论文部分内容阅读
【摘要】英语学科具有较强的抽象性以及复杂性，很多知识都晦涩难懂，在缺乏应用环境的背景下，学生难以全面的掌握以及理解英语知识，因此，在素质教育背景下，教师要尝试在教学中引入项目学习法。本文主要针对英语语言学教学中项目学习的应用进行分析和研究，希望给予我国相关教育同仁以参考和借鉴。
【关键词】英语语言学；项目学习；应用；分析
当前，在我国高等教育英语专业教学中，英语语言学是一门必修课程，其教学目标是培养学生的英语语言意识，强化其英语理解能力，摆脱汉语思维的束缚。但是受到应试教育的影响，在具体教学中，教师依然是课程的主体，学生只能被动的接受知识，学生不仅在大量的死记硬背中浪费时间，甚至容易对英语学科产生抵触情绪。因此，英语语言学教学需要突破传统固化模式的束缚，积极引入项目学法，提升教学的趣味性和多样性，激发学生对英语学科的兴趣。
一、项目学习法的概念
项目学习法主要是将知识变为项目，以项目任务的方式统领教学，在教师的指导和帮助下，学生以小组的形式完成知识探究和技能锻炼，在完成任务的过程中，摆脱学生以往的被动学习局面，调动学生的探究热情和学习积极性，促使学生以更好的态度投入到学习中。
二、项目学习法的主要特征
1.学生处于中心地位。项目教学法改变了以往学生处于被动地位的弊端，以学生作为学习的中心和主体，注重调动学生参与教学和自主探究的主动性和积极性，留给学生充足的思考和探究空间，引导学生以项目为基本开展思考，进而高效的完成学习任务。
2.调动学生积极性。英语语言学的课程内容较为晦涩难懂，对于英语基础较差的学生，其在学习中会更显吃力，进而容易导致学生出现抵触以及厌烦的情绪。而引入项目学习法，可以通过小组的形式促使学生完成自主探究，而小组成员之间的思维碰撞，也能够帮助学生解决遇见的问题，形成积极的学习气氛，让学生在完成项目中收获成功，进而产生学习动力。
3.引导学生动态学习。项目学习法要求学生以小组的形式开展学习，每个学生在小组中都要扮演自己的角色、承担相应的责任，在整个探究和学习过程中，教师需要对小组进行有效指导，进而掌握小组的学习进展，引导学生开展动态学习。
三、在英语语言学教学中引入项目学习法的积极意义
1.激发学生兴趣。兴趣是学生开展英语学习的源泉和动力，英语语言学课程具有一定的枯燥性和乏味性，学生在长时间的学习中容易出现疲劳甚至抵触情绪，而引入项目学习法，可以帮助学生在自由探究中激发对英语学科的兴趣，促使学生体会到英语学习的快乐，享受成功带来的喜悦。
2.培养学生能力。语言学习的最重要目的是促使学生做到灵活应用，而引入项目学习法，可以帮助学生在英语应用能力方面得到大幅度的提升，特别是在表述能力和写作能力方面，可以对学生进行针对性的训练和强化，为学生提供接触语聊的空间和机会，在完成项目中提升英语的输出和输入能力。
3.培养合作意识。小组合作与项目学习具有密切的关系，在引入项目学习法后，学生以小组的形式开展自主探究，通过团队合作共同完成项目任务。在这一过程中，学生不仅收获了知识和技能，更是在小组成本的共同努力和支持下，锻炼自身的合作意识、合作能力以及交际能力，对学生未来职业发展起到关键作用。
四、项目学习法在英语语言学教学中的具体应用
1.选择项目课题。教师要结合当前学生的英语能力和知识水平，为学生选择项目课题。英语语言学课程中包含的知识点较多，教师需要结合每个单元的教学内容以及教学目标，科学选择项目课题，并且制定学习目标，保证项目有序以及顺利的进行。
2.制定学习计划。在开展项目学习之前，教师要要求学生结合项目课题制定学习计划，突出学生的学习主体地位，引导学生积极以及主动的配合，保证学习计划的科学性以及合理性。同时，在制定学习计划的过程中，教师还要鼓励学生自由组建学习小组，以小组的形式完成项目，进而提升合作学习的效率和质量。
3.明确小组分工。学生按照个人自愿自由组建成学习小组后，教师要促使学生了解小组成员的英语水平和能力，并且要求小组成员要承担各自的任务，扮演好自身的角色。在明确小组分工后，每名小组成员需要按照自己的任務，结合教师发放的资料开展学习和探究，在规定时间内，通过小组成员的协作完成学习项目。
4.做好汇报总结。教师要结合学生的具体水平和实际能力，科学设定汇报总结时间，在每个小组完成教师布置的学习项目后，要对其学习成果进行适当的检验。通过汇报总结，教师要指出各个小组的学习薄弱环节，要求小组成员不断的修改和完善，进而得出完整而合理的学习资料。
五、结语
总而言之，在英语语言学教学中引入项目学习法，可以充分激发学生对英语学科的兴趣，帮助学生掌握以及理解英语知识，提升学生的英语实践能力和创新能力，促使教学活动更加高效而有序的开展，为学生未来的发展夯实基础。
参考文献：
[1]李丹弟.基于动态评价理论的英语语言学课程评价模式研究[J].外语界，2015（06）：19-25 84.
【关键词】英语语言学；项目学习；应用；分析
当前，在我国高等教育英语专业教学中，英语语言学是一门必修课程，其教学目标是培养学生的英语语言意识，强化其英语理解能力，摆脱汉语思维的束缚。但是受到应试教育的影响，在具体教学中，教师依然是课程的主体，学生只能被动的接受知识，学生不仅在大量的死记硬背中浪费时间，甚至容易对英语学科产生抵触情绪。因此，英语语言学教学需要突破传统固化模式的束缚，积极引入项目学法，提升教学的趣味性和多样性，激发学生对英语学科的兴趣。
一、项目学习法的概念
项目学习法主要是将知识变为项目，以项目任务的方式统领教学，在教师的指导和帮助下，学生以小组的形式完成知识探究和技能锻炼，在完成任务的过程中，摆脱学生以往的被动学习局面，调动学生的探究热情和学习积极性，促使学生以更好的态度投入到学习中。
二、项目学习法的主要特征
1.学生处于中心地位。项目教学法改变了以往学生处于被动地位的弊端，以学生作为学习的中心和主体，注重调动学生参与教学和自主探究的主动性和积极性，留给学生充足的思考和探究空间，引导学生以项目为基本开展思考，进而高效的完成学习任务。
2.调动学生积极性。英语语言学的课程内容较为晦涩难懂，对于英语基础较差的学生，其在学习中会更显吃力，进而容易导致学生出现抵触以及厌烦的情绪。而引入项目学习法，可以通过小组的形式促使学生完成自主探究，而小组成员之间的思维碰撞，也能够帮助学生解决遇见的问题，形成积极的学习气氛，让学生在完成项目中收获成功，进而产生学习动力。
3.引导学生动态学习。项目学习法要求学生以小组的形式开展学习，每个学生在小组中都要扮演自己的角色、承担相应的责任，在整个探究和学习过程中，教师需要对小组进行有效指导，进而掌握小组的学习进展，引导学生开展动态学习。
三、在英语语言学教学中引入项目学习法的积极意义
1.激发学生兴趣。兴趣是学生开展英语学习的源泉和动力，英语语言学课程具有一定的枯燥性和乏味性，学生在长时间的学习中容易出现疲劳甚至抵触情绪，而引入项目学习法，可以帮助学生在自由探究中激发对英语学科的兴趣，促使学生体会到英语学习的快乐，享受成功带来的喜悦。
2.培养学生能力。语言学习的最重要目的是促使学生做到灵活应用，而引入项目学习法，可以帮助学生在英语应用能力方面得到大幅度的提升，特别是在表述能力和写作能力方面，可以对学生进行针对性的训练和强化，为学生提供接触语聊的空间和机会，在完成项目中提升英语的输出和输入能力。
3.培养合作意识。小组合作与项目学习具有密切的关系，在引入项目学习法后，学生以小组的形式开展自主探究，通过团队合作共同完成项目任务。在这一过程中，学生不仅收获了知识和技能，更是在小组成本的共同努力和支持下，锻炼自身的合作意识、合作能力以及交际能力，对学生未来职业发展起到关键作用。
四、项目学习法在英语语言学教学中的具体应用
1.选择项目课题。教师要结合当前学生的英语能力和知识水平，为学生选择项目课题。英语语言学课程中包含的知识点较多，教师需要结合每个单元的教学内容以及教学目标，科学选择项目课题，并且制定学习目标，保证项目有序以及顺利的进行。
2.制定学习计划。在开展项目学习之前，教师要要求学生结合项目课题制定学习计划，突出学生的学习主体地位，引导学生积极以及主动的配合，保证学习计划的科学性以及合理性。同时，在制定学习计划的过程中，教师还要鼓励学生自由组建学习小组，以小组的形式完成项目，进而提升合作学习的效率和质量。
3.明确小组分工。学生按照个人自愿自由组建成学习小组后，教师要促使学生了解小组成员的英语水平和能力，并且要求小组成员要承担各自的任务，扮演好自身的角色。在明确小组分工后，每名小组成员需要按照自己的任務，结合教师发放的资料开展学习和探究，在规定时间内，通过小组成员的协作完成学习项目。
4.做好汇报总结。教师要结合学生的具体水平和实际能力，科学设定汇报总结时间，在每个小组完成教师布置的学习项目后，要对其学习成果进行适当的检验。通过汇报总结，教师要指出各个小组的学习薄弱环节，要求小组成员不断的修改和完善，进而得出完整而合理的学习资料。
五、结语
总而言之，在英语语言学教学中引入项目学习法，可以充分激发学生对英语学科的兴趣，帮助学生掌握以及理解英语知识，提升学生的英语实践能力和创新能力，促使教学活动更加高效而有序的开展，为学生未来的发展夯实基础。
参考文献：
[1]李丹弟.基于动态评价理论的英语语言学课程评价模式研究[J].外语界，2015（06）：19-25 84.