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[摘要]武术是我国传统体育项目，其中既包含了运动特征，也包含了很多文化特征。而在各个院校之中设置了武术教学，将其当做武术传承的载体形式。在人类社会的发展和文明进步的进程当中，具有重要的作用，但是在发展过程之中，我们可以从中发现，很多普通高校在体育教学之中存在着很多弊端，使得学生在学习过程之中发展感受到武术的魅力，无法体会到体育教学的魅力，也就无法真正意义上的获得在武术学习方面的成就感。本文以普通高校增强武术教学魅力的对策为研究对象，希望在研究之中可以深入挖掘我国高校武术教学的现状，从中总结出适合我国武术教学施展魅力的有效策略。
[关键词]普通高校 增强 武术教学魅力 对策
[中图分类号]G852 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）11-0246-01
武术教学是我国高等院校体育教学的重要组成部分，同时也是武术传承的重要载体形式，而在中国，武术已经成为了人类社会发展与文明进步的重要组成部分，其功效性是不可多得的。而就我国现阶段武术教学的发展来看，其在学生心目之中的地位已经十分危险了。很多学生对于武术课程本身兴趣缺乏，对于现阶段学习武术的热情也很低落。学界相关学者指出，在现阶段，我国的高等院校武术教学情况不容乐观，选修武术的学生人数也日益减少，学校武术活动也不如从前。
一、我国高等院校武术教学对当代大学生缺乏吸引力的主要原因
首先，武术教学内容脱离学生需求，我国大学生在现阶段的主要特点是，对世界发展充满了好奇，对新生事物的接受能力很快，喜欢追赶潮流，喜欢在发展之中与世界同步，而现阶段的武术教学无法从根本上正视学生的需求，在教学之中，很多教师还是老生常谈，在教学阶段之中无法使用真正激发学生学习武术热情的教学手段，从而降低了我国高等院校武术教学的魅力，阻碍了学生的吸收与接收。
其次，武术教学方法相对落后，先进的教学方法应用较少，武术考核的内容、方法单一，在我国高等院校的武术教学活动当中，教师往往使用的教学方法为传统的讲授，有自身示范武术动作，学生模仿武术动作，考核内容也是以教学内容为主，很少涉及到具有趣味性的教学内容。
再次，武术教师的理论水平和责任心欠缺，武术教师往往会认为其在教学活动之中的主要责任就是教会学生武术动作，在这样的思想的指导下，武术教师很少在课堂之中教授学生理论知识，对学生的学习情况、掌握程度等也是在通过考核内容的结果进行判定，缺乏一定的责任心。无法顾及到学生的整体水平与个体差异之间的区别。
此外，学校领导没能给予充分重视，武术教学硬件设施不理想，一般来说，我国高等院校的武术教学活动往往与舞蹈教学等共同使用练功房，除了极为少数的个别专业高效之外，多数高校在武术教学之中无法使用专门的教室与练功房。武术教师与教学活动得不到学校领导的充分重视，也就无法从本质上发挥最大的功效了。
最后，武术教学氛围不高涨。在高等院校之中武术只是为数不多的学生的喜爱，在发展过程之中无法从根本上面对自身发展中的问题，教师也会随之丧失对教学研究兴趣，在教授过程之中热情随之递减，即使个别的教师热情，由于缺少有组织的探索与交流活动，导致整个高校武术教学氛围不高，从而影响了其教学魅力的发挥。
二、我国高等院校在武术教学中增强教学魅力的策略
首先，强化武术的文化内涵，增强武术教学的民族魅力；教师应该在教学活动之中明确的让学生知道武术作为传统的体育竞技项目的魅力所在，使其明白武术除了动作与招式之外，最为重要的就是其文化内涵，学习武术有利于增强民族自信心与自豪感，从精神的角度激发武术与武术教学在学生心目中的重要性。
其次，针对学生的实际需求，改革武术的教学内容、教学方法和考核制度，增强武术教学的文化魅力和德育魅力；武术教学不能仅仅停留在单纯的考核上，教师应该使用更加灵活多变的考察制度，使学生明白学习武术的最终目的并不仅仅是为了分数。
再次，提高武术教师的整体素质，彰显武术教学的特色学科地位；学校应该加强武术教学单科的学科地位，聘请客座教授莅临指导，提高武术教师对目前武术学界发展的重视，开阔他们的眼界，同时可以定期组织培训，提高武术教师的整体素质。
此外，改善武术教学的条件，增强武术教学的体育环境魅力；应给予武术教学以重视，从练功房到武术教学器材，学校也应及时解决，进而在武术教学活动当中使得学生与教师充分认识到自身得到了重视，从而激发学习与教学活动当中的热情。
最后，拓展武术教学空间，增强武术教学的交流魅力。学校应该定期的组织武术任课教师进行整体的学科研究工作，没有条件的学校也要组织本校的武术教师定期的进行学术交流活动，鼓励他们进行教学研究。
【参考文献】
[1]乔正霞.“三论”在武术教学中的应用[J].吉林体育学院学报，2007（04）.
[2]李秋玲.高校素质教育中武术教学改革研究[J].搏击（武术科学），2007（02）.
[3]蔡仲林，施鲜丽.学校武术教学改革的指导思想——淡化套路、突出方法、强调应用[J].上海体育学院学报，2007（01）.
责任编辑：张丽
[关键词]普通高校 增强 武术教学魅力 对策
[中图分类号]G852 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）11-0246-01
武术教学是我国高等院校体育教学的重要组成部分，同时也是武术传承的重要载体形式，而在中国，武术已经成为了人类社会发展与文明进步的重要组成部分，其功效性是不可多得的。而就我国现阶段武术教学的发展来看，其在学生心目之中的地位已经十分危险了。很多学生对于武术课程本身兴趣缺乏，对于现阶段学习武术的热情也很低落。学界相关学者指出，在现阶段，我国的高等院校武术教学情况不容乐观，选修武术的学生人数也日益减少，学校武术活动也不如从前。
一、我国高等院校武术教学对当代大学生缺乏吸引力的主要原因
首先，武术教学内容脱离学生需求，我国大学生在现阶段的主要特点是，对世界发展充满了好奇，对新生事物的接受能力很快，喜欢追赶潮流，喜欢在发展之中与世界同步，而现阶段的武术教学无法从根本上正视学生的需求，在教学之中，很多教师还是老生常谈，在教学阶段之中无法使用真正激发学生学习武术热情的教学手段，从而降低了我国高等院校武术教学的魅力，阻碍了学生的吸收与接收。
其次，武术教学方法相对落后，先进的教学方法应用较少，武术考核的内容、方法单一，在我国高等院校的武术教学活动当中，教师往往使用的教学方法为传统的讲授，有自身示范武术动作，学生模仿武术动作，考核内容也是以教学内容为主，很少涉及到具有趣味性的教学内容。
再次，武术教师的理论水平和责任心欠缺，武术教师往往会认为其在教学活动之中的主要责任就是教会学生武术动作，在这样的思想的指导下，武术教师很少在课堂之中教授学生理论知识，对学生的学习情况、掌握程度等也是在通过考核内容的结果进行判定，缺乏一定的责任心。无法顾及到学生的整体水平与个体差异之间的区别。
此外，学校领导没能给予充分重视，武术教学硬件设施不理想，一般来说，我国高等院校的武术教学活动往往与舞蹈教学等共同使用练功房，除了极为少数的个别专业高效之外，多数高校在武术教学之中无法使用专门的教室与练功房。武术教师与教学活动得不到学校领导的充分重视，也就无法从本质上发挥最大的功效了。
最后，武术教学氛围不高涨。在高等院校之中武术只是为数不多的学生的喜爱，在发展过程之中无法从根本上面对自身发展中的问题，教师也会随之丧失对教学研究兴趣，在教授过程之中热情随之递减，即使个别的教师热情，由于缺少有组织的探索与交流活动，导致整个高校武术教学氛围不高，从而影响了其教学魅力的发挥。
二、我国高等院校在武术教学中增强教学魅力的策略
首先，强化武术的文化内涵，增强武术教学的民族魅力；教师应该在教学活动之中明确的让学生知道武术作为传统的体育竞技项目的魅力所在，使其明白武术除了动作与招式之外，最为重要的就是其文化内涵，学习武术有利于增强民族自信心与自豪感，从精神的角度激发武术与武术教学在学生心目中的重要性。
其次，针对学生的实际需求，改革武术的教学内容、教学方法和考核制度，增强武术教学的文化魅力和德育魅力；武术教学不能仅仅停留在单纯的考核上，教师应该使用更加灵活多变的考察制度，使学生明白学习武术的最终目的并不仅仅是为了分数。
再次，提高武术教师的整体素质，彰显武术教学的特色学科地位；学校应该加强武术教学单科的学科地位，聘请客座教授莅临指导，提高武术教师对目前武术学界发展的重视，开阔他们的眼界，同时可以定期组织培训，提高武术教师的整体素质。
此外，改善武术教学的条件，增强武术教学的体育环境魅力；应给予武术教学以重视，从练功房到武术教学器材，学校也应及时解决，进而在武术教学活动当中使得学生与教师充分认识到自身得到了重视，从而激发学习与教学活动当中的热情。
最后，拓展武术教学空间，增强武术教学的交流魅力。学校应该定期的组织武术任课教师进行整体的学科研究工作，没有条件的学校也要组织本校的武术教师定期的进行学术交流活动，鼓励他们进行教学研究。
【参考文献】
[1]乔正霞.“三论”在武术教学中的应用[J].吉林体育学院学报，2007（04）.
[2]李秋玲.高校素质教育中武术教学改革研究[J].搏击（武术科学），2007（02）.
[3]蔡仲林，施鲜丽.学校武术教学改革的指导思想——淡化套路、突出方法、强调应用[J].上海体育学院学报，2007（01）.
责任编辑：张丽