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摘要：初中英语阅读的教学，是学生学习英语最关键的时期。在此时期，阅读是学生积累词汇量的最重要的时期，这个时期的学生记忆力是最好的。阅读教学是此阶段极为重要的一步，对学生的能力提升起到重要影响。初中英语的写作教学可以使学生对于英语句型的运用和创作写作的能力的提高起到极大影响。在初中英语的教学阶段中，写作是检验学生英语掌握程度的重要指标，从词汇量的积累及高级语句的运用情况来看，都可以从阅读和写作看出学生的掌握阶段。因此，以课文为载体指导学生写作和阅读。使得教学得到完美展现，是当前英语教学必不可少的研究重点。
关键词：初中英语;阅读教学;写作教学;综合运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
1、初中英语阅读教学和写作教学结合的价值
1.1阅读教学和写作教学结合的优势
作为一门普遍性的语言学科，学习英语课程最重要的是读和写两个过程。写作和阅读，两种学习方式都不能丢弃。将两个联系方式结合起来，可以实现同步教学，这不仅是革新教育的方法呈现，还是提升学生英语能力的有效手段。在以往的教学过程当中，教师在实际教学中，一般都是将两种分开单独教学。这种分科分目的的教学活动，让语言学习失去了本身的意义，变成了形式要求的形式化教学。而读写结合的方式可以大大的改善这一局面。 英语阅读的教学主要是培养学生语言感知的能力，通过文章的阅读，学生可以积累预感和相应的单词，同时还能进一步的理解英语语法。与之相当的是，阅读过程也是积累英语写作素材的有效路径。所以，阅读教学和写作教学的结合，可以让学生的语言表达能力在阅读和写作的共同帮助下逐步提升。
1.2正确处理好英语阅读与英语写作的关系
阅读和写作就是英语写作作为“输出”的表现形式，是学生通过纸质展示自己所学及英语掌握程度的方式方法。将初中英语的阅读和写作教学有效的结合起来，第一，就要明确的正确处理好英语阅读和英语写作的关系。很多学生难以将阅读与写作当作一个整体来接受，就是因为没有搞清楚二者之间的关系，忽略了二者之间的联系。第二，阅读与写作就是“输入”与“输出”的关系，阅读与写作都要经过学生的思考，阅读是将单词，句型和对于文章的理解输入到大脑当中，进行翻译和储存。写作就是将阅读获得的词汇和句型以及阅读文章获得的整体架构通过书写具体地展现出来。另外一方面，英语阅读和英语写作是辩证统一、相互促进的关系。写作的功能体现在写作实践中，阅读的功能体现在通过写作实践表现出的文章流畅性中，二者相互作用，共同促进了英语能力的提高。
例如，在学习外研版八年级英语上册的《My home town and my country》这篇文章时，文章内的词汇量很多，语法结构丰富，句型结构也比较新颖。这个时候，应该让学生在学习课文之后，仔细的揣摩此篇课文的句型结构和语法，同时快速的积累词汇量，了解文章的结构以后，教师安排相应的作文来练习，这样才能使得学生意识到在日常的英语学習中，阅读和写作是有关联的，并且这种练习能够有效的巩固学生学到的词汇和句型。
2、英语读写结合，全面融合的有效应用
2.1加强英语基础的学习和应用
指导学生在阅读的同时，要有意识的去积累词汇和句型，这样写作素材才能得到有效的积累。写作是输出，但是大部分的学生没有词汇量的积累，更没有熟练的语法能力，这就使得学生很难输出，东拼西凑是不会有好的作文出现的。以高效课堂的视角来看，教师的任务不仅仅是给学生分析句子，还要有意识、有目的地指导学生积累这些词汇和句型，以此丰富学生的写作素材，为学生写好文章从开始就奠定良好的基础。
例如，在指导学习外研版八年级英语上册的《Sports》这篇文章时，要求学生在阅读的同时记住high、hill、population、river等单词以及“I’d like...、It’s taller than...”等句子。为了有效的加强学生记忆能力，教师可以用多媒体形象的展示图片等方式使学生对这些单词和语法产生兴趣，然后自愿的去记忆，从而达到积累的目的。
2.2通透阅读，引导写作
将英语阅读和英语写作有效地结合起来，其中的核心就是让读和写结合起来，有效地进行融合。有效地将二者结合起来主要分三个过程，第一步，在学习阅读后，教师让学生用英文进行文章大意的概括。阅读的目的就是锻炼学生的阅读理解能力，在整体文章的架构下，能够对文章进行概括是极其重要的标准。第二步，在原有的课文基础上，稍微变化细节，让学生根据变化的细节进行思维发散，然后写作。这时学生已经对原文的框架有了大致的了解，写作便是锻炼的最好选。第三步，根据原文的框架进行模仿，这时就要彻底的抛弃原文的行文内容进行新的创作，这一点是最难的，但也是读写结合最重要的一步，能够体现学生在阅读时掌握的知识能否灵活的运用到写作当中。
例如，在学习《Animals in danger》一文后，先让学生们掌握原文的框架，然后让学生们去写有什么动物处在濒危的状况中，现状是什么样子的。再结合自己所想，比如提出个倡议，有什么想法，自己能否对濒危的动物有所帮助。通过学生自己的发散思维，有了想法，再去落实，老师再同时对学生没有接触的方面做出指导。最后放开手脚，对目标不做限制，让同学们根据原文框架自由的进行创作，这样学生的阅读和写作就得到了很好的集合。
[结束语]综上所述，阅读和写作是相辅相成、相互促进的过程，有着很强的内在联系，阅读是让学生了解内容，扩展知识面、积累写作素材的过程。而写作便是发散思维、运用词汇、语法及句型来展现自己想法锻炼思维逻辑的过程。教师要善于运用这两种方式，实现以写促读、以读促写，让学生提高综合能力的目标。正确的处理好英语阅读和英语写作的关系，。加强英语基知识的学习之后，通透的阅读会使学生有极大的自信来面对英语，教师也更好的实施写作教学，以此促进初中英语阅读教学和写作教学的结合。
参考文献
[1]李马明.初中阅读教学与写作教学的有效结合[J].作文成功之路，2021（29）：68.
[2]吴振祥.阅读教学对初中英语写作的影响[J].知识窗（教师版），2021（07）：48.
关键词：初中英语;阅读教学;写作教学;综合运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
1、初中英语阅读教学和写作教学结合的价值
1.1阅读教学和写作教学结合的优势
作为一门普遍性的语言学科，学习英语课程最重要的是读和写两个过程。写作和阅读，两种学习方式都不能丢弃。将两个联系方式结合起来，可以实现同步教学，这不仅是革新教育的方法呈现，还是提升学生英语能力的有效手段。在以往的教学过程当中，教师在实际教学中，一般都是将两种分开单独教学。这种分科分目的的教学活动，让语言学习失去了本身的意义，变成了形式要求的形式化教学。而读写结合的方式可以大大的改善这一局面。 英语阅读的教学主要是培养学生语言感知的能力，通过文章的阅读，学生可以积累预感和相应的单词，同时还能进一步的理解英语语法。与之相当的是，阅读过程也是积累英语写作素材的有效路径。所以，阅读教学和写作教学的结合，可以让学生的语言表达能力在阅读和写作的共同帮助下逐步提升。
1.2正确处理好英语阅读与英语写作的关系
阅读和写作就是英语写作作为“输出”的表现形式，是学生通过纸质展示自己所学及英语掌握程度的方式方法。将初中英语的阅读和写作教学有效的结合起来，第一，就要明确的正确处理好英语阅读和英语写作的关系。很多学生难以将阅读与写作当作一个整体来接受，就是因为没有搞清楚二者之间的关系，忽略了二者之间的联系。第二，阅读与写作就是“输入”与“输出”的关系，阅读与写作都要经过学生的思考，阅读是将单词，句型和对于文章的理解输入到大脑当中，进行翻译和储存。写作就是将阅读获得的词汇和句型以及阅读文章获得的整体架构通过书写具体地展现出来。另外一方面，英语阅读和英语写作是辩证统一、相互促进的关系。写作的功能体现在写作实践中，阅读的功能体现在通过写作实践表现出的文章流畅性中，二者相互作用，共同促进了英语能力的提高。
例如，在学习外研版八年级英语上册的《My home town and my country》这篇文章时，文章内的词汇量很多，语法结构丰富，句型结构也比较新颖。这个时候，应该让学生在学习课文之后，仔细的揣摩此篇课文的句型结构和语法，同时快速的积累词汇量，了解文章的结构以后，教师安排相应的作文来练习，这样才能使得学生意识到在日常的英语学習中，阅读和写作是有关联的，并且这种练习能够有效的巩固学生学到的词汇和句型。
2、英语读写结合，全面融合的有效应用
2.1加强英语基础的学习和应用
指导学生在阅读的同时，要有意识的去积累词汇和句型，这样写作素材才能得到有效的积累。写作是输出，但是大部分的学生没有词汇量的积累，更没有熟练的语法能力，这就使得学生很难输出，东拼西凑是不会有好的作文出现的。以高效课堂的视角来看，教师的任务不仅仅是给学生分析句子，还要有意识、有目的地指导学生积累这些词汇和句型，以此丰富学生的写作素材，为学生写好文章从开始就奠定良好的基础。
例如，在指导学习外研版八年级英语上册的《Sports》这篇文章时，要求学生在阅读的同时记住high、hill、population、river等单词以及“I’d like...、It’s taller than...”等句子。为了有效的加强学生记忆能力，教师可以用多媒体形象的展示图片等方式使学生对这些单词和语法产生兴趣，然后自愿的去记忆，从而达到积累的目的。
2.2通透阅读，引导写作
将英语阅读和英语写作有效地结合起来，其中的核心就是让读和写结合起来，有效地进行融合。有效地将二者结合起来主要分三个过程，第一步，在学习阅读后，教师让学生用英文进行文章大意的概括。阅读的目的就是锻炼学生的阅读理解能力，在整体文章的架构下，能够对文章进行概括是极其重要的标准。第二步，在原有的课文基础上，稍微变化细节，让学生根据变化的细节进行思维发散，然后写作。这时学生已经对原文的框架有了大致的了解，写作便是锻炼的最好选。第三步，根据原文的框架进行模仿，这时就要彻底的抛弃原文的行文内容进行新的创作，这一点是最难的，但也是读写结合最重要的一步，能够体现学生在阅读时掌握的知识能否灵活的运用到写作当中。
例如，在学习《Animals in danger》一文后，先让学生们掌握原文的框架，然后让学生们去写有什么动物处在濒危的状况中，现状是什么样子的。再结合自己所想，比如提出个倡议，有什么想法，自己能否对濒危的动物有所帮助。通过学生自己的发散思维，有了想法，再去落实，老师再同时对学生没有接触的方面做出指导。最后放开手脚，对目标不做限制，让同学们根据原文框架自由的进行创作，这样学生的阅读和写作就得到了很好的集合。
[结束语]综上所述，阅读和写作是相辅相成、相互促进的过程，有着很强的内在联系，阅读是让学生了解内容，扩展知识面、积累写作素材的过程。而写作便是发散思维、运用词汇、语法及句型来展现自己想法锻炼思维逻辑的过程。教师要善于运用这两种方式，实现以写促读、以读促写，让学生提高综合能力的目标。正确的处理好英语阅读和英语写作的关系，。加强英语基知识的学习之后，通透的阅读会使学生有极大的自信来面对英语，教师也更好的实施写作教学，以此促进初中英语阅读教学和写作教学的结合。
参考文献
[1]李马明.初中阅读教学与写作教学的有效结合[J].作文成功之路，2021（29）：68.
[2]吴振祥.阅读教学对初中英语写作的影响[J].知识窗（教师版），2021（07）：48.