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随着时代的变化与发展，我国实行了新课程改革，在全国范围内开展素质教育，以推动学生的全面发展。在这种背景环境下，就使得高中班主任的管理工作面臨着新的挑战。 新课改主张突出学生的主体地位，要发挥学生的创造性思维，使学生身心健康得到进一步发展。那么在新课改背景下，如何做好学生管理工作也就成为许多高中班主任急需解决的一大难题。
一、加强对学生心理的了解
在日常管理中，高中班主任需要对学生进行了解与研究，这是掌握教育艺术的基本功。俗话说，知己知彼方能够百战百胜，所以只有了解学生的性格特点，了解学生的内心想法，才能够更好的对他们进行教育，对他们进行管理。在高中学习阶段，学生的身心得到了迅速的发展，他们批判心理以及逆反心理不断的增强，随着年龄的增长，心理的日渐成熟，他们觉得自己已经长大了，希望摆脱对成人的依赖。此时，老师以及家长在他们心中的权威性有所降低。因此，高中班主任要想更好的开展管理工作，就需要加强对学生心理的了解，要对症下药，对不同的学生采用不同的管理方法。比如，有些学生非常的自卑，那么教师就需要与其进行交流，了解他们为何自卑，有些学生因为自己的学习成绩一直提不起来，与周边的优秀同学相比非常的自卑。为此，教师就需要加强对其心理进行开导，首先，要让学生摆正心态，从自己的学习方法着手，为何自己的经过了不断的努力却还是难以取得成功，帮助学生制定一个科学合理的学习方法。其次，要增强学生的自信心，这就需要教师去发现学生的闪光点，去挖掘学生的潜力。
二、树立“以学生为本”的管理原则
新课改指出，在今后的教学过程中，教师需要突出学生的主体地位，要树立“以学生为本”的教育理念。为此，在今后的管理工作中，班主任也应当树立“以学生为本”的管理原则。随着时代的变化与发展，以往“家长式”包办专断的教育方法越来越难以适应社会的变化发展，难以满足学生的个性发展需求。现如今，人性化的管理逐渐成为时代的主旋律，只有采用民主化的管理模式，才能够得到更多学生的支持，才能让更多的学生服从管理。在今后的管理过程中，班主任要坚持以学生为主体，对于班级的一应事务，都要遵从学生的意愿，在班干部的选拔过程中，也需要遵循民主的原则，让学生选出他们自己心目中的班干部，然后再由班干部来进行日常的管理。另外，班主任要多与学生进行交流，以及时了解学生内心想法，对于班级的日常管理，可以让学生提出自己的想法与建议，如果确实对班级管理有益，则可以加以实施。
三、采取激励性的管理方法
在高中教育阶段，新课改主张引导学生树立自己的“人生理想”。许多高中生在高中时期的理想便是考入一所理想的大学。虽然他们都有一个明确的目标，但是他们的目标设定却不够合理。所以，班主任需要对他们的学习目标进行深入的了解，并引导他们去制定一个适合自己目标。在许多班级中，都存在一些调皮捣蛋的学生，他们之所以会捣乱课堂，主要是因为他们的成绩长期处于落后的情况，他们很难得到老师的关心，所以只能够通过捣乱课堂来获取一定的存在感，来获取教师的关注。此时，教师不能够歧视这些学生，要明白学习成绩并不能够代表学生今后的人生走向，要多关注这些“问题学生”的生活或者学习日常，多与他们进行沟通，要对他们进行鼓励，发掘学生的一些特长，使他们能够从自己的特长中找到自信，找到人生方向。如，有些学生非常具有语言天赋，那么教师可以引导他们多去学习英语或者朗读，让他们能够坚持锻炼自己的特长，以便在今后走上社会发挥作用。此外，有些学生对体育非常热爱 ，而且也具有一定的天赋，那么教师可以鼓励他们坚持下去，可以与他们一起参与到体育运动之中，这样能够加深双方之间的情感交流，形成一种亦师亦友的关系，这样就能够为后期的日常管理打下良好的基础。
综上，在新课改背景下，高中班主任在日常管理中，要加强对学生心理的了解，以做到知己知彼；要树立以“学生为本”的管理原则；要采取激励性的管理方法。如此，就能够得到更多学生的支持，使管理工作更加有效的开展。
一、加强对学生心理的了解
在日常管理中，高中班主任需要对学生进行了解与研究，这是掌握教育艺术的基本功。俗话说，知己知彼方能够百战百胜，所以只有了解学生的性格特点，了解学生的内心想法，才能够更好的对他们进行教育，对他们进行管理。在高中学习阶段，学生的身心得到了迅速的发展，他们批判心理以及逆反心理不断的增强，随着年龄的增长，心理的日渐成熟，他们觉得自己已经长大了，希望摆脱对成人的依赖。此时，老师以及家长在他们心中的权威性有所降低。因此，高中班主任要想更好的开展管理工作，就需要加强对学生心理的了解，要对症下药，对不同的学生采用不同的管理方法。比如，有些学生非常的自卑，那么教师就需要与其进行交流，了解他们为何自卑，有些学生因为自己的学习成绩一直提不起来，与周边的优秀同学相比非常的自卑。为此，教师就需要加强对其心理进行开导，首先，要让学生摆正心态，从自己的学习方法着手，为何自己的经过了不断的努力却还是难以取得成功，帮助学生制定一个科学合理的学习方法。其次，要增强学生的自信心，这就需要教师去发现学生的闪光点，去挖掘学生的潜力。
二、树立“以学生为本”的管理原则
新课改指出，在今后的教学过程中，教师需要突出学生的主体地位，要树立“以学生为本”的教育理念。为此，在今后的管理工作中，班主任也应当树立“以学生为本”的管理原则。随着时代的变化与发展，以往“家长式”包办专断的教育方法越来越难以适应社会的变化发展，难以满足学生的个性发展需求。现如今，人性化的管理逐渐成为时代的主旋律，只有采用民主化的管理模式，才能够得到更多学生的支持，才能让更多的学生服从管理。在今后的管理过程中，班主任要坚持以学生为主体，对于班级的一应事务，都要遵从学生的意愿，在班干部的选拔过程中，也需要遵循民主的原则，让学生选出他们自己心目中的班干部，然后再由班干部来进行日常的管理。另外，班主任要多与学生进行交流，以及时了解学生内心想法，对于班级的日常管理，可以让学生提出自己的想法与建议，如果确实对班级管理有益，则可以加以实施。
三、采取激励性的管理方法
在高中教育阶段，新课改主张引导学生树立自己的“人生理想”。许多高中生在高中时期的理想便是考入一所理想的大学。虽然他们都有一个明确的目标，但是他们的目标设定却不够合理。所以，班主任需要对他们的学习目标进行深入的了解，并引导他们去制定一个适合自己目标。在许多班级中，都存在一些调皮捣蛋的学生，他们之所以会捣乱课堂，主要是因为他们的成绩长期处于落后的情况，他们很难得到老师的关心，所以只能够通过捣乱课堂来获取一定的存在感，来获取教师的关注。此时，教师不能够歧视这些学生，要明白学习成绩并不能够代表学生今后的人生走向，要多关注这些“问题学生”的生活或者学习日常，多与他们进行沟通，要对他们进行鼓励，发掘学生的一些特长，使他们能够从自己的特长中找到自信，找到人生方向。如，有些学生非常具有语言天赋，那么教师可以引导他们多去学习英语或者朗读，让他们能够坚持锻炼自己的特长，以便在今后走上社会发挥作用。此外，有些学生对体育非常热爱 ，而且也具有一定的天赋，那么教师可以鼓励他们坚持下去，可以与他们一起参与到体育运动之中，这样能够加深双方之间的情感交流，形成一种亦师亦友的关系，这样就能够为后期的日常管理打下良好的基础。
综上，在新课改背景下，高中班主任在日常管理中，要加强对学生心理的了解，以做到知己知彼；要树立以“学生为本”的管理原则；要采取激励性的管理方法。如此，就能够得到更多学生的支持，使管理工作更加有效的开展。