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编者按：
四川省雅安市雨城区第四小学的许克修班主任工作室成立于2011年，一直致力于推广许克修老师的科学建设班集体“五项系列法”成果。工作室以“典型引路、兼顾均衡、同步发展”为工作思路，组建了以学校党支部书记为室长、德育主任为副室长、全校班主任及德育辅导员为成员的班集体建设研究工作团队，得到雅安市教育基金会的资金支持，开展了丰富多彩的实效性活动。2014年，许克修班主任工作室被中国教育学会班主任专业委员会评为中国名班主任工作室。
许克修（1930年～2012年）是全国优秀班主任，科学建设班集体“五项系列法”理论创建者。她1951年毕业于四川大学中文系，毕业后到雅安市汉源中学任教。在30多年的教学生涯中，她始终如慈母般关爱每一个孩子。班里时有孩子因为贫穷及上学路远辍学，她总是耐心地把学生一个个劝回学校，很多时候要步行一二十公里崎岖山路，到学生家里做工作。为了帮助贫困学生完成学业，她常常用自己的工资资助学生……许克修老师的爱心改变了学生，同时也成就了自己。
在30多年的班级管理实践中，她以丰富的班级教育活动塑造学生人格，培养学生品质，促进学生成长。班集体建设在培养学生方面所起到的重要作用，激励着许老师不断探索更为科学有效的班级管理方法。
1986年，许老师调到雅安市教育学院从事理论研究及教学工作，她更加重视班集体建设在德育工作、学生成长中的重要作用。她深入全市中小学开展系统研究，经过3年的不懈努力，构建起科学建设班集体“五项系列法”理论体系，这一成果荣获四川省优秀教学成果二等奖，引起全省教育界的普遍关注，在全省中小学得到推广使用。
许老师退休后，仍然深入到区县学校，开展班集体建设实践，指导班主任专业发展，在省内外培训了逾万名班主任，创建了大批优秀班集体，开拓了德育工作新局面。
许老师在平凡的教师岗位上孜孜以求，对人才培养做出了突出贡献，受到学生、家长的爱戴，得到了社会的认同，先后被评为“四川省特级教师”“全国劳动模范”“全国优秀班主任”等，并获得“曾宪梓教育基金优秀教师奖”。
全国班集体研究中心把国内班集体研究的成就高度概括为：“南有一条江，北有一条河，西有许补天。”“西有许补天”是对许克修老师教育情怀的赞誉，是对许老师的班集体建设理论的高度肯定。她不愧是“全国优秀班集体建设的开拓者、奠基人”。
许克修科学建设班集体的“五项系列法”，主要内容如下：
一、建设班集体的灵魂——共同的奋斗目标（包括班级目标和个人目标）
共同的奋斗目标是全班同学努力的方向，它有着强烈的导向性、激励性，最能激发大家共同的感情，统一全班同学的认识和行动步伐，使孩子们心往一处想、劲往一处使，从而培养学生强烈的责任感和荣誉感，增强集体凝聚力和向心力。
（1）共同目标的“五性”：方向性、针对性、层次性、鲜明性和激励性。
（2）共同目标的序列：共同目标是一个有层次展开的系统，它包括远景、中景和近景。为了便于操作，可分解为“一总、三阶、六段、若干步”，这样就能做到步步落实，免使“共同目标”成为一句空话。奋斗目标明确、措施得力，学生就能积极向上、步步向前，强有力地推动班集体的发展。
二、培养班集体的核心——班干部
培养班干部有四个步骤：一带二导三放四查。按照这四个步骤，把班干部培养成团结全班同学共同进步的带头人。
带：带思想，带方法。一开始要有目的、有步骤地带班干部去做，要言传身教，有意识地让他们边看、边记、边想、边模仿。这样不仅能教给他们工作方法，还培养了他们认真踏实的工作作风，帮他们树立了责任感和荣誉感。
二要狠抓学风培养。明确的学习目的是树立良好学风的核心，严格的学习纪律是树立良好学风的保证，良好的学习习惯是树立良好学风的重要条件，科学的学习方法是保障学习效果的关键。
三要大处着眼、小处着手。培养良好班风必须从日常教育中的每一件小事做起。抓住那些能促使学生形成高尚思想道德和良好行为习惯的最基本的细节，帮助学生健康成长。
四要组织集体竞赛活动。集体竞赛活动是培养学生竞争意识和集体荣誉感、责任感的最好途径。班主任要注意激发学生的竞争意识，组织他们参加各种竞赛活动，在竞赛活动中培养他们的智力和能力，勉励他们为集体、为个人敢于去拼搏、去创造、去争取胜利。
五要严格要求学生，经常开展评议活动。一方面要根据实际情况制定切实可行的班规，并督促学生严格执行，这是形成良好班风的重要保证；另一方面要经常开展评议活动，形成正确的集体舆论。
六要注重教师的言传身教作用。良好班风的形成是班主任辛勤劳动的成果，也是班主任的思想品质、道德风貌、意志情感和领导艺术的结晶。班主任严于律己、以身作则，对形成良好的班风十分重要。
五、建设班集体的有力保证——科学的管理
（1）目标管理。包括目标的制定、目标的实施、目标的检查。
（2）质量管理。使每个学生都在原有的基础上得到应有的培养和发展。这就要求我们认真做好对学生的教育管理，密切联系任课教师，充分发挥教师集体的主导作用。
（3）民主管理。一是重视发挥学生的主体作用，让每个学生都成为集体的管理者。二是抓好考评与总结工作的落实。三是注意倾听学生的意见。
四川省雅安市雨城区第四小学的许克修班主任工作室成立于2011年，一直致力于推广许克修老师的科学建设班集体“五项系列法”成果。工作室以“典型引路、兼顾均衡、同步发展”为工作思路，组建了以学校党支部书记为室长、德育主任为副室长、全校班主任及德育辅导员为成员的班集体建设研究工作团队，得到雅安市教育基金会的资金支持，开展了丰富多彩的实效性活动。2014年，许克修班主任工作室被中国教育学会班主任专业委员会评为中国名班主任工作室。
许克修（1930年～2012年）是全国优秀班主任，科学建设班集体“五项系列法”理论创建者。她1951年毕业于四川大学中文系，毕业后到雅安市汉源中学任教。在30多年的教学生涯中，她始终如慈母般关爱每一个孩子。班里时有孩子因为贫穷及上学路远辍学，她总是耐心地把学生一个个劝回学校，很多时候要步行一二十公里崎岖山路，到学生家里做工作。为了帮助贫困学生完成学业，她常常用自己的工资资助学生……许克修老师的爱心改变了学生，同时也成就了自己。
在30多年的班级管理实践中，她以丰富的班级教育活动塑造学生人格，培养学生品质，促进学生成长。班集体建设在培养学生方面所起到的重要作用，激励着许老师不断探索更为科学有效的班级管理方法。
1986年，许老师调到雅安市教育学院从事理论研究及教学工作，她更加重视班集体建设在德育工作、学生成长中的重要作用。她深入全市中小学开展系统研究，经过3年的不懈努力，构建起科学建设班集体“五项系列法”理论体系，这一成果荣获四川省优秀教学成果二等奖，引起全省教育界的普遍关注，在全省中小学得到推广使用。
许老师退休后，仍然深入到区县学校，开展班集体建设实践，指导班主任专业发展，在省内外培训了逾万名班主任，创建了大批优秀班集体，开拓了德育工作新局面。
许老师在平凡的教师岗位上孜孜以求，对人才培养做出了突出贡献，受到学生、家长的爱戴，得到了社会的认同，先后被评为“四川省特级教师”“全国劳动模范”“全国优秀班主任”等，并获得“曾宪梓教育基金优秀教师奖”。
全国班集体研究中心把国内班集体研究的成就高度概括为：“南有一条江，北有一条河，西有许补天。”“西有许补天”是对许克修老师教育情怀的赞誉，是对许老师的班集体建设理论的高度肯定。她不愧是“全国优秀班集体建设的开拓者、奠基人”。
许克修科学建设班集体的“五项系列法”，主要内容如下：
一、建设班集体的灵魂——共同的奋斗目标（包括班级目标和个人目标）
共同的奋斗目标是全班同学努力的方向，它有着强烈的导向性、激励性，最能激发大家共同的感情，统一全班同学的认识和行动步伐，使孩子们心往一处想、劲往一处使，从而培养学生强烈的责任感和荣誉感，增强集体凝聚力和向心力。
（1）共同目标的“五性”：方向性、针对性、层次性、鲜明性和激励性。
（2）共同目标的序列：共同目标是一个有层次展开的系统，它包括远景、中景和近景。为了便于操作，可分解为“一总、三阶、六段、若干步”，这样就能做到步步落实，免使“共同目标”成为一句空话。奋斗目标明确、措施得力，学生就能积极向上、步步向前，强有力地推动班集体的发展。
二、培养班集体的核心——班干部
培养班干部有四个步骤：一带二导三放四查。按照这四个步骤，把班干部培养成团结全班同学共同进步的带头人。
带：带思想，带方法。一开始要有目的、有步骤地带班干部去做，要言传身教，有意识地让他们边看、边记、边想、边模仿。这样不仅能教给他们工作方法，还培养了他们认真踏实的工作作风，帮他们树立了责任感和荣誉感。
二要狠抓学风培养。明确的学习目的是树立良好学风的核心，严格的学习纪律是树立良好学风的保证，良好的学习习惯是树立良好学风的重要条件，科学的学习方法是保障学习效果的关键。
三要大处着眼、小处着手。培养良好班风必须从日常教育中的每一件小事做起。抓住那些能促使学生形成高尚思想道德和良好行为习惯的最基本的细节，帮助学生健康成长。
四要组织集体竞赛活动。集体竞赛活动是培养学生竞争意识和集体荣誉感、责任感的最好途径。班主任要注意激发学生的竞争意识，组织他们参加各种竞赛活动，在竞赛活动中培养他们的智力和能力，勉励他们为集体、为个人敢于去拼搏、去创造、去争取胜利。
五要严格要求学生，经常开展评议活动。一方面要根据实际情况制定切实可行的班规，并督促学生严格执行，这是形成良好班风的重要保证；另一方面要经常开展评议活动，形成正确的集体舆论。
六要注重教师的言传身教作用。良好班风的形成是班主任辛勤劳动的成果，也是班主任的思想品质、道德风貌、意志情感和领导艺术的结晶。班主任严于律己、以身作则，对形成良好的班风十分重要。
五、建设班集体的有力保证——科学的管理
（1）目标管理。包括目标的制定、目标的实施、目标的检查。
（2）质量管理。使每个学生都在原有的基础上得到应有的培养和发展。这就要求我们认真做好对学生的教育管理，密切联系任课教师，充分发挥教师集体的主导作用。
（3）民主管理。一是重视发挥学生的主体作用，让每个学生都成为集体的管理者。二是抓好考评与总结工作的落实。三是注意倾听学生的意见。