]覃新和.基于MOOC课程平台的教学设计策略探讨——以《计算机网络基础》课程为例[J].广西师范学院学报（自然科学版） ，2015-09-25.
[3]王静，张艳燕，王丹琦.研究型教学中实践教学评价体系的探究[J].新疆师范大学学报（自然科学版），2013，03：86-88.
[4]于晓红；王秀珍；芦爱英；顾悦.智慧网络下MOOC与计算机网络课程协同教学的整合 [J].计算机教育，2015-03-10.