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识字能力是学生必备的能力之一，是学生阅读和写作的基础。《义务教育语文课程标准》明确提出，要求小学生毕业时会写2500个汉字，需要认识3500个汉字，同时还要求学生能够准确掌握和运用汉字。传统的识字教学法比较枯燥无趣。学生对识字并没有什么兴趣，他们只是被动地进行学习，因此学习的效果也较差。小学语文教师要积极改变教学观念，在识字教学中，要根据学生年龄小、接受新鲜事物能力强以及具有较强探究欲望的特点，合理应用游戏教学法，提高学生识字的兴趣，让学生主动参与到识字学习中，从而达到提高识字教学效率的目的。
小学生年龄小，喜欢玩儿是他们的天性，他们的注意力集中时间短。传统的识字教学，教学方法比较单一枯燥，大部分是让学生进行机械的记忆，课堂教学效率较低。教师可以采用摘苹果的游戏调动学生的感官，调动学生的思维，通过游戏增强他们参与识字教学的积极性，进一步提高课堂教学效率。教学“金木水火土”，教师可以在黑板上画一棵大树，然后在树干上挂上写有汉字的苹果图案。教学时，教师给学生准备足够多的苹果，给大部分学生提供游戏的机会。教师可以先把几个字教给学生，然后再让学生到树上摘下苹果，把苹果上的字读出来。游戏时，教师告诉学生，不能摘带有重复字的苹果，而且摘到苹果后，要把自己的果实与其他同学分享，带着大家一起认读苹果上的字。摘苹果的游戏符合学生的年龄和心理特点，能够给学生营造轻松愉快的学习氛围，让语文课堂变得充满生机。学生玩儿摘苹果游戏时，能够积极地识字，加深对字的印象，主动参与学习，提高自己的识字能力。通过领读可以帮助学生进一步巩固和掌握一些不熟悉或者不会的汉字，提高学生的识字效率。
小学语文教学中的汉字学习，有些学生辨析字形的能力较弱，经常出现记不牢字形或者把字形混淆的现象，影响了学生的识字速度和效率。进行识字教学时，可以采用字谜识字教学法，调动学生识字的興趣，提高他们的识字效率。猜字谜一般是根据汉字的笔画特点，采用想象和拟人的手法让学生猜字。字谜富有趣味性，能够充分调动学生的好奇心，让他们通过想象、联想和推理等多种方法，开动脑筋，独立思考。识字教学中使用猜字谜的游戏进行教学，有助于丰富学生的知识、开阔他们的视野，进一步提高学生的语文素养。识字教学时，教师可以围绕生字给学生编一些简单的字谜，让学生通过猜谜语识字，进而领悟汉字的结构规律，提高识字的效率。如学习“天”字以后，教师可以给学生出“大有干头”这样的谜语让学生猜测这是什么字。教师也可以指导学生自己编写字谜，进行猜字游戏，让一个学生说谜面另一个学生猜字。通过这样的方式巩固所学的生字，进一步提高学生的识字能力，并化解识字当中的难题。
进行识字教学时，也可以采用开火车的游戏激发学生识字学习的兴趣，并提高他们识字的准确率。开火车游戏需要利用多媒体辅助进行。教师在组织学生进行开火车游戏时，可以把学生分成几个小组，然后让学生读小火车上的汉字并说出对应的是哪一张图片。游戏时，小组成员之间不能相互沟通，需要每个成员自己独立思考，只有小组中的全部成员都答对，火车才能够再次开动。然后，让下一组的学生进行游戏。如果一分钟之内，小组成员没有全部回答正确，则这个小组的游戏算是失败。小组失败后就需要接受一定的惩罚，教师给出答案，下一组再接着进行。进行游戏时，教师要求除了进行游戏的小组外，其他组的学生要把自己的答案写在练习本上。开火车的游戏中，火车每次开动以后都要出现新的汉字，这样能够让参与的小组成员进行学习，其他组的学生也会通过观看游戏认字。通过开火车游戏可以激发学生的学习兴趣，让学生在火车的咔嚓声中轻松愉悦识字，进而提高全体学生识字的积极性和识字的准确率。
进行识字教学时，还可以通过组织表演游戏的方式让学生识字，让学生在表演的过程中掌握知识，提高他们的学习兴趣。游戏时，教师可以给学生提前准备几张带有汉字的纸片，并让学生根据自己手中抽到的字进行表演，让其他同学猜是什么汉字。如在学习一些表示动作的汉字后，教师可以让学生利用面部表情或者肢体动作进行表演。如学生抽到“看”字，可以模仿孙悟空的动作，把手放到眼睛上，然后望向远处，让同学猜是什么字。在学习完其他的动词以后也可以让学生模仿表演。通过这样的表演，让学生弄清字形，理解字义。游戏表演符合学生的好奇心，可以进一步提高学生的识字能力，让学生对识字学习产生兴趣。教师进行游戏时，要相信学生，并给他们创设轻松愉悦的教学氛围，引导学生表演，在游戏中识字。
小学阶段，大部分学生对汉字的记忆属于机械记忆，因此学习时记得很快，可是过了一段时间以后就忘了。而且汉字的结构复杂，虽然有些汉字记时有规律，但是由于有些汉字在音与形之间没有紧密的联系，学生识字的难度也逐渐增加。为了防止学生把所学的汉字遗忘，在识字教学进行一阶段后，就要对以前所学的汉字进行复习巩固。教师在汉字复习时，可以选用字卡游戏的方式进行练习。小学生注意力很难持久，教师可以让学生玩儿找朋友或者欢乐大转盘的游戏，让学生保持学习的热情，并让他们主动参与到巩固所学字的练习中；也可以把汉字制成纸牌让学生在玩儿中学，巩固所学的字词；还可以把一些学生容易混淆的字编成儿歌，通过儿歌的形式增强学生的记忆。
教师通过多种游戏活动引导学生识字，使识字学习变得充满趣味，让学生充分感受识字和学字的乐趣。游戏识字教学法符合小学生爱玩的天性，富有创造性，可以提高学生参与识字的热情，让他们主动学习，进而提高识字速度，达到高效学习。教学时，要认真研究教材，积极探索游戏识字教学法，采用灵活多变的教学方法和教学手段，让识字教学变得充满乐趣，让学生尽情游戏，欢乐识字，进一步提高学生的识字能力，促进他们语文素养的提升，从而提高语文识字教学的效率。
作者简介：江苏省南通市虹桥第二小学语文教师。
一、摘苹果游戏提高学生的识字兴趣
小学生年龄小，喜欢玩儿是他们的天性，他们的注意力集中时间短。传统的识字教学，教学方法比较单一枯燥，大部分是让学生进行机械的记忆，课堂教学效率较低。教师可以采用摘苹果的游戏调动学生的感官，调动学生的思维，通过游戏增强他们参与识字教学的积极性，进一步提高课堂教学效率。教学“金木水火土”，教师可以在黑板上画一棵大树，然后在树干上挂上写有汉字的苹果图案。教学时，教师给学生准备足够多的苹果，给大部分学生提供游戏的机会。教师可以先把几个字教给学生，然后再让学生到树上摘下苹果，把苹果上的字读出来。游戏时，教师告诉学生，不能摘带有重复字的苹果，而且摘到苹果后，要把自己的果实与其他同学分享，带着大家一起认读苹果上的字。摘苹果的游戏符合学生的年龄和心理特点，能够给学生营造轻松愉快的学习氛围，让语文课堂变得充满生机。学生玩儿摘苹果游戏时，能够积极地识字，加深对字的印象，主动参与学习，提高自己的识字能力。通过领读可以帮助学生进一步巩固和掌握一些不熟悉或者不会的汉字，提高学生的识字效率。
二、猜字谜游戏化解识字难题
小学语文教学中的汉字学习，有些学生辨析字形的能力较弱，经常出现记不牢字形或者把字形混淆的现象，影响了学生的识字速度和效率。进行识字教学时，可以采用字谜识字教学法，调动学生识字的興趣，提高他们的识字效率。猜字谜一般是根据汉字的笔画特点，采用想象和拟人的手法让学生猜字。字谜富有趣味性，能够充分调动学生的好奇心，让他们通过想象、联想和推理等多种方法，开动脑筋，独立思考。识字教学中使用猜字谜的游戏进行教学，有助于丰富学生的知识、开阔他们的视野，进一步提高学生的语文素养。识字教学时，教师可以围绕生字给学生编一些简单的字谜，让学生通过猜谜语识字，进而领悟汉字的结构规律，提高识字的效率。如学习“天”字以后，教师可以给学生出“大有干头”这样的谜语让学生猜测这是什么字。教师也可以指导学生自己编写字谜，进行猜字游戏，让一个学生说谜面另一个学生猜字。通过这样的方式巩固所学的生字，进一步提高学生的识字能力，并化解识字当中的难题。
三、开火车游戏提高识字准确率
进行识字教学时，也可以采用开火车的游戏激发学生识字学习的兴趣，并提高他们识字的准确率。开火车游戏需要利用多媒体辅助进行。教师在组织学生进行开火车游戏时，可以把学生分成几个小组，然后让学生读小火车上的汉字并说出对应的是哪一张图片。游戏时，小组成员之间不能相互沟通，需要每个成员自己独立思考，只有小组中的全部成员都答对，火车才能够再次开动。然后，让下一组的学生进行游戏。如果一分钟之内，小组成员没有全部回答正确，则这个小组的游戏算是失败。小组失败后就需要接受一定的惩罚，教师给出答案，下一组再接着进行。进行游戏时，教师要求除了进行游戏的小组外，其他组的学生要把自己的答案写在练习本上。开火车的游戏中，火车每次开动以后都要出现新的汉字，这样能够让参与的小组成员进行学习，其他组的学生也会通过观看游戏认字。通过开火车游戏可以激发学生的学习兴趣，让学生在火车的咔嚓声中轻松愉悦识字，进而提高全体学生识字的积极性和识字的准确率。
四、表演游戏提高学生参与热情
进行识字教学时，还可以通过组织表演游戏的方式让学生识字，让学生在表演的过程中掌握知识，提高他们的学习兴趣。游戏时，教师可以给学生提前准备几张带有汉字的纸片，并让学生根据自己手中抽到的字进行表演，让其他同学猜是什么汉字。如在学习一些表示动作的汉字后，教师可以让学生利用面部表情或者肢体动作进行表演。如学生抽到“看”字，可以模仿孙悟空的动作，把手放到眼睛上，然后望向远处，让同学猜是什么字。在学习完其他的动词以后也可以让学生模仿表演。通过这样的表演，让学生弄清字形，理解字义。游戏表演符合学生的好奇心，可以进一步提高学生的识字能力，让学生对识字学习产生兴趣。教师进行游戏时，要相信学生，并给他们创设轻松愉悦的教学氛围，引导学生表演，在游戏中识字。
五、字卡游戏巩固所学汉字
小学阶段，大部分学生对汉字的记忆属于机械记忆，因此学习时记得很快，可是过了一段时间以后就忘了。而且汉字的结构复杂，虽然有些汉字记时有规律，但是由于有些汉字在音与形之间没有紧密的联系，学生识字的难度也逐渐增加。为了防止学生把所学的汉字遗忘，在识字教学进行一阶段后，就要对以前所学的汉字进行复习巩固。教师在汉字复习时，可以选用字卡游戏的方式进行练习。小学生注意力很难持久，教师可以让学生玩儿找朋友或者欢乐大转盘的游戏，让学生保持学习的热情，并让他们主动参与到巩固所学字的练习中；也可以把汉字制成纸牌让学生在玩儿中学，巩固所学的字词；还可以把一些学生容易混淆的字编成儿歌，通过儿歌的形式增强学生的记忆。
教师通过多种游戏活动引导学生识字，使识字学习变得充满趣味，让学生充分感受识字和学字的乐趣。游戏识字教学法符合小学生爱玩的天性，富有创造性，可以提高学生参与识字的热情，让他们主动学习，进而提高识字速度，达到高效学习。教学时，要认真研究教材，积极探索游戏识字教学法，采用灵活多变的教学方法和教学手段，让识字教学变得充满乐趣，让学生尽情游戏，欢乐识字，进一步提高学生的识字能力，促进他们语文素养的提升，从而提高语文识字教学的效率。
作者简介：江苏省南通市虹桥第二小学语文教师。