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[摘要]当今，用人单位对毕业生的英语听力、口语能力要求越来越高，独立学院学生就业形势日益严峻，在此情况下，独立学院英语教学应顺应市场需求，改革听说教学策略。本文以长春科技学院为例，试探析市场就业导向下怎样提高学生的听力、口语能力，通过多样化的教学策略，旨在提高大学生英语听、说的应用能力，培养符合市场需求的外语人才，从而提高独立学院学生的就业竞争力。
[关键词]独立学院 听说教学策略 应用能力
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）11-0247-01
随着国际交流的不断扩大，英语交际能力强且综合素质高的人会博得用人单位的广泛好评。然而就目前大学英语听说教学而言，课堂教学效率低，为了考试而考试，学生口语能力相对较差。因此，如何改进当前英语教学理念，及如何有效提高学生的听、说能力是学校及广大英语教师亟待解决的问题。
一、独立学院英语听说教学的现状及问题
多数独立学院学生英语水平一般，学生无法应对英语日常交际，在开口前用母语思考，英文翻译后再输出，这样不仅耗时，口语也不地道。还有的同学对自己的英语口语有心理障碍，在没开口说之前，就被“吓”住了。通过对长春科技学院英语教师的咨询，及和各专业年级学生的交流，笔者对独立学院大学英语听说教学做以调查，结果发现如下问题：
（1）传统的英语课堂上，学校教师多数追求四级过级率和考试及格率，注重精读课上的讲解，而对学生的口语、听力的培养关注度较低；（2）大学英语课堂常常是大班授课，一个班级为大约60多人的大合堂，由于课堂时间有限，每堂课提问学生的次数自然会少；（3）缺乏口语教学氛围，学生对教材里的话题不感兴趣，教材话题没有和学生的日常生活及今后就业的工作需要所接轨。
二、独立学院英语听说教学的改革与实践
针对目前就业形势的需要，大学生英语听说应用能力亟待提高。因此，笔者及同事们拟以长春科技学院2015级旅游管理和国际经济贸易专业学生为实验对象，在“输入”“输出”理论基础上，通过实验研究，去进行以就业为导向的提高独立学院大学英语听说能力的改革与实践，具体改革与实践如下：
（一）课堂教学模式的改革
在教学中，教师主张“新理念”，即学生是教与学的核心。学生的学习动机，兴趣与教学质量是密切相关的。新的教学理念和新形势要求有新的课堂教学模式，在听、说课堂活动中，教师把学生分成几个小组，利用他们的团队精神取得集体荣誉，从而减少个人的焦虑情绪和害羞心理，并提高学生的学习态度。
（二）教师角色的改革
在改革中，教师个人素质和能力、责任心均要有所提高，明确教学目的。听说教学中，教师要充分调动学生积极思考并参与课堂活动，从被动接受变成主动参与，提高课堂互动效果，提高学生英语口语输出能力。
（三）教学内容、方法及手段的改革
传统的课堂上，学生的课堂参与度不够，因此有必要根据新形势做出改革，如教师通过多媒体技术和投影设备，使学生直观地认识语言交际的文化、背景、人物身份等因素；通过教学模拟软件，教师在多媒体上虚拟实际工作环境中的操作情景，把理论教学和实践教学有机地融合在一起，让学生在电脑上直接实现人机交互，完成一次能力的真实体验。从应试教学转变为素质教学。
（四）课外辅导因素
语言不是语音、词汇、语法三要素的机械组合，它是生动活泼，千变万化的。对此，在我校，教师除了抓好课堂90分钟听说教学之外，还通过网络，如用QQ、微信群和学生们快速、近距离地沟通；带领学生参加课外辅导活动：如校内英语演讲比赛、戏剧大赛、英语辩论赛等口语输入、输出活动；鼓励学生踊跃参加全国大学生英语竞赛。此外，对于我校得天独厚的企业资源：御龙温泉、会馆、旅行社，及中韩研究所等实行“校企结合”，即教师带领学生进入以上校内实习基地，通过课外实践，锻炼学生口头交际能力，提高学生听说能力，积累就业经验。
三、结论
语言是人类交流思想、意识和情感的手段与工具。英语的熟悉掌握与广泛运用能让学生更好地理解中西文化及语言交流，因此，在大学英语教学中，对学生听、说能力的培养尤为重要。在部分企业当中，对于一线操作人员的英语要求，仅需要对仪器设备上的英语说明作以简单的理解，即看懂操作步骤、怎样运作机器即可；对于其他工程师及技术管理人员的英语要求相对较高。因此，为响应社会对英语人才的需要、同时提高学生的就业率，在以就业为导向下，深化独立学院英语听说教学的改革与实践迫在眉睫。综上所述，各独立学院应尽量完善实践教学体系，全面培养学生就业所需的职业能力，增强学生的就业实力，使学生成为深受企业欢迎的实用型英语人才。
【参考文献】
[1]苏凤杰.新形势下以就业为导向的高职英语教学改革的实践探讨[J].新课程，2012（07）.
[2]余叶子.独立学院大学英语听说教学改革探析[J].品牌（理论月刊），2011（06）.
责任编辑：张丽
[关键词]独立学院 听说教学策略 应用能力
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）11-0247-01
随着国际交流的不断扩大，英语交际能力强且综合素质高的人会博得用人单位的广泛好评。然而就目前大学英语听说教学而言，课堂教学效率低，为了考试而考试，学生口语能力相对较差。因此，如何改进当前英语教学理念，及如何有效提高学生的听、说能力是学校及广大英语教师亟待解决的问题。
一、独立学院英语听说教学的现状及问题
多数独立学院学生英语水平一般，学生无法应对英语日常交际，在开口前用母语思考，英文翻译后再输出，这样不仅耗时，口语也不地道。还有的同学对自己的英语口语有心理障碍，在没开口说之前，就被“吓”住了。通过对长春科技学院英语教师的咨询，及和各专业年级学生的交流，笔者对独立学院大学英语听说教学做以调查，结果发现如下问题：
（1）传统的英语课堂上，学校教师多数追求四级过级率和考试及格率，注重精读课上的讲解，而对学生的口语、听力的培养关注度较低；（2）大学英语课堂常常是大班授课，一个班级为大约60多人的大合堂，由于课堂时间有限，每堂课提问学生的次数自然会少；（3）缺乏口语教学氛围，学生对教材里的话题不感兴趣，教材话题没有和学生的日常生活及今后就业的工作需要所接轨。
二、独立学院英语听说教学的改革与实践
针对目前就业形势的需要，大学生英语听说应用能力亟待提高。因此，笔者及同事们拟以长春科技学院2015级旅游管理和国际经济贸易专业学生为实验对象，在“输入”“输出”理论基础上，通过实验研究，去进行以就业为导向的提高独立学院大学英语听说能力的改革与实践，具体改革与实践如下：
（一）课堂教学模式的改革
在教学中，教师主张“新理念”，即学生是教与学的核心。学生的学习动机，兴趣与教学质量是密切相关的。新的教学理念和新形势要求有新的课堂教学模式，在听、说课堂活动中，教师把学生分成几个小组，利用他们的团队精神取得集体荣誉，从而减少个人的焦虑情绪和害羞心理，并提高学生的学习态度。
（二）教师角色的改革
在改革中，教师个人素质和能力、责任心均要有所提高，明确教学目的。听说教学中，教师要充分调动学生积极思考并参与课堂活动，从被动接受变成主动参与，提高课堂互动效果，提高学生英语口语输出能力。
（三）教学内容、方法及手段的改革
传统的课堂上，学生的课堂参与度不够，因此有必要根据新形势做出改革，如教师通过多媒体技术和投影设备，使学生直观地认识语言交际的文化、背景、人物身份等因素；通过教学模拟软件，教师在多媒体上虚拟实际工作环境中的操作情景，把理论教学和实践教学有机地融合在一起，让学生在电脑上直接实现人机交互，完成一次能力的真实体验。从应试教学转变为素质教学。
（四）课外辅导因素
语言不是语音、词汇、语法三要素的机械组合，它是生动活泼，千变万化的。对此，在我校，教师除了抓好课堂90分钟听说教学之外，还通过网络，如用QQ、微信群和学生们快速、近距离地沟通；带领学生参加课外辅导活动：如校内英语演讲比赛、戏剧大赛、英语辩论赛等口语输入、输出活动；鼓励学生踊跃参加全国大学生英语竞赛。此外，对于我校得天独厚的企业资源：御龙温泉、会馆、旅行社，及中韩研究所等实行“校企结合”，即教师带领学生进入以上校内实习基地，通过课外实践，锻炼学生口头交际能力，提高学生听说能力，积累就业经验。
三、结论
语言是人类交流思想、意识和情感的手段与工具。英语的熟悉掌握与广泛运用能让学生更好地理解中西文化及语言交流，因此，在大学英语教学中，对学生听、说能力的培养尤为重要。在部分企业当中，对于一线操作人员的英语要求，仅需要对仪器设备上的英语说明作以简单的理解，即看懂操作步骤、怎样运作机器即可；对于其他工程师及技术管理人员的英语要求相对较高。因此，为响应社会对英语人才的需要、同时提高学生的就业率，在以就业为导向下，深化独立学院英语听说教学的改革与实践迫在眉睫。综上所述，各独立学院应尽量完善实践教学体系，全面培养学生就业所需的职业能力，增强学生的就业实力，使学生成为深受企业欢迎的实用型英语人才。
【参考文献】
[1]苏凤杰.新形势下以就业为导向的高职英语教学改革的实践探讨[J].新课程，2012（07）.
[2]余叶子.独立学院大学英语听说教学改革探析[J].品牌（理论月刊），2011（06）.
责任编辑：张丽