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摘要：随着教育改革的不断深入，微课在高中化学课堂中的广泛运用，充分激发学生们对于高中化学的学习兴趣，这是突破教学的重要手段，所以说高中化学老师在课堂教学过程中要灵活运用微课教学方式，为学生们解决重点难点的问题知识，与此同时，在学生们预习和复习时也应该充分运用微课进行辅导，培养学生们自主学习的能力，从而提高化学教学质量。
关键词：高中化学;微课教学;实施探究
中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-067-1
“微课”它是微型课堂教学的简称，其指的是老师在课堂教学实行之前，对于教学大纲以及课本中内容充分了解仔细分析研究之后，把传统的教学模式进行改革，把相关的课本内容中所包含的知识和重点学习目标，通过编制PPT以及制作成视频等方式为学生们进行教学，让学生们通过微课教学模式来激发学生们学习兴趣，培养学生们自主学习的习惯，提升学生们的学习效率。
一、高中化学课程的现状
随着社会的不断进步，新课程教学的改革以及新时期教育部门多次提出新的教学制度以及要求，学校和老师要不断地创新教学方式，由于老师们受传统教学方式的影响，在现有的高中教學过程中，老师们所实行的教学方式还是存在着传统教学模式之中，老师在教学过程中忽略了对于学生为主体性地位的教学思想转变与重视，老师们在教学课程之前并没有详细了解学生们的学习情况，以及掌握教学目标，导致学生们在教学过程中综合素质并没有得到有效的提升，并且在实际教学过程中只是重点教授课本内容以及相关的习题，忽略了引导学生们深入了解化学知识，以及灵活运用的培养过程，很大程度上偏离了现代教学思想以及教学目的。
二、基于微课的高中化学教学实施策略
1.创新教学方式引导学生们深度钻研
对于高中阶段的学生来说，接受知识的能力以及个人思维存在着一些差异，老师要结合这些问题进行思考，采用传统教学模式是不能完成所有教学需求的，老师要想解决这个问题，那便可以运用微课教学模式为学生们进行教学，运用微课把课堂之中重点知识以及学生们难以理解的问题为学生们总结出最有效的教学视频，把所教学的知识为学生们细细讲解，并且在课后也要为学生准备好复习微课视频，为学生们进行辅导，让学生们能够把老师所教学的知识及时透彻理解，从而让学生们能够更好地深度研究知识内容。
例如：在教学人教版化学选修3课程中《原子结构》这一部分内容时，由于学生们接受能力的不同，老师可以为学生把与课本相关的知识内容做成视频或者APP模式，为学生运用微课教学模式进行教学，激发学生学习兴趣，引导学生深度钻研这节课的知识内容，让学生养成一个自主学习的良好习惯，从而提高课堂教学效率。
2.进行实验教学提高学生们探索科学的意识
高中化学这门课程是与实验紧密相连的学科，所以老师在课程教学时，要为学生准备出充分的实验时间，让学生进行实验操作学习，在高中期间，学生时间比较紧张的情况下，老师可以利用微课，把做实验的操作步骤，以及操作规范等内容制作成视频模式，让学生学习实验，帮助学生进行规范性操作、培养学生的探索精神，帮助学生提升实际实验操作中实验的成功率。
例如：在教学人教版化学选修4课程中《滴定实验》这个实验时，老师可以提前制作好这个实验过程的视频，在课上进行播放，在播放的同时及时讲解有关的注意事项，避免实验过程中出现错误，从而提升实验的成功率，激发学生学习探索的主动性。
3.让学生们科学了解微观世界
老师们在教学过程中要摆正自己的课堂中的地位，做好引导学生们学习的工作，帮助学生们更详细地了解，学习，以及消化知识内容，让学生们通过微课视频，能够更直观地观察各类化学物质的特征以及特点，进而帮助学生们更加直观地了解微观世界，详细了解原子分子等物质，让学生们更加了解物质之间的反应过程以及其原因，使学生们提高对于高中化学课程的学习兴趣，提高学习质量。
例如在教学人教版化学选修3课程中《分子的性质》这一部分内容时，老师要为学生们做好辅助学习的工作，灵活运用微课为学生们进行教学，老师去搜集分子性质有关的图片以及视频制作成微课形式在课堂中教学，让学生能够更加直观地了解分子，激发学生对于分子知识产生好奇心，自主深入了解探索分子性质有关的知识内容，让学生锻炼出自主学习的意识，让高中化学课堂变得更加活跃更加有效。
三、结束语
总的来说，微课教学模式的出现以及在校园中的广泛使用，很大程度上提高了学生们散发性思维，促进了学生们创新精神以及意识的形成以及发展，最终实现了为国家培育更多的全能型人才，微课教学模式的出现，很大程度上提升了学生的学习兴趣，让高中课堂教学效率也得到了更高的提升，最终实现了教学目标。
[参考文献]
[1]蔺莉霞.微课在高中化学教学中的实践与分析[J].考试周刊，2018（40）：151.
[2]梁春红.高中化学微课的教学设计探讨[J].考试周刊，2017（41）：142.
[3]郑锐.探讨高中化学微课的教学设计[J].新课程（中），2017（07）：89.
（作者单位：安徽省明光中学，安徽 明光 239400）
关键词：高中化学;微课教学;实施探究
中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-067-1
“微课”它是微型课堂教学的简称，其指的是老师在课堂教学实行之前，对于教学大纲以及课本中内容充分了解仔细分析研究之后，把传统的教学模式进行改革，把相关的课本内容中所包含的知识和重点学习目标，通过编制PPT以及制作成视频等方式为学生们进行教学，让学生们通过微课教学模式来激发学生们学习兴趣，培养学生们自主学习的习惯，提升学生们的学习效率。
一、高中化学课程的现状
随着社会的不断进步，新课程教学的改革以及新时期教育部门多次提出新的教学制度以及要求，学校和老师要不断地创新教学方式，由于老师们受传统教学方式的影响，在现有的高中教學过程中，老师们所实行的教学方式还是存在着传统教学模式之中，老师在教学过程中忽略了对于学生为主体性地位的教学思想转变与重视，老师们在教学课程之前并没有详细了解学生们的学习情况，以及掌握教学目标，导致学生们在教学过程中综合素质并没有得到有效的提升，并且在实际教学过程中只是重点教授课本内容以及相关的习题，忽略了引导学生们深入了解化学知识，以及灵活运用的培养过程，很大程度上偏离了现代教学思想以及教学目的。
二、基于微课的高中化学教学实施策略
1.创新教学方式引导学生们深度钻研
对于高中阶段的学生来说，接受知识的能力以及个人思维存在着一些差异，老师要结合这些问题进行思考，采用传统教学模式是不能完成所有教学需求的，老师要想解决这个问题，那便可以运用微课教学模式为学生们进行教学，运用微课把课堂之中重点知识以及学生们难以理解的问题为学生们总结出最有效的教学视频，把所教学的知识为学生们细细讲解，并且在课后也要为学生准备好复习微课视频，为学生们进行辅导，让学生们能够把老师所教学的知识及时透彻理解，从而让学生们能够更好地深度研究知识内容。
例如：在教学人教版化学选修3课程中《原子结构》这一部分内容时，由于学生们接受能力的不同，老师可以为学生把与课本相关的知识内容做成视频或者APP模式，为学生运用微课教学模式进行教学，激发学生学习兴趣，引导学生深度钻研这节课的知识内容，让学生养成一个自主学习的良好习惯，从而提高课堂教学效率。
2.进行实验教学提高学生们探索科学的意识
高中化学这门课程是与实验紧密相连的学科，所以老师在课程教学时，要为学生准备出充分的实验时间，让学生进行实验操作学习，在高中期间，学生时间比较紧张的情况下，老师可以利用微课，把做实验的操作步骤，以及操作规范等内容制作成视频模式，让学生学习实验，帮助学生进行规范性操作、培养学生的探索精神，帮助学生提升实际实验操作中实验的成功率。
例如：在教学人教版化学选修4课程中《滴定实验》这个实验时，老师可以提前制作好这个实验过程的视频，在课上进行播放，在播放的同时及时讲解有关的注意事项，避免实验过程中出现错误，从而提升实验的成功率，激发学生学习探索的主动性。
3.让学生们科学了解微观世界
老师们在教学过程中要摆正自己的课堂中的地位，做好引导学生们学习的工作，帮助学生们更详细地了解，学习，以及消化知识内容，让学生们通过微课视频，能够更直观地观察各类化学物质的特征以及特点，进而帮助学生们更加直观地了解微观世界，详细了解原子分子等物质，让学生们更加了解物质之间的反应过程以及其原因，使学生们提高对于高中化学课程的学习兴趣，提高学习质量。
例如在教学人教版化学选修3课程中《分子的性质》这一部分内容时，老师要为学生们做好辅助学习的工作，灵活运用微课为学生们进行教学，老师去搜集分子性质有关的图片以及视频制作成微课形式在课堂中教学，让学生能够更加直观地了解分子，激发学生对于分子知识产生好奇心，自主深入了解探索分子性质有关的知识内容，让学生锻炼出自主学习的意识，让高中化学课堂变得更加活跃更加有效。
三、结束语
总的来说，微课教学模式的出现以及在校园中的广泛使用，很大程度上提高了学生们散发性思维，促进了学生们创新精神以及意识的形成以及发展，最终实现了为国家培育更多的全能型人才，微课教学模式的出现，很大程度上提升了学生的学习兴趣，让高中课堂教学效率也得到了更高的提升，最终实现了教学目标。
[参考文献]
[1]蔺莉霞.微课在高中化学教学中的实践与分析[J].考试周刊，2018（40）：151.
[2]梁春红.高中化学微课的教学设计探讨[J].考试周刊，2017（41）：142.
[3]郑锐.探讨高中化学微课的教学设计[J].新课程（中），2017（07）：89.
（作者单位：安徽省明光中学，安徽 明光 239400）