论文部分内容阅读
摘 要：问题学生是指那些与同年龄段学生相比，在思想、认识、心理、行为、学习等偏离常态的学生。这些学生之所以出现这样的问题往往是由于受到家庭、学校、社会等方面不良因素的影响，欠缺良好的人际沟通，集体意识淡薄，喜欢以自我为中心且自控能力较差，需要在他人的帮助之下才能解决问题。
关键词：问题学生;家庭教育;分析;对策
【中图分类号】G 622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0024-01
我是一个在农村小学工作多年的教师，工作中在和同事交流班级情况时，不时能听到同事报怨班上的个别特殊的学生给其带来的困扰。和家长交流时，也能时常感受到家长对于学生的教育感到束手无策，这样的学生很是让老师、家长困惑。通过对问题学生的观察、谈话、调查问卷的分析，现将这部分学生的形成现状进行分析，并总结如下：
1.农村问题学生的主要表现
（1）缺乏集体观念，自我意识严重
农村问题学生往往游离在班级体之外，认为班级荣誉与“我”无关，班级的条约与自己的行为抵触时，选择不服从集体的决定。小组合作、团队互动时，表现得格格不入，出现错误时，容易将原因归结于他人，很少会理解和包容他人，甚至会直接对他人进行谩骂或暴力行为。而当他自己犯错时，会淡化或者无视自己的错误，对来自同学、老师和家长的教育产生抵触。
（2）缺乏抵制能力，自控能力较差
现代社会学生很容易受到不良因素的影响。在众多因素中，网络特别是手机游戏对学生的影响越来越严重，学生对手机游戏的抵制力越来越低。调查发现，有90%的问题学生都对手机游戏有自己的心得，课余时间也经常听到学生谈论玩游戏的心得。有些学生为了玩游戏甚至不惜以各种自虐式的行为相威胁，这些情况表明问题学生在自控能力方面做得很差，不具备抵制诱惑力的能力。
（3）缺乏文明意识，行为习惯不良
在和同学甚至与家长的交流中，经常带脏字对他人进行语言上的攻击。这些不文明的语言有些来自对生活中家长的耳濡，有些是在网络上受到的目染，有些学生甚至将能说两句时下出现率较高的脏话当成了时尚。这些都表现了农村问题学生在文明意识方面存在问题，同时也表明这些问题学生在培养良好的行为习惯方面是必要的。
2.农村问题学生形成不良习惯的成因
（1）留守儿童是家庭教育缺失的主力军
在调查的问题学生中，有74%的学生是留守儿童，他们长年和祖父母生活在一起。在这个信息更新速度快，认知结构变化的时代，祖父母无论是从生活观念还是知识结构上，对孩子的教育已经完全不能适应时代。由于长期缺少父母的陪伴和教育，导致这些学生亲情观念淡漠，不愿和父母交流，也不愿和同学相处，性格上形成了缺陷。
（2）能力偏低造成家长在家庭教育中有心无力
农村学生的家长大多知识水平不高，绝大部分都不懂得如何进行家庭教育。教育孩子时所采取的方法也比较简单粗暴。还有一部分家长认为，孩子的教育是学校的事情，把孩子送到学校，学校就应该教育好学生，这往往意味着家庭教育的缺失。
（3）张弛过度使得5+2=0
每个学生每周在校五天，无论是在知识上，还是在道德品质上，都受到较好的熏陶。但是由于农村家长迫于生活的压力，无暇顾及孩子的教育，也不懂得去了解孩子的想法，往往让孩子自主活动。有些家长，只顾着自己的放松，打牌、喝酒、吵架，这样不良的行为潜移默化地影响着孩子，对孩子不闻不问，使得孩子得到了放纵，让五天的在校教育，在两天的休息日里化为无形，乃至形成负数。
3.农村问题学生行为纠正的对策
（1）纠正家庭教育的航向，让无能为力变成有的放矢
要想促进孩子的健康成长，家长需要转变观念。家长不会教育，源于对孩子的不了解，不知道孩子在做些什么，在想些什么，总是想当然的把自己的想法加在孩子的思想之上。另外，家長还应注意教育方式的转变，既要做孩子的守护人，还要充当孩子的伙伴，这样才能真正的了解孩子的心声，也才能为自己下一步的教育提供方向，才能有的放矢。
（2）构建多元化的家教途径，让留守儿童远的可控
家长要想了解孩子的情况，一方面可以向老师了解，通过老师介绍近期在校的表现，了解孩子的学习、生活状态。对于放学后这段时间，家长完全可以借助即时视频这样的手段对孩子进行监控，这样不仅可以了解孩子在家的动态，还可以增进亲子之间的情感。
（3）加强家校合作，让时间不白白流失
一个孩子的成长离不开家庭和学校，孩子的成长不仅需要老师的被动报告，还需要家长的主动了解。一些家长羞于主动向老师了解情况，也很少主动和老师交流，这样的想法是错误的。每一位老师都是负责任的，但班级人数多，不可能把孩子在校的情况逐一和家长交流，这就需要家长定时或不定时的主动向老师了解情况，并听取老师的建议，共同协商教育孩子的方法。只有在良好的家校合作下，孩子才能健康的发展。
家庭是学生的第一所学校，作为学生人生的启蒙老师的家长，应该正视自己的不足，不断提高自己，尽最大可能引导孩子成长。作为学生的人生导师，教师也应该积极指导家长的教育，提高家长的教育能力，引导家长配合自己做好问题学生的转变。只有家庭、学校二者合力，各自发挥应有的作用，才能帮助孩子走出困境，才能为今后的健康成长奠定坚实基础。
参考文献
[1]李静.“教育目的”与“教育方针”概念辨析[J].黑龙江高教研究，2007 （06）
关键词：问题学生;家庭教育;分析;对策
【中图分类号】G 622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0024-01
我是一个在农村小学工作多年的教师，工作中在和同事交流班级情况时，不时能听到同事报怨班上的个别特殊的学生给其带来的困扰。和家长交流时，也能时常感受到家长对于学生的教育感到束手无策，这样的学生很是让老师、家长困惑。通过对问题学生的观察、谈话、调查问卷的分析，现将这部分学生的形成现状进行分析，并总结如下：
1.农村问题学生的主要表现
（1）缺乏集体观念，自我意识严重
农村问题学生往往游离在班级体之外，认为班级荣誉与“我”无关，班级的条约与自己的行为抵触时，选择不服从集体的决定。小组合作、团队互动时，表现得格格不入，出现错误时，容易将原因归结于他人，很少会理解和包容他人，甚至会直接对他人进行谩骂或暴力行为。而当他自己犯错时，会淡化或者无视自己的错误，对来自同学、老师和家长的教育产生抵触。
（2）缺乏抵制能力，自控能力较差
现代社会学生很容易受到不良因素的影响。在众多因素中，网络特别是手机游戏对学生的影响越来越严重，学生对手机游戏的抵制力越来越低。调查发现，有90%的问题学生都对手机游戏有自己的心得，课余时间也经常听到学生谈论玩游戏的心得。有些学生为了玩游戏甚至不惜以各种自虐式的行为相威胁，这些情况表明问题学生在自控能力方面做得很差，不具备抵制诱惑力的能力。
（3）缺乏文明意识，行为习惯不良
在和同学甚至与家长的交流中，经常带脏字对他人进行语言上的攻击。这些不文明的语言有些来自对生活中家长的耳濡，有些是在网络上受到的目染，有些学生甚至将能说两句时下出现率较高的脏话当成了时尚。这些都表现了农村问题学生在文明意识方面存在问题，同时也表明这些问题学生在培养良好的行为习惯方面是必要的。
2.农村问题学生形成不良习惯的成因
（1）留守儿童是家庭教育缺失的主力军
在调查的问题学生中，有74%的学生是留守儿童，他们长年和祖父母生活在一起。在这个信息更新速度快，认知结构变化的时代，祖父母无论是从生活观念还是知识结构上，对孩子的教育已经完全不能适应时代。由于长期缺少父母的陪伴和教育，导致这些学生亲情观念淡漠，不愿和父母交流，也不愿和同学相处，性格上形成了缺陷。
（2）能力偏低造成家长在家庭教育中有心无力
农村学生的家长大多知识水平不高，绝大部分都不懂得如何进行家庭教育。教育孩子时所采取的方法也比较简单粗暴。还有一部分家长认为，孩子的教育是学校的事情，把孩子送到学校，学校就应该教育好学生，这往往意味着家庭教育的缺失。
（3）张弛过度使得5+2=0
每个学生每周在校五天，无论是在知识上，还是在道德品质上，都受到较好的熏陶。但是由于农村家长迫于生活的压力，无暇顾及孩子的教育，也不懂得去了解孩子的想法，往往让孩子自主活动。有些家长，只顾着自己的放松，打牌、喝酒、吵架，这样不良的行为潜移默化地影响着孩子，对孩子不闻不问，使得孩子得到了放纵，让五天的在校教育，在两天的休息日里化为无形，乃至形成负数。
3.农村问题学生行为纠正的对策
（1）纠正家庭教育的航向，让无能为力变成有的放矢
要想促进孩子的健康成长，家长需要转变观念。家长不会教育，源于对孩子的不了解，不知道孩子在做些什么，在想些什么，总是想当然的把自己的想法加在孩子的思想之上。另外，家長还应注意教育方式的转变，既要做孩子的守护人，还要充当孩子的伙伴，这样才能真正的了解孩子的心声，也才能为自己下一步的教育提供方向，才能有的放矢。
（2）构建多元化的家教途径，让留守儿童远的可控
家长要想了解孩子的情况，一方面可以向老师了解，通过老师介绍近期在校的表现，了解孩子的学习、生活状态。对于放学后这段时间，家长完全可以借助即时视频这样的手段对孩子进行监控，这样不仅可以了解孩子在家的动态，还可以增进亲子之间的情感。
（3）加强家校合作，让时间不白白流失
一个孩子的成长离不开家庭和学校，孩子的成长不仅需要老师的被动报告，还需要家长的主动了解。一些家长羞于主动向老师了解情况，也很少主动和老师交流，这样的想法是错误的。每一位老师都是负责任的，但班级人数多，不可能把孩子在校的情况逐一和家长交流，这就需要家长定时或不定时的主动向老师了解情况，并听取老师的建议，共同协商教育孩子的方法。只有在良好的家校合作下，孩子才能健康的发展。
家庭是学生的第一所学校，作为学生人生的启蒙老师的家长，应该正视自己的不足，不断提高自己，尽最大可能引导孩子成长。作为学生的人生导师，教师也应该积极指导家长的教育，提高家长的教育能力，引导家长配合自己做好问题学生的转变。只有家庭、学校二者合力，各自发挥应有的作用，才能帮助孩子走出困境，才能为今后的健康成长奠定坚实基础。
参考文献
[1]李静.“教育目的”与“教育方针”概念辨析[J].黑龙江高教研究，2007 （06）