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[摘要]作为教师要转变教育观念，处理好教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用的关系，在每一个具体的教学环节，都要采取相应的教学措施，合理组织教学活动，有针对性地培养学生的创新能力。通过在物理教学中的实践，笔者认为学生创新能力的培养主要经过如下阶段：培养创新意识→激发创新欲望→提供创新条件→形成创新能力。
[关键词]创新能力 教学模式 培养
课堂教学是学校教育的重要环节，也是培养学生创新能力的主要途径。
一、充分利用教材中的创新事例，培养学生的创新意识
教师备课和教学设计要体现创新教育思想和对学生创新意识的培养，并在分析教材和学生状况的基础上，制定适用于不同学生的创新教学目标，精心设计有利于培养学生创新能力的教学切入点。这些切入点可以是教学重点、难点、演示实验、思考题、阅读材料、物理学家的创新经历和体验等等，以激发学生的创新欲望。为了激发学生创新思维，可以从以下几方面入手：
（1）在演示和学生实验中，引导学生探索方法、设计步骤、认真观察、积极思考。
（2）对启发的内容，要引导学生开展讨论，力求引起学生思考和争论，鼓励学生“异想天开”和“标新立异”。
（3）物理计算题教学，要积极引导学生进行“一题多解”、“一题多变”等的思维训练。
（4）对自学的“阅读材料”内容，要提高趣味性，指导学生阅读，并加以总结。
二、鼓励学生大胆质疑，激发学生的创新欲望
在课堂教学过程中，教师要注意创造和谐、民主的课堂气氛。教师要善于鼓励学生大胆质疑、相互辩论，给他们发表意见的机会，使学生逐步形成创新意识。如在物理课堂教学活动中，某同学提出了与教师截然不同的见解，教师不应简单地否定学生，而要引导学生审视自己的观点，并通过比较得出正确的结论。这样可以调动学生学习的积极性，使其树立起进行独立学习和创新的自信心，创新思维处于活跃状态。教师不应是课堂教学的主宰，应是学生创新学习的设计师和引路人、学生疑难问题的解答人，是课堂讨论的平等参与者、启发学生质疑问难的积极倡导者。没有质疑,就没有创新。
三、改革课堂教学模式，为学生实施创新行为提供机会
在教法上采用“自学辅导法”、“分组实验法”、“探究法”等灵活多样的教学方式，在学生自学的基础上找出自己的疑难点，启发学生自己发现问题、解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。同时，还要充分利用习题课教学培养学生的创新意识。如果我们经常在授课过程中具有创新意识——创新思维方式及创造性解决问题的方案，这种创新示范作用将会对学生产生一定的影响，使学生也会有创新想法，这就是学生创新欲望的体现。让学生感受到获取知识、探索科学研究的途径和方法，使其体验成功的喜悦，从而培养学生创新意识，激发学生研究的欲望。
四、开放实验室，为学生实施创新行为提供场所
在物理实验教学中不仅要让学生学会实验的具体做法，掌握实验技能，还要引导学生学会研究物理问题的实验方法，为培养他们的物理创新能力打下良好的基础。在掌握了一些物理实验方法（如间接测量法、控制变量法、替代法、比较法等）的基础上，开放实验室，通过学生自己选择实验器材，设计实验方案，在操作实践中培养学生的创新能力。这种方式可以激发和满足不同层次学生探索与创新的欲望，使学生探索物理规律过程中动手和动脑结合起来，同时，要引导学生在运用知识的探究过程中创造性地解决问题。
五、开展研究性学习，为学生实施创新行为提供广阔空间
通过改革课堂教学模式，有意识地为学生营造良好的创新环境，给学生创新的机会。开展研究性学习是一条有效的途径。结合学科特点，主要从两方面入手：一是充分利用物理实验室的资源；二是开展课题研究。如探究单安法或单伏法测量电阻或电功率的类型和实验操作方法，来加深学生对电路控制作用的理解，掌握特殊实验技能和方法。广泛开展课题研究对培养学生的创新能力是十分有益的。
六、注意学科间渗透，培养学生综合创新能力
在物理教学中要注意用生活、生产和科研中的实例启发、诱导学生，加深他们对基础知识的理解；用有关的物理概念、规律来分析、解决实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。在物理教学中还应注意本学科不同部分知识间的相互联系和渗透，提高学科内的综合能力。在此基础上，再考虑以物理学科为中心，寻找物理与其他学科的交叉联系，实现跨学科知识内容和研究方法的渗透，培养学生跨学科的综合能力。
新世纪的教育需要具有新观念的教师来实施，物理课堂教学的改革，需要我们广大物理教师的努力探索。面对新形势和肩负的新使命，我们将不断提出教学方法的新思路，改进物理学科的教学方式，让物理课堂更加充满生机与活力。
(作者单位：黑龙江大庆医学高等专科学校）
[关键词]创新能力 教学模式 培养
课堂教学是学校教育的重要环节，也是培养学生创新能力的主要途径。
一、充分利用教材中的创新事例，培养学生的创新意识
教师备课和教学设计要体现创新教育思想和对学生创新意识的培养，并在分析教材和学生状况的基础上，制定适用于不同学生的创新教学目标，精心设计有利于培养学生创新能力的教学切入点。这些切入点可以是教学重点、难点、演示实验、思考题、阅读材料、物理学家的创新经历和体验等等，以激发学生的创新欲望。为了激发学生创新思维，可以从以下几方面入手：
（1）在演示和学生实验中，引导学生探索方法、设计步骤、认真观察、积极思考。
（2）对启发的内容，要引导学生开展讨论，力求引起学生思考和争论，鼓励学生“异想天开”和“标新立异”。
（3）物理计算题教学，要积极引导学生进行“一题多解”、“一题多变”等的思维训练。
（4）对自学的“阅读材料”内容，要提高趣味性，指导学生阅读，并加以总结。
二、鼓励学生大胆质疑，激发学生的创新欲望
在课堂教学过程中，教师要注意创造和谐、民主的课堂气氛。教师要善于鼓励学生大胆质疑、相互辩论，给他们发表意见的机会，使学生逐步形成创新意识。如在物理课堂教学活动中，某同学提出了与教师截然不同的见解，教师不应简单地否定学生，而要引导学生审视自己的观点，并通过比较得出正确的结论。这样可以调动学生学习的积极性，使其树立起进行独立学习和创新的自信心，创新思维处于活跃状态。教师不应是课堂教学的主宰，应是学生创新学习的设计师和引路人、学生疑难问题的解答人，是课堂讨论的平等参与者、启发学生质疑问难的积极倡导者。没有质疑,就没有创新。
三、改革课堂教学模式，为学生实施创新行为提供机会
在教法上采用“自学辅导法”、“分组实验法”、“探究法”等灵活多样的教学方式，在学生自学的基础上找出自己的疑难点，启发学生自己发现问题、解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。同时，还要充分利用习题课教学培养学生的创新意识。如果我们经常在授课过程中具有创新意识——创新思维方式及创造性解决问题的方案，这种创新示范作用将会对学生产生一定的影响，使学生也会有创新想法，这就是学生创新欲望的体现。让学生感受到获取知识、探索科学研究的途径和方法，使其体验成功的喜悦，从而培养学生创新意识，激发学生研究的欲望。
四、开放实验室，为学生实施创新行为提供场所
在物理实验教学中不仅要让学生学会实验的具体做法，掌握实验技能，还要引导学生学会研究物理问题的实验方法，为培养他们的物理创新能力打下良好的基础。在掌握了一些物理实验方法（如间接测量法、控制变量法、替代法、比较法等）的基础上，开放实验室，通过学生自己选择实验器材，设计实验方案，在操作实践中培养学生的创新能力。这种方式可以激发和满足不同层次学生探索与创新的欲望，使学生探索物理规律过程中动手和动脑结合起来，同时，要引导学生在运用知识的探究过程中创造性地解决问题。
五、开展研究性学习，为学生实施创新行为提供广阔空间
通过改革课堂教学模式，有意识地为学生营造良好的创新环境，给学生创新的机会。开展研究性学习是一条有效的途径。结合学科特点，主要从两方面入手：一是充分利用物理实验室的资源；二是开展课题研究。如探究单安法或单伏法测量电阻或电功率的类型和实验操作方法，来加深学生对电路控制作用的理解，掌握特殊实验技能和方法。广泛开展课题研究对培养学生的创新能力是十分有益的。
六、注意学科间渗透，培养学生综合创新能力
在物理教学中要注意用生活、生产和科研中的实例启发、诱导学生，加深他们对基础知识的理解；用有关的物理概念、规律来分析、解决实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。在物理教学中还应注意本学科不同部分知识间的相互联系和渗透，提高学科内的综合能力。在此基础上，再考虑以物理学科为中心，寻找物理与其他学科的交叉联系，实现跨学科知识内容和研究方法的渗透，培养学生跨学科的综合能力。
新世纪的教育需要具有新观念的教师来实施，物理课堂教学的改革，需要我们广大物理教师的努力探索。面对新形势和肩负的新使命，我们将不断提出教学方法的新思路，改进物理学科的教学方式，让物理课堂更加充满生机与活力。
(作者单位：黑龙江大庆医学高等专科学校）