论文部分内容阅读
【摘 要】家国情怀作为源远流长的中国传统文化之中的一部分，在中国博大精深的历史中得以体现。将家国情怀教育融入高中历史教学中具有重大意义。本文主要就家国情怀教育的内涵进行了简要的阐述，而后针对高中历史教学中家国情怀教育的意义进行了深入研究，结合本次研究最终提出了运用掌握教学内容、提升教师质量、创新教学模式等实施策略，最终希望借助于本次研究，能够为相关的高中历史教学中的家国情怀教育研究，提供一些可供参考的内容。
【关键词】高中历史教学；家国情怀教育；研究
【中图分类号】G633.53 【文献标识码】A 【文章编码】1671-8437（2017）36-0163-02
一、家国情怀教育内涵
随着社会经济的不断发展，文化也产生了一种新的形态，更多不同种类的文化开始交融，以致世界各国的文化影响了中国传统文化中的家国情怀。古有曹植“捐躯赴国难，视死忽如归”、葛洪“烈士之爱国也如家”、陆游“位卑未敢忘忧国”以及文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，今人依旧熟记“天下兴亡，匹夫有责”等激昂陈词。家国情怀教育主要是为了培养学生对家庭幸福与国富民强的理想追求，深刻理解家国之间的关系，必须清楚国荣则家荣，国败则家衰，培养学生的爱国情怀。学生通过家国情怀教育的学习，明白自身对于家庭与国家的责任。学生在学习高中历史课程中，加深对中国上下五千年历史文化的深刻了解，学习中国人民抵御外敌时不屈不挠的顽强精神，提高学生对高中历史的学习兴趣，使学生对民族文化产生强烈的自豪感，将这种感觉变为学习奋斗的不懈动力。
二、高中历史教学中家国情怀教育的意义
（一）有利于实践社会主义核心价值观
高中历史教学中家国情怀的教育以国家为依托，主要是为了使学生敬仰国家，爱戴家庭，形成一种良好的情感依托，家国情怀教育也是我国文化软实力的一种体现。古人的“修身齐家治国平天下”的雄才伟略在现代主要体现在社会主义核心价值观中，二者的高度相同。都是以人为本，强调人与自然、人与人以及人与社会的和谐统一关系，二者的实现路径也相同，都强调从小事出发，最终完成大业。
（二）有利于加强高中学生的德育教育
德育教育作为教育中的重要组成部分，主要以思想政治教育为主，同时也对学生进行灵魂教育。教师成功的德育教育可以提高学生的个人素养，促进学生的全面发展，帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。德育教育在课堂教学中可以通过家国情怀教育体现出来，进行家国情怀教育可以使学生了解国家的历史，对国家历史发展过程中的经历产生正确的情感，从内心感到作为中国人的自豪，加强爱国情怀，培养自身的社会责任感。通过家国情怀教育，还可以使学生对家庭的爱更上一层，增强学生的家庭道德，使学生学会尊老爱幼、孝敬父母。学生对于家庭的热爱可以使家庭关系更为稳定。稳固的家庭关系对学生各方面都有重要影响，能够帮助规范学生的具体行为，培养其与人为善的社会公德心，从知行两方面規范学生的行为习惯，培养积极向上的价值取向。高中历史教学中的德育教育不仅可以帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，还可以使学生具备良好的道德品质以及心理素质。
三、高中历史教学中家国情怀教育的方法
（一）掌握教学内容
进行家国情怀教育首先应转变教师与学生的观念，使教师与学生明白学习高中历史课程并不完全是为了参加高考。教师的教育理念也应转变为家国情怀教育理念，突破传统教学理念的束缚。真正意识到家国情怀的培养对学生今后发展的重要性，对整个社会的和谐和发展具有至关重要的意义。在进行课堂教学前，教师应熟悉新课程标准的要求以及家国情怀教育的内容。在新课程改革的不断推行中，高中历史教学的教学标准也在不断变化，但是爱国情怀一直是高中历史教学的重要内容。在教材与教学要求的不断变化中，教师应明确教学目标以及方向，熟练掌握教材内容。在进行课程标准学习时，教师应寻找与课程标准相关的专著，便于教师更好地理解高中历史教学中家国情怀教育的课程标准以及课程设置。在实际的教学过程中，教师要将家国情怀与历史教学进行合理的融合，使两者紧密结合，针对学生的具体学习情况及兴趣爱好，适时合理地将家国情怀渗透到具体的历史教学内容之中，调动学生的学习积极性，激发他们的学习欲望，深化家国情怀的教育内涵，强化其对学生的积极作用，培养学生热爱国家、热爱社会的思想感情。
（二）提升教师质量
教师的质量直接影响学生的质量，学校在招聘教师时应严格要求，必须招聘历史专业的人才作为高中历史教师，不能随意任用历史教师。为了使教师的专业素养与文化素养得到提高，学校可以安排现有的历史教师参加培训，学习专业知识与教学方法。同时，应该健全历史教学相关体系，严格的约束和规范历史教学工作，使历史教师产生紧迫感，自发的提升自身综合素养，发挥身正为范的榜样力量，带领学生感受家国情怀，在家国情怀的引导下，不断的努力学习，为社会发展贡献自己的力量。教师应树立全新的教学理念，不断完善自身，使自己成为一名优秀的历史教师。学校可以使用一些优惠政策吸引高素质人才进入学校，如历史专业的研究生或其他学校历史教育工作者。
（三）创新教学模式
新课程改革要求以学生为主，强调课堂教学应以学生为主体，教师为引导者。高中历史教师应遵循新课程改革的教学要求，尊重学生的主体地位，建立和谐的师生关系。根据学校实际情况，选择多媒体教学、情境创设教学法或者其他教学方法，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地学习历史知识。在教学中应合理运用多媒体教学，适当地为学生播放与教学内容相关的音乐以及视频，使远离生活的历史知识以形象生动直观的形象展现在学生的眼前，促使学生将具体的历史知识与当前的画面联系起来，加深学生的印象，使学生更好地理解历史知识。
家国情怀作为中国传统文化中的重要组成部分，同时也是社会主义核心价值观的实践途径，将其渗透于高中历史教学中，有利于实现高中教育的德育教育、爱国主义教育。现今的学生情感态度以及价值观的培养并不到位，教师应加强对学生进行家国情怀教育。通过家国情怀的培养，使学生树立正确的价值取向，从而促进学生在生活中不断规范自身行为，且帮助学生加深对历史知识的理解和掌握，有助于为社会主义事业的发展培养坚强有力的人才基础。
【参考文献】
[1] 许明华.新课改下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2014（02）.
[2] 皋银飞.高中历史教学中的家国情怀教育[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（17）.
[3] 何勇.历史教学中对学生家国情怀教育的刍议[J].科学咨询，2016（01）.
【关键词】高中历史教学；家国情怀教育；研究
【中图分类号】G633.53 【文献标识码】A 【文章编码】1671-8437（2017）36-0163-02
一、家国情怀教育内涵
随着社会经济的不断发展，文化也产生了一种新的形态，更多不同种类的文化开始交融，以致世界各国的文化影响了中国传统文化中的家国情怀。古有曹植“捐躯赴国难，视死忽如归”、葛洪“烈士之爱国也如家”、陆游“位卑未敢忘忧国”以及文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，今人依旧熟记“天下兴亡，匹夫有责”等激昂陈词。家国情怀教育主要是为了培养学生对家庭幸福与国富民强的理想追求，深刻理解家国之间的关系，必须清楚国荣则家荣，国败则家衰，培养学生的爱国情怀。学生通过家国情怀教育的学习，明白自身对于家庭与国家的责任。学生在学习高中历史课程中，加深对中国上下五千年历史文化的深刻了解，学习中国人民抵御外敌时不屈不挠的顽强精神，提高学生对高中历史的学习兴趣，使学生对民族文化产生强烈的自豪感，将这种感觉变为学习奋斗的不懈动力。
二、高中历史教学中家国情怀教育的意义
（一）有利于实践社会主义核心价值观
高中历史教学中家国情怀的教育以国家为依托，主要是为了使学生敬仰国家，爱戴家庭，形成一种良好的情感依托，家国情怀教育也是我国文化软实力的一种体现。古人的“修身齐家治国平天下”的雄才伟略在现代主要体现在社会主义核心价值观中，二者的高度相同。都是以人为本，强调人与自然、人与人以及人与社会的和谐统一关系，二者的实现路径也相同，都强调从小事出发，最终完成大业。
（二）有利于加强高中学生的德育教育
德育教育作为教育中的重要组成部分，主要以思想政治教育为主，同时也对学生进行灵魂教育。教师成功的德育教育可以提高学生的个人素养，促进学生的全面发展，帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。德育教育在课堂教学中可以通过家国情怀教育体现出来，进行家国情怀教育可以使学生了解国家的历史，对国家历史发展过程中的经历产生正确的情感，从内心感到作为中国人的自豪，加强爱国情怀，培养自身的社会责任感。通过家国情怀教育，还可以使学生对家庭的爱更上一层，增强学生的家庭道德，使学生学会尊老爱幼、孝敬父母。学生对于家庭的热爱可以使家庭关系更为稳定。稳固的家庭关系对学生各方面都有重要影响，能够帮助规范学生的具体行为，培养其与人为善的社会公德心，从知行两方面規范学生的行为习惯，培养积极向上的价值取向。高中历史教学中的德育教育不仅可以帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，还可以使学生具备良好的道德品质以及心理素质。
三、高中历史教学中家国情怀教育的方法
（一）掌握教学内容
进行家国情怀教育首先应转变教师与学生的观念，使教师与学生明白学习高中历史课程并不完全是为了参加高考。教师的教育理念也应转变为家国情怀教育理念，突破传统教学理念的束缚。真正意识到家国情怀的培养对学生今后发展的重要性，对整个社会的和谐和发展具有至关重要的意义。在进行课堂教学前，教师应熟悉新课程标准的要求以及家国情怀教育的内容。在新课程改革的不断推行中，高中历史教学的教学标准也在不断变化，但是爱国情怀一直是高中历史教学的重要内容。在教材与教学要求的不断变化中，教师应明确教学目标以及方向，熟练掌握教材内容。在进行课程标准学习时，教师应寻找与课程标准相关的专著，便于教师更好地理解高中历史教学中家国情怀教育的课程标准以及课程设置。在实际的教学过程中，教师要将家国情怀与历史教学进行合理的融合，使两者紧密结合，针对学生的具体学习情况及兴趣爱好，适时合理地将家国情怀渗透到具体的历史教学内容之中，调动学生的学习积极性，激发他们的学习欲望，深化家国情怀的教育内涵，强化其对学生的积极作用，培养学生热爱国家、热爱社会的思想感情。
（二）提升教师质量
教师的质量直接影响学生的质量，学校在招聘教师时应严格要求，必须招聘历史专业的人才作为高中历史教师，不能随意任用历史教师。为了使教师的专业素养与文化素养得到提高，学校可以安排现有的历史教师参加培训，学习专业知识与教学方法。同时，应该健全历史教学相关体系，严格的约束和规范历史教学工作，使历史教师产生紧迫感，自发的提升自身综合素养，发挥身正为范的榜样力量，带领学生感受家国情怀，在家国情怀的引导下，不断的努力学习，为社会发展贡献自己的力量。教师应树立全新的教学理念，不断完善自身，使自己成为一名优秀的历史教师。学校可以使用一些优惠政策吸引高素质人才进入学校，如历史专业的研究生或其他学校历史教育工作者。
（三）创新教学模式
新课程改革要求以学生为主，强调课堂教学应以学生为主体，教师为引导者。高中历史教师应遵循新课程改革的教学要求，尊重学生的主体地位，建立和谐的师生关系。根据学校实际情况，选择多媒体教学、情境创设教学法或者其他教学方法，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地学习历史知识。在教学中应合理运用多媒体教学，适当地为学生播放与教学内容相关的音乐以及视频，使远离生活的历史知识以形象生动直观的形象展现在学生的眼前，促使学生将具体的历史知识与当前的画面联系起来，加深学生的印象，使学生更好地理解历史知识。
家国情怀作为中国传统文化中的重要组成部分，同时也是社会主义核心价值观的实践途径，将其渗透于高中历史教学中，有利于实现高中教育的德育教育、爱国主义教育。现今的学生情感态度以及价值观的培养并不到位，教师应加强对学生进行家国情怀教育。通过家国情怀的培养，使学生树立正确的价值取向，从而促进学生在生活中不断规范自身行为，且帮助学生加深对历史知识的理解和掌握，有助于为社会主义事业的发展培养坚强有力的人才基础。
【参考文献】
[1] 许明华.新课改下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2014（02）.
[2] 皋银飞.高中历史教学中的家国情怀教育[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（17）.
[3] 何勇.历史教学中对学生家国情怀教育的刍议[J].科学咨询，2016（01）.