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【摘要】小学生年龄较小对世界充满好奇，在教育过程中，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观应该是教育的首要任务。让他们在最美好的岁月里保持清醒的头脑，坚持做对的事。《道德与法治》是引导学生在生活中正确认识自我，树立三观的重要课程，也为学生健康成长打下基础，受益终生。从2016年起，教育部办公厅明确指出要将《品德与生活》更名为《道德与法治》，更改教程名称之外也对内容进行调整。因此，老师应该根据内容对教学方法进行调整，提高课堂教学的有效性。
【关键词】小学;道德与法治;教学有效性
小学生正是处于认识世界的阶段，他们的生理和心理都还未发育完全，这个时期的学生容易受外界影响，产生不良后果。在以往的《道德与法治》的课程教学中，老师教学手法单一，教学质量不高。随着时代的进步，老师应该根据课文内容丰富教学手法，提高学生学习兴趣，寓教于乐，从而提高课堂教学的有效性。通过《道德与法治》的教学，提升学生的思想品德，促进学生全面发展。
一、摒弃传统教学观念，提高学生学习主动性
“授人以鱼不如授人以渔”，学习方法往往比知识更重要，教给学生学习方法，让其举一反三，才能从本质上提高学生的学习效率。在传统的教学观念中，学生的学习应以教师为主，两者之间的关系属于管理者与被管理者的关系。老师讲，学生听是目前最普遍的教学方式，这种填鸭式的教育方式相对落后，无法满足现代的教学需求，也难以提起学生的学习兴趣。教师应该转变传统的教育观念，以学生为主，引导学生积极参与到教学中来，明确学生学习的主体地位。例如，在学习《合理消费》一文时，可以从学生想要的东西出发，让学生将课本内容代入到生活中。然后在合适的时机将一些非理性的消费案例跟学生说，让学生去思考这个案例中的人做的对不对，借此引导大家反思自己有没有这类行为，有则改之无则加勉。通过这种课堂互动形式让学生参与到课堂中来，提高学生的课堂参与度，从而提高学生的学习兴趣，达到提升课堂教学有效性的目的。
二、勇于创新，优化教学手法
在升学压力以及社会的关注下，学生文化课成绩成为了学生学习的重中之重，进而使得许多学校都忽略了学生《道德与法治》的教学，对学生的思想品德教育不够重视。在课堂教学时适当留给学生思考的时间，切忌老师长篇大论，不给学生反映时间，一味的灌输知识。老师课前需要准备一些值得学生思考的问题，提问式的教学方法可以提高学生的课堂参与度，活跃课堂氛围。例如，在学习《当冲突发生》这一课时，以往的教学往往会忽略被欺凌者的教育。老师可以在课堂上利用多媒体给学生播放校园冲突的相关教育视频。然后将问题抛给学生，既能让学生去思考当自己遇到这种问题时应该怎么办，同时老师也能通过学生的回答明白学生内心的想法，更了解学生需要什么，从而有针对性地进行教学。
三、寓教于乐，在游戏中教学
《道德与法治》是一门非常贴近生活的学科，但以往的课堂通常是老师在课堂讲解枯燥的课文，学生在底下听，被动接收信息，没有与日常生活相联系，久而久之学生对《道德与法治》的学习会失去兴趣。小学生毕竟年龄较小，对游戏的兴趣会比学习的兴趣更大，老师可以通过将课程内容结合到游戏中，让学生在玩游戏的过程中学习，提高学生课堂的参与度。以《变废为宝有妙招》一课为例，为了让学生对课文内容理解更为深入，可以结合游戏的方式，让学生在课堂上将本来没有用处的垃圾变废为宝，引导学生学会提高物品的利用率。并在课堂上普及垃圾分类、垃圾处理方面的知识，组织大家对学校现有的垃圾进行分类，在活动中让学生真正实践，加深学生对垃圾分类的理解。
四、利用翻转课堂，提高学生学习兴趣
课堂活动是翻转课堂教学模式里引导学生积极主动思考的重要方式。在引导学生思考的同时培养学生的兴趣，增加学生的知识储备。例如，在学习《低碳生活每一天》这一课文时，老师可以在课前布置任务，让学生制定并实行自己的低碳生活计划，然后在课堂上给大家介绍自己的低碳生活，鼓励学生大胆展示，在学生展示时要及时抓住学生的个人特点进行表扬，增强学生自信心。这可以让学生在展示自己低碳行为的同时，学习别人的低碳生活方式，共同探讨、探索低碳生活的方法，老师再辅以低碳生活的相关知识理念教学，让学生了解全球变暖的现象，明确大家目前所生存的环境愈趋恶劣，低碳生活势在必行。这种教学方法能够让学生掌握相关的知识，更能激发学生的学习兴趣。同时给学生安排合理的课后作业，检验学生的学习成果。通过这种翻转课堂的方式構建兴趣课堂，让学生在课堂上感受到学习的乐趣，从而提高学生的学习积极性。
五、利用多媒体进行辅助教学
由于小学生年龄较小，好奇心较强，枯燥的课堂学习难以让学生集中注意力，教学效率无法提高。因此，适当地利用多媒体进行辅助教学，可以将学生的注意力拉回到课堂上，同时利用多媒体播放相关的影片，还能帮助学生加深对课文的理解，提高学生阅读的兴趣。这种课堂上观看影片的方式看似消耗许多课堂时间，但能大大提高学生的学习效率，起到事半功倍的效果。老师在教学的过程中应该勇于创新，根据不同学生的特点选择不同的教学手段，因材施教。
六、构建良好的师生关系
《道德与法治》与学生的生活息息相关，老师应该融入学生之中，了解学生的生活，构建良好的师生关系。老师应该自己的微笑和语言使学生能够在课堂上放松，不带包袱地融入进来。并且要让每一位同学都能参与进来，不冷落、不差别对待任何一个人，用正向方式评价学生，即使学生回答错误也应该用鼓励的方式教导学生，肯定学生的勇气和课堂表现，激励他们继续努力学习。最后，即使在活跃的课堂氛围和愉快的师生关系中也需要明确课堂纪律，该安静听讲的时候就必须让学生能够静下来认真聆听，以此提高课堂教学的效果。
七、提高教师自身素养
作为教师应该端正自身态度，在教学过程中不断提升个人职业素养。勇于探索和尝试新的教育方式，不断改善教学环境，不能满足于传统的教学方式，要将学生的核心素养作为教学重点。老师是学生的引路人，应该与学生建立良好的师生关系。在教学过程中以身作则，引导学生热爱学习，为学生做榜样，积极引导学生主动思考，提高学生的核心素养。
传统的教学方式下，《道德与法治》的教学效果并不理想，老师填鸭式的教学方式学生无法提起兴趣，导致学生对这门科目学习怠慢。在新形势下，随着新课改的推进，通过研究摸索，不断优化教学方式。明确学生的学习主体地位，提高学生课堂参与度，从而提高学生的学习兴趣，提升课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]秦金权.新形势下提升小学《道德与法治》课堂教学有效性的方法[J].新教育时代电子杂志（学生版），2015（11）：92.
[2]段雪松.小议提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（39）：206.
[3]李颖鹏.谈谈小学道德与法治课堂教学策略[J].魅力中国，2020（4）：132.
[4]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017，（6）：49，51.
【关键词】小学;道德与法治;教学有效性
小学生正是处于认识世界的阶段，他们的生理和心理都还未发育完全，这个时期的学生容易受外界影响，产生不良后果。在以往的《道德与法治》的课程教学中，老师教学手法单一，教学质量不高。随着时代的进步，老师应该根据课文内容丰富教学手法，提高学生学习兴趣，寓教于乐，从而提高课堂教学的有效性。通过《道德与法治》的教学，提升学生的思想品德，促进学生全面发展。
一、摒弃传统教学观念，提高学生学习主动性
“授人以鱼不如授人以渔”，学习方法往往比知识更重要，教给学生学习方法，让其举一反三，才能从本质上提高学生的学习效率。在传统的教学观念中，学生的学习应以教师为主，两者之间的关系属于管理者与被管理者的关系。老师讲，学生听是目前最普遍的教学方式，这种填鸭式的教育方式相对落后，无法满足现代的教学需求，也难以提起学生的学习兴趣。教师应该转变传统的教育观念，以学生为主，引导学生积极参与到教学中来，明确学生学习的主体地位。例如，在学习《合理消费》一文时，可以从学生想要的东西出发，让学生将课本内容代入到生活中。然后在合适的时机将一些非理性的消费案例跟学生说，让学生去思考这个案例中的人做的对不对，借此引导大家反思自己有没有这类行为，有则改之无则加勉。通过这种课堂互动形式让学生参与到课堂中来，提高学生的课堂参与度，从而提高学生的学习兴趣，达到提升课堂教学有效性的目的。
二、勇于创新，优化教学手法
在升学压力以及社会的关注下，学生文化课成绩成为了学生学习的重中之重，进而使得许多学校都忽略了学生《道德与法治》的教学，对学生的思想品德教育不够重视。在课堂教学时适当留给学生思考的时间，切忌老师长篇大论，不给学生反映时间，一味的灌输知识。老师课前需要准备一些值得学生思考的问题，提问式的教学方法可以提高学生的课堂参与度，活跃课堂氛围。例如，在学习《当冲突发生》这一课时，以往的教学往往会忽略被欺凌者的教育。老师可以在课堂上利用多媒体给学生播放校园冲突的相关教育视频。然后将问题抛给学生，既能让学生去思考当自己遇到这种问题时应该怎么办，同时老师也能通过学生的回答明白学生内心的想法，更了解学生需要什么，从而有针对性地进行教学。
三、寓教于乐，在游戏中教学
《道德与法治》是一门非常贴近生活的学科，但以往的课堂通常是老师在课堂讲解枯燥的课文，学生在底下听，被动接收信息，没有与日常生活相联系，久而久之学生对《道德与法治》的学习会失去兴趣。小学生毕竟年龄较小，对游戏的兴趣会比学习的兴趣更大，老师可以通过将课程内容结合到游戏中，让学生在玩游戏的过程中学习，提高学生课堂的参与度。以《变废为宝有妙招》一课为例，为了让学生对课文内容理解更为深入，可以结合游戏的方式，让学生在课堂上将本来没有用处的垃圾变废为宝，引导学生学会提高物品的利用率。并在课堂上普及垃圾分类、垃圾处理方面的知识，组织大家对学校现有的垃圾进行分类，在活动中让学生真正实践，加深学生对垃圾分类的理解。
四、利用翻转课堂，提高学生学习兴趣
课堂活动是翻转课堂教学模式里引导学生积极主动思考的重要方式。在引导学生思考的同时培养学生的兴趣，增加学生的知识储备。例如，在学习《低碳生活每一天》这一课文时，老师可以在课前布置任务，让学生制定并实行自己的低碳生活计划，然后在课堂上给大家介绍自己的低碳生活，鼓励学生大胆展示，在学生展示时要及时抓住学生的个人特点进行表扬，增强学生自信心。这可以让学生在展示自己低碳行为的同时，学习别人的低碳生活方式，共同探讨、探索低碳生活的方法，老师再辅以低碳生活的相关知识理念教学，让学生了解全球变暖的现象，明确大家目前所生存的环境愈趋恶劣，低碳生活势在必行。这种教学方法能够让学生掌握相关的知识，更能激发学生的学习兴趣。同时给学生安排合理的课后作业，检验学生的学习成果。通过这种翻转课堂的方式構建兴趣课堂，让学生在课堂上感受到学习的乐趣，从而提高学生的学习积极性。
五、利用多媒体进行辅助教学
由于小学生年龄较小，好奇心较强，枯燥的课堂学习难以让学生集中注意力，教学效率无法提高。因此，适当地利用多媒体进行辅助教学，可以将学生的注意力拉回到课堂上，同时利用多媒体播放相关的影片，还能帮助学生加深对课文的理解，提高学生阅读的兴趣。这种课堂上观看影片的方式看似消耗许多课堂时间，但能大大提高学生的学习效率，起到事半功倍的效果。老师在教学的过程中应该勇于创新，根据不同学生的特点选择不同的教学手段，因材施教。
六、构建良好的师生关系
《道德与法治》与学生的生活息息相关，老师应该融入学生之中，了解学生的生活，构建良好的师生关系。老师应该自己的微笑和语言使学生能够在课堂上放松，不带包袱地融入进来。并且要让每一位同学都能参与进来，不冷落、不差别对待任何一个人，用正向方式评价学生，即使学生回答错误也应该用鼓励的方式教导学生，肯定学生的勇气和课堂表现，激励他们继续努力学习。最后，即使在活跃的课堂氛围和愉快的师生关系中也需要明确课堂纪律，该安静听讲的时候就必须让学生能够静下来认真聆听，以此提高课堂教学的效果。
七、提高教师自身素养
作为教师应该端正自身态度，在教学过程中不断提升个人职业素养。勇于探索和尝试新的教育方式，不断改善教学环境，不能满足于传统的教学方式，要将学生的核心素养作为教学重点。老师是学生的引路人，应该与学生建立良好的师生关系。在教学过程中以身作则，引导学生热爱学习，为学生做榜样，积极引导学生主动思考，提高学生的核心素养。
传统的教学方式下，《道德与法治》的教学效果并不理想，老师填鸭式的教学方式学生无法提起兴趣，导致学生对这门科目学习怠慢。在新形势下，随着新课改的推进，通过研究摸索，不断优化教学方式。明确学生的学习主体地位，提高学生课堂参与度，从而提高学生的学习兴趣，提升课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]秦金权.新形势下提升小学《道德与法治》课堂教学有效性的方法[J].新教育时代电子杂志（学生版），2015（11）：92.
[2]段雪松.小议提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（39）：206.
[3]李颖鹏.谈谈小学道德与法治课堂教学策略[J].魅力中国，2020（4）：132.
[4]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017，（6）：49，51.