论文部分内容阅读
【摘要】学校作为社会的一个重要组成部分，在构建和谐社会的时代潮流中，应该发挥重要作用。本文从校园的发展现状和学生的发展角度及和谐校园对学校体育的需求等方面进行研究，结果表明学校加强对整体体育的开展，对构建和谐校园乃至社会的和谐具有十分积极的意义。
【关键词】和谐校园；体育教育；全民健身；和谐体育
1. 前言
构建和谐校园是时代发展的必然。党的十六届四中全会提出“和谐社会”这个新概念，并将和谐社会与物质文明、政治文明和精神文明一起作为全面建设小康社会“四位一体”的目标。构建和谐校园既是推进学校健康发展的重要内容，也是构建和谐社会的组成部分。构建和谐校园同时也是教育规律的体现，加强开展体育活动，配合学校的体育教学目标管理，创建学校师生健康的体育培养目标，对和谐校园的构建乃至对和谐社会的构建都具有极其重要的现实意义。
2. 校园体育文化功能对当代学生人格发展的重要作用
学校体育是整个学校教育的重要组成部分。体育活动不但能使学生增强体质，提高运动技能，而且还是发展智力，陶冶情操，锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性的重要途径。学校体育的目标，是使学生在德育、智育、体育、美育几方面都得到发展，成为有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义新人。学校体育同时也是对学生进行思想品德教育的重要手段之一，通过各项体育活动，培养学生坚强的思想意志、艰苦耐劳的精神、顽强拼搏的作风。通过体育活动不仅使学生练出一副健美的体魄，而且可以使他们懂得什么是美的动作、美的仪表、美的心灵，提高对美的感受、鉴赏、表达和创造能力。
2.1 教育熏陶，促进学生身心全面发展。学校是青年学生学习成长的场所，是以脑力劳动为主的场所，尤其应让师生们养成参加体育锻炼的习惯，使参加体育活动成为师生日常生活的一部分。校园体育文化是存在于学校这一特定环境中的体育文化形态。学校的体育教师，是拥有专门体育知识的人材，人类创造的体育文化以系统的知识形态经教师的传授，给学生们以滋养，使他们掌握体育的知识，认识体育的价值，得到全面发展。
2.2 强身怡情，增进学生身心健康。
校园体育的形式是多种多样的，它包括体育教学、体育竞赛、运动训练、课外体育活动、体育欣赏等。通过各种形式来给予人体各器官以一定的强度和量的刺激，使机体在形态结构、生理机能等方面发生一系列适应性反应，从而对机体产生积极的影响，提高运动能力，促进人体体能和身体素质的全面发展，提高人体对自然环境和社会环境的适应能力，增强人体对疾病的抵抗能力，使人延年益寿。因而，关注师生身心健康是校园体育文化的本真。
2.3 超越自我，提升学生的德性和修养。校园体育文化功能有利于学生树立正确的人生观和价值观形成。体育人格是人格主体在体育运动中言语、行为、态度、仪表、爱好方面自然表现出来的常态，是人格主体的尊严、价值、思维、道德品质综合反映，表现的是个体道德形象。体育运动是人们有目的、有组织、有计划地促进身体全面发展，增强体质，提高运动技术水平，丰富社会文化娱乐生活的一种社会活动。
3. 构建和谐校园对校园体育文化的要求
3.1 和谐校园的基本特征。
3.1.1 办学理念科学，宗旨明确，定位准确，思路明晰，特色鲜明，学校各项事业能够做到科学、全面、协调、可持续发展。办学理念阐明学校信念，办学宗旨建基于办学理念，它阐明学校的宗旨，并将学校的信念、观念和价值观贯彻其中，是为学校制定政策和工作计划的依据，亦为学校全体人员致力实践的目标。它为学校设定了一种构架，所有学校的活动均在这种构架上进行。而目标定位则表明学校如何落实所订立的宗旨。
3.1.2 育人为本，人才兴校。“教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体”的办学理念落到实处。高等学校以培养人才为宗旨，必须时时处处关注和关心学生的成长与成才，做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。
3.1.3 以德治校、依法治校、科学治校，民主治校，机制高效灵活。“以德治校”与“依法治校”在学校管理中犹如鸟之双翼，车之双轮，功能互补，缺一不可。“德治”是学校管理的动力和灵魂，“法治”是学校管理的保证和主题，“德治”与“法治”并举是自律与他律的要求。科学治校就是要一切从实际出发，按客观规律办事，按教育规律办学。
3.2 通过校园体育文化建设培养学生健全人格的途径。
3.2.1 更新观念，形成新的育人理念众所周知，体育运动对人类情感具有巨大的凝聚力，它将人们的情感交流和智慧的对话融合一体，使人与人之间逐步建立起相互依赖、相互信任、相互关心和了解、相互尊重和自尊、良好且和谐的人际关系。通过开展体育活动，不仅彼此交流了感情，也增进了友谊，还能培养青少年学生的意志品质和艰苦创业、不畏艰难险阻、勇于创新、自强不息、无私奉献的思想品质。
3.2.2 营造良好的校园体育文化氛围。
校园体育文化是校园文化和体育文化两者相互影响、融合、渗透、促进而发展起来的，是在一定社会政治、经济、文化、教育、体育等条件依托下，有全体师生员工在实践中共同创造的体育精神和财富的总和。它以其独特的作用和魅力，存在于校园文化中，在培养学生的全面素质方面发挥着不可代替的作用。学校是学生人格社会化的主要场所，对人格的影响起着潜移默化的影响作用。校园体育文化的内容、方式以及校园体育文化的文化环境和文化氛围深刻影响学生的思想品德、行为规范和生活方式，为师生之间、学校之间甚至学校与社会之间提供了一个共同交流、互相了解的宽松、自由、开放的场所。良好的校园体育文化以优良的锻炼风气、价值观念、人际关系等表现出来的观念形态以及独特的育人环境陶冶学生的情操、净化心灵、升华人格。这种促进作用是潜在的、无形的。
3.2.3 完善体育教师的人格魅力。
陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，教师的表率作用是直接的、无声的，对学生人格的健全起到潜移默化、耳濡目染的作用。作为一名体育教师既要有教師庄重严肃的风度，又要充分体现健壮的体魄、高尚的品德、强烈的工作热情和突出的业务能力，只有这样才能去教育和感化学生，同时又以良好的师德，精湛的教艺去教育和启迪学生高尚品德的形成，使学生在教师身上领悟和产生道德意识，从中乐于接受和效仿，并赢得学生的尊敬和信赖。
3.2.4 培养学生正确的自我意识与自我教育。
当今社会越来越走向开放，人们越来越具有参与社会的意识，人们的认识只有融人社会，奉献社会，才具备人生的真正价值。培养学生健康的人格，提高学生人格素养，需要外化和内化相统一，需要教育和自我教育相结合，需要学生具有强烈的自我建构意识和人格自识能力。人格自识意识和自识能力，在学生的人格塑造和培养中起着十分重要的作用。
3.3 充分发挥体育的优势，稳固和谐校园的建设。
3.3.1 构建和谐校园首先必须提高治校兴校的能力和水平，努力建设团结和谐的领导班子。学校领导班子是学校改革发展的舵手，是团结与带领广大师生不断前进，实现高校发展宏伟目标的核心，也是构建和谐校园环境的关键。
3.3.2 必须坚持科学发展观，努力推进学校事业的全面、协调、可持续发展。一是要把发展作为兴校治校的第一要务，坚持聚精会神搞建设，一心一意谋发展。二是要坚持以改革求发展，不断探索发展的新思路。要解放思想、实事求是、与时俱进，坚决冲破一切妨碍发展的思想观念和体制，坚决革除一切束缚发展的做法和规定，把各项改革不断推向深入，大力推进教育创新、制度创新，为发展注人强大动力。三是要落实科学发展观，努力开创发展的新局面。要加强宏观思考和战略研究，要紧紧围绕学校发展大局，规划建设人才队伍。要加强管理，要从严治教，开创管理工作新局面；四是要在改革发展中实现和谐稳定，在和谐稳定中推进改革发展。
3.3.4 必须坚持科学治校、民主治校、依法治校，以德治校，努力营造符合科学精神、民主精神、法治精神、道德精神、人文精神的育人环境，坚持教育以育人为本，办学以人才为本。高度重视校园建设，努力为师生创建美好的学习工作环境。努力把校园建设成为绿色校园、文明校园、数字化校园、教职工安居乐业的家园、师生进发新思想的“畅想园”和塑造青年学子健康人格的大课堂，塑造一个功能优化、布局合理、环境优美、个性鲜明、格调高雅、人文与自然和谐、传统与现代交融的现代化校园，为师生员工创造一个工作顺心、学习舒心、生活称心的和谐环境。
4. 结论
校园体育文化是营造学校人文气息和文化氛围重要的且不可缺少的内容，可以说是推动校园文化发展的最有力的催化剂。体育运动是体育文化发展的主要载体，它不仅能起到增进健康、增强体质的作用，更重要的是在体育运动中所崇尚的一种公平竞争、团结协作的道德风尚、一种尊重自己、尊重他人、自强不息、自信不止的道德品质，一种促进相互交流、相互协作的精神，这正是我们所应追求的人文精神。校园体育文化不仅具有丰富的体育知识，修身养性，传播健康方法，营造健康向上、积极活泼的校园文化氛围，给学生搭建了充分展示才华和特长的平台；更重要的是，通过丰富多彩的活动，培养了学生的组织能力，增强了学生的参与意识，促进了学生人格的完善和情感态度和价值观的形成，提高了学生的品德修养。在弘扬积极向上的校园体育文化熏陶中，在忘我的拼搏中，锻炼了恿志品格，陶冶了情操，心灵得以净化，人格得以升华，这对学生的身心健康将起到非常积极的作用。总之，校园体育文化对振奋精神、增强学生的凝聚力、提高学生道德品质、展示学校形象、提升学校办学水平、配合学校的体育教学目标管理、创建学校师生健康的体育培养目标，对和谐校园的构建乃至对和谐社会的构建都具有极其重要的现实意义。
参考文献
［1］ 李晓峰．当前高校体育教育存在的问题及对策研究［J］．合肥工业大学学报，2003，(5)，151-152．
［2］ 许青山．试论闲暇体育与其教育价值［J］．河南师范大学学报，2001，(4)，97-98．
［3］ 馬克思恩格斯全集(第3卷)［M］.516
［4］ 常炜．关于构建和谐校园的思考［N］．中国教育报，2005-03- 22(5)．
［5］ 陈家付．和谐社会与人的全面发展［N］．光明日报，2004-04一l2．
［6］ 马克思恩格斯选集(第2卷)［M］.239．
［7］ 王爱华.论高等学校校园体育文化环境建设［J］.北京体育大学学报，2004
［8］ 陈媛媛.高校校园体育文化建设［J］.首都体育学院报，2004
收稿日期：2011-05-11
【关键词】和谐校园；体育教育；全民健身；和谐体育
1. 前言
构建和谐校园是时代发展的必然。党的十六届四中全会提出“和谐社会”这个新概念，并将和谐社会与物质文明、政治文明和精神文明一起作为全面建设小康社会“四位一体”的目标。构建和谐校园既是推进学校健康发展的重要内容，也是构建和谐社会的组成部分。构建和谐校园同时也是教育规律的体现，加强开展体育活动，配合学校的体育教学目标管理，创建学校师生健康的体育培养目标，对和谐校园的构建乃至对和谐社会的构建都具有极其重要的现实意义。
2. 校园体育文化功能对当代学生人格发展的重要作用
学校体育是整个学校教育的重要组成部分。体育活动不但能使学生增强体质，提高运动技能，而且还是发展智力，陶冶情操，锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性的重要途径。学校体育的目标，是使学生在德育、智育、体育、美育几方面都得到发展，成为有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义新人。学校体育同时也是对学生进行思想品德教育的重要手段之一，通过各项体育活动，培养学生坚强的思想意志、艰苦耐劳的精神、顽强拼搏的作风。通过体育活动不仅使学生练出一副健美的体魄，而且可以使他们懂得什么是美的动作、美的仪表、美的心灵，提高对美的感受、鉴赏、表达和创造能力。
2.1 教育熏陶，促进学生身心全面发展。学校是青年学生学习成长的场所，是以脑力劳动为主的场所，尤其应让师生们养成参加体育锻炼的习惯，使参加体育活动成为师生日常生活的一部分。校园体育文化是存在于学校这一特定环境中的体育文化形态。学校的体育教师，是拥有专门体育知识的人材，人类创造的体育文化以系统的知识形态经教师的传授，给学生们以滋养，使他们掌握体育的知识，认识体育的价值，得到全面发展。
2.2 强身怡情，增进学生身心健康。
校园体育的形式是多种多样的，它包括体育教学、体育竞赛、运动训练、课外体育活动、体育欣赏等。通过各种形式来给予人体各器官以一定的强度和量的刺激，使机体在形态结构、生理机能等方面发生一系列适应性反应，从而对机体产生积极的影响，提高运动能力，促进人体体能和身体素质的全面发展，提高人体对自然环境和社会环境的适应能力，增强人体对疾病的抵抗能力，使人延年益寿。因而，关注师生身心健康是校园体育文化的本真。
2.3 超越自我，提升学生的德性和修养。校园体育文化功能有利于学生树立正确的人生观和价值观形成。体育人格是人格主体在体育运动中言语、行为、态度、仪表、爱好方面自然表现出来的常态，是人格主体的尊严、价值、思维、道德品质综合反映，表现的是个体道德形象。体育运动是人们有目的、有组织、有计划地促进身体全面发展，增强体质，提高运动技术水平，丰富社会文化娱乐生活的一种社会活动。
3. 构建和谐校园对校园体育文化的要求
3.1 和谐校园的基本特征。
3.1.1 办学理念科学，宗旨明确，定位准确，思路明晰，特色鲜明，学校各项事业能够做到科学、全面、协调、可持续发展。办学理念阐明学校信念，办学宗旨建基于办学理念，它阐明学校的宗旨，并将学校的信念、观念和价值观贯彻其中，是为学校制定政策和工作计划的依据，亦为学校全体人员致力实践的目标。它为学校设定了一种构架，所有学校的活动均在这种构架上进行。而目标定位则表明学校如何落实所订立的宗旨。
3.1.2 育人为本，人才兴校。“教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体”的办学理念落到实处。高等学校以培养人才为宗旨，必须时时处处关注和关心学生的成长与成才，做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。
3.1.3 以德治校、依法治校、科学治校，民主治校，机制高效灵活。“以德治校”与“依法治校”在学校管理中犹如鸟之双翼，车之双轮，功能互补，缺一不可。“德治”是学校管理的动力和灵魂，“法治”是学校管理的保证和主题，“德治”与“法治”并举是自律与他律的要求。科学治校就是要一切从实际出发，按客观规律办事，按教育规律办学。
3.2 通过校园体育文化建设培养学生健全人格的途径。
3.2.1 更新观念，形成新的育人理念众所周知，体育运动对人类情感具有巨大的凝聚力，它将人们的情感交流和智慧的对话融合一体，使人与人之间逐步建立起相互依赖、相互信任、相互关心和了解、相互尊重和自尊、良好且和谐的人际关系。通过开展体育活动，不仅彼此交流了感情，也增进了友谊，还能培养青少年学生的意志品质和艰苦创业、不畏艰难险阻、勇于创新、自强不息、无私奉献的思想品质。
3.2.2 营造良好的校园体育文化氛围。
校园体育文化是校园文化和体育文化两者相互影响、融合、渗透、促进而发展起来的，是在一定社会政治、经济、文化、教育、体育等条件依托下，有全体师生员工在实践中共同创造的体育精神和财富的总和。它以其独特的作用和魅力，存在于校园文化中，在培养学生的全面素质方面发挥着不可代替的作用。学校是学生人格社会化的主要场所，对人格的影响起着潜移默化的影响作用。校园体育文化的内容、方式以及校园体育文化的文化环境和文化氛围深刻影响学生的思想品德、行为规范和生活方式，为师生之间、学校之间甚至学校与社会之间提供了一个共同交流、互相了解的宽松、自由、开放的场所。良好的校园体育文化以优良的锻炼风气、价值观念、人际关系等表现出来的观念形态以及独特的育人环境陶冶学生的情操、净化心灵、升华人格。这种促进作用是潜在的、无形的。
3.2.3 完善体育教师的人格魅力。
陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，教师的表率作用是直接的、无声的，对学生人格的健全起到潜移默化、耳濡目染的作用。作为一名体育教师既要有教師庄重严肃的风度，又要充分体现健壮的体魄、高尚的品德、强烈的工作热情和突出的业务能力，只有这样才能去教育和感化学生，同时又以良好的师德，精湛的教艺去教育和启迪学生高尚品德的形成，使学生在教师身上领悟和产生道德意识，从中乐于接受和效仿，并赢得学生的尊敬和信赖。
3.2.4 培养学生正确的自我意识与自我教育。
当今社会越来越走向开放，人们越来越具有参与社会的意识，人们的认识只有融人社会，奉献社会，才具备人生的真正价值。培养学生健康的人格，提高学生人格素养，需要外化和内化相统一，需要教育和自我教育相结合，需要学生具有强烈的自我建构意识和人格自识能力。人格自识意识和自识能力，在学生的人格塑造和培养中起着十分重要的作用。
3.3 充分发挥体育的优势，稳固和谐校园的建设。
3.3.1 构建和谐校园首先必须提高治校兴校的能力和水平，努力建设团结和谐的领导班子。学校领导班子是学校改革发展的舵手，是团结与带领广大师生不断前进，实现高校发展宏伟目标的核心，也是构建和谐校园环境的关键。
3.3.2 必须坚持科学发展观，努力推进学校事业的全面、协调、可持续发展。一是要把发展作为兴校治校的第一要务，坚持聚精会神搞建设，一心一意谋发展。二是要坚持以改革求发展，不断探索发展的新思路。要解放思想、实事求是、与时俱进，坚决冲破一切妨碍发展的思想观念和体制，坚决革除一切束缚发展的做法和规定，把各项改革不断推向深入，大力推进教育创新、制度创新，为发展注人强大动力。三是要落实科学发展观，努力开创发展的新局面。要加强宏观思考和战略研究，要紧紧围绕学校发展大局，规划建设人才队伍。要加强管理，要从严治教，开创管理工作新局面；四是要在改革发展中实现和谐稳定，在和谐稳定中推进改革发展。
3.3.4 必须坚持科学治校、民主治校、依法治校，以德治校，努力营造符合科学精神、民主精神、法治精神、道德精神、人文精神的育人环境，坚持教育以育人为本，办学以人才为本。高度重视校园建设，努力为师生创建美好的学习工作环境。努力把校园建设成为绿色校园、文明校园、数字化校园、教职工安居乐业的家园、师生进发新思想的“畅想园”和塑造青年学子健康人格的大课堂，塑造一个功能优化、布局合理、环境优美、个性鲜明、格调高雅、人文与自然和谐、传统与现代交融的现代化校园，为师生员工创造一个工作顺心、学习舒心、生活称心的和谐环境。
4. 结论
校园体育文化是营造学校人文气息和文化氛围重要的且不可缺少的内容，可以说是推动校园文化发展的最有力的催化剂。体育运动是体育文化发展的主要载体，它不仅能起到增进健康、增强体质的作用，更重要的是在体育运动中所崇尚的一种公平竞争、团结协作的道德风尚、一种尊重自己、尊重他人、自强不息、自信不止的道德品质，一种促进相互交流、相互协作的精神，这正是我们所应追求的人文精神。校园体育文化不仅具有丰富的体育知识，修身养性，传播健康方法，营造健康向上、积极活泼的校园文化氛围，给学生搭建了充分展示才华和特长的平台；更重要的是，通过丰富多彩的活动，培养了学生的组织能力，增强了学生的参与意识，促进了学生人格的完善和情感态度和价值观的形成，提高了学生的品德修养。在弘扬积极向上的校园体育文化熏陶中，在忘我的拼搏中，锻炼了恿志品格，陶冶了情操，心灵得以净化，人格得以升华，这对学生的身心健康将起到非常积极的作用。总之，校园体育文化对振奋精神、增强学生的凝聚力、提高学生道德品质、展示学校形象、提升学校办学水平、配合学校的体育教学目标管理、创建学校师生健康的体育培养目标，对和谐校园的构建乃至对和谐社会的构建都具有极其重要的现实意义。
参考文献
［1］ 李晓峰．当前高校体育教育存在的问题及对策研究［J］．合肥工业大学学报，2003，(5)，151-152．
［2］ 许青山．试论闲暇体育与其教育价值［J］．河南师范大学学报，2001，(4)，97-98．
［3］ 馬克思恩格斯全集(第3卷)［M］.516
［4］ 常炜．关于构建和谐校园的思考［N］．中国教育报，2005-03- 22(5)．
［5］ 陈家付．和谐社会与人的全面发展［N］．光明日报，2004-04一l2．
［6］ 马克思恩格斯选集(第2卷)［M］.239．
［7］ 王爱华.论高等学校校园体育文化环境建设［J］.北京体育大学学报，2004
［8］ 陈媛媛.高校校园体育文化建设［J］.首都体育学院报，2004
收稿日期：2011-05-11