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初中数学学习与高中数学学习有着明显的区别,学生在高中学习数学面临的困难也远远的大于初中,高中数学教学案的量也远远多于初中,这也反应高中学案的重要性了。学生学习成绩的好坏在一定程度上是通过教学案反馈到教师那儿,教师再根据学生对教学案的处理情况,对学生没有掌握住的知识点进行矫正式讲解,从而为学生查漏补缺。由此可以看出,教学案在学生获取知识,提高成绩的过程中起到很重要的作用,科学、合理、艺术的利用教学案非常重要。
但有些时候,因为部分教师对教学案的处理不当,也伤害了一部分基础较为薄弱的学生的心,教学案上的一个个鲜红的“×”,击碎了多少美好的学习愿望,浇灭了多少渴求知识的火花。那么,科学合理处理好教学案凸显出它的艺术性和科学性。
以往对数学教学案的批改,通常以答题正、误为标准,教师用“√”“×”来评判。此法很长一段时间被广大的教师乐而不疲的使用着,它在评价学生学习成绩,判断解题正误,比较学习差异方面确实起到过一定的作用。但这种评判枯燥乏味、缺乏激励性,评价结果带有有一定的片面性。作业的满分仅表示“答题正确”,学生的解题思路、方法、过程、能力等各方面并不能从分数中体现出来,或者学生如果练习做的较差也易伤害学生的自信心。此外,单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩,影响师生之间思想、情感的交流,直接影响学生的学习情绪。笔者曾经一段时间使用评语来代替单纯的“√”和“×”,发现不仅能弥补这些不足,而且获得了始料未及的惊喜:评语还可加强师生间的交流。将评语引入数学作业的批改中,指出其不足,肯定其成绩,调动了学生的学习积极性,取得较好的效果。
一、评语可反映出审题、计算、分析,判断等方面的错误
有时学生作业中出现审题、计算、分析、判断等方面的错误时,就可以利用评语进行方法指导,让学生正确的解题。“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是向学生思考的路线。学生在提示下自己去思考、改正,不仅找到了错在哪里。评语此时起到“四两拨千斤”的效果。比如19班的周唯韦同学,刚开始的时候,教学案及周测、月考的考試中经常性的不能取得理想的成绩,于是我就在她每次练习中给她写一些评语,“你的勤奋度大约只有六七成,试想一下,假如你利用好早晚自修及平时时间,更耐心一些,更细心一点,那你的成绩会怎样呢?俗话说:早起的鸟儿捉到虫。为何不试一试?”鼓励她不要放弃,让她发现自身的闪光点,并且对她的学习方法进行指导,结果从以后的每次考试可以看出她的成绩在一步步提高。像这样的学生还有很多,比如19班的刘燕、17班的李扬等同学。恰当的评语可以激发学习兴趣。“方法太好了,可要细心呀!”、“解得巧,真聪明”、“你肯定有高招,因为你是我的骄傲”。不责骂质量特别差的教学案,相反,应尽量地发现他们的闪光点,以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行!…你的进步很大,因为你付出劳动。一看到你在进步,我万分高兴,希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了我对他们的关爱和殷切希望,从而会使他们逐渐产生浓厚的学习兴趣。
二、评语可对学生进行恰当的学法指导
评语不仅要反映学生解题的正误,还可对学生进行恰当的学法指导,使学生形成正确的解题思路和方法,培养学生自主创新的意识。应尽量使用评语,适当给予启发,激活创新意识。如“一题多解”培养学生从多种角度分析、思考问题。利用评语:“解得巧、方法妙”肯定有独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种,可以写上:“还有更好的解法吗?…‘爱动脑筋的你肯定还有高招!”。这样的评语激发学生的创新意识,使学生开启心灵,驰骋想象;鼓励学生动脑思考,使他们敢于大胆的去想去做,敢于“奶r”。
对于学生由于粗心出错,首先要肯定其长处,增强自信,再提出殷励希望,改正缺点。如:“搬开你前进的绊脚石——粗心,奋勇前进!“和细心交朋友!”或者“再细心一些,准行!”这样一做方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的学习态度。
三、评语还可以化解学生生活中的困惑
有时候数学教师工作繁忙,没有太多的精力和时间和班中几十名学生谈话了解思想动向,那么评语就起到了桥梁的作用。可以通过评语激励学生在生活中做一名强者,如“你有着出色的表演才能,你表演的白雪公主让好多人望尘莫及,在课堂上你能积极发言。但在生活上,老师希望你能多向好同学看齐,好好努力呀,老师可是在关注着你的每一点进步!”“当你一次次主动帮助同学打扫教室时,当你为一道难题凝神沉思时,当你弯腰拾起地上的纸屑时……作为老师的我,是多么的高兴!我为你的热心、勤奋和勇敢而高兴!”教师通过教学案与学生交心,学生会感到老师是真心关心他。可以看出,学习结果并不等同于分数,它等同于对学生生活与情感世界有影响的他^对学生自己学习成绩的解释,是直接影响学生学习愿望是否得到满足的因素。
总之,评语在教学案的批改中起到了重要的作用,对于高中数学教学案显得尤为重要,我们教师应当充分挖掘评语在教学案使用中的潜力,让其为学生的成绩提高和综合素质的提高发挥更大的功效!
但有些时候,因为部分教师对教学案的处理不当,也伤害了一部分基础较为薄弱的学生的心,教学案上的一个个鲜红的“×”,击碎了多少美好的学习愿望,浇灭了多少渴求知识的火花。那么,科学合理处理好教学案凸显出它的艺术性和科学性。
以往对数学教学案的批改,通常以答题正、误为标准,教师用“√”“×”来评判。此法很长一段时间被广大的教师乐而不疲的使用着,它在评价学生学习成绩,判断解题正误,比较学习差异方面确实起到过一定的作用。但这种评判枯燥乏味、缺乏激励性,评价结果带有有一定的片面性。作业的满分仅表示“答题正确”,学生的解题思路、方法、过程、能力等各方面并不能从分数中体现出来,或者学生如果练习做的较差也易伤害学生的自信心。此外,单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩,影响师生之间思想、情感的交流,直接影响学生的学习情绪。笔者曾经一段时间使用评语来代替单纯的“√”和“×”,发现不仅能弥补这些不足,而且获得了始料未及的惊喜:评语还可加强师生间的交流。将评语引入数学作业的批改中,指出其不足,肯定其成绩,调动了学生的学习积极性,取得较好的效果。
一、评语可反映出审题、计算、分析,判断等方面的错误
有时学生作业中出现审题、计算、分析、判断等方面的错误时,就可以利用评语进行方法指导,让学生正确的解题。“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是向学生思考的路线。学生在提示下自己去思考、改正,不仅找到了错在哪里。评语此时起到“四两拨千斤”的效果。比如19班的周唯韦同学,刚开始的时候,教学案及周测、月考的考試中经常性的不能取得理想的成绩,于是我就在她每次练习中给她写一些评语,“你的勤奋度大约只有六七成,试想一下,假如你利用好早晚自修及平时时间,更耐心一些,更细心一点,那你的成绩会怎样呢?俗话说:早起的鸟儿捉到虫。为何不试一试?”鼓励她不要放弃,让她发现自身的闪光点,并且对她的学习方法进行指导,结果从以后的每次考试可以看出她的成绩在一步步提高。像这样的学生还有很多,比如19班的刘燕、17班的李扬等同学。恰当的评语可以激发学习兴趣。“方法太好了,可要细心呀!”、“解得巧,真聪明”、“你肯定有高招,因为你是我的骄傲”。不责骂质量特别差的教学案,相反,应尽量地发现他们的闪光点,以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行!…你的进步很大,因为你付出劳动。一看到你在进步,我万分高兴,希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了我对他们的关爱和殷切希望,从而会使他们逐渐产生浓厚的学习兴趣。
二、评语可对学生进行恰当的学法指导
评语不仅要反映学生解题的正误,还可对学生进行恰当的学法指导,使学生形成正确的解题思路和方法,培养学生自主创新的意识。应尽量使用评语,适当给予启发,激活创新意识。如“一题多解”培养学生从多种角度分析、思考问题。利用评语:“解得巧、方法妙”肯定有独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种,可以写上:“还有更好的解法吗?…‘爱动脑筋的你肯定还有高招!”。这样的评语激发学生的创新意识,使学生开启心灵,驰骋想象;鼓励学生动脑思考,使他们敢于大胆的去想去做,敢于“奶r”。
对于学生由于粗心出错,首先要肯定其长处,增强自信,再提出殷励希望,改正缺点。如:“搬开你前进的绊脚石——粗心,奋勇前进!“和细心交朋友!”或者“再细心一些,准行!”这样一做方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的学习态度。
三、评语还可以化解学生生活中的困惑
有时候数学教师工作繁忙,没有太多的精力和时间和班中几十名学生谈话了解思想动向,那么评语就起到了桥梁的作用。可以通过评语激励学生在生活中做一名强者,如“你有着出色的表演才能,你表演的白雪公主让好多人望尘莫及,在课堂上你能积极发言。但在生活上,老师希望你能多向好同学看齐,好好努力呀,老师可是在关注着你的每一点进步!”“当你一次次主动帮助同学打扫教室时,当你为一道难题凝神沉思时,当你弯腰拾起地上的纸屑时……作为老师的我,是多么的高兴!我为你的热心、勤奋和勇敢而高兴!”教师通过教学案与学生交心,学生会感到老师是真心关心他。可以看出,学习结果并不等同于分数,它等同于对学生生活与情感世界有影响的他^对学生自己学习成绩的解释,是直接影响学生学习愿望是否得到满足的因素。
总之,评语在教学案的批改中起到了重要的作用,对于高中数学教学案显得尤为重要,我们教师应当充分挖掘评语在教学案使用中的潜力,让其为学生的成绩提高和综合素质的提高发挥更大的功效!