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摘 要：创新教育是当今时代的主题，培养学生的创新能力是现代中等职业学校数学教学的一项基本任务。作为中等职业学校的数学教师，有义务把职业学校的学生培养成为适应信息时代的创新型人才，因此，为了实现这一教育目标，就自身而言，必须在创新教育的背景下提高自身的职业素养。
关键词：创新教育背景；中等职业数学教师；职业素养
一、中等职业学校教育出现的新变化
随着教育形势的发展和教学改革的不断深入，中等职业学校教育出现了一些新的变化：
1.明确了“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针
2.近年来职业学校规模快速增长，生源质量的整体水平有所下降
3.人才培养模式发生变化，涌现出工学结合、校企合作、顶岗实习等多种办学模式
4.用人单位及职业岗位对技能型人才的需求加大、要求提高
因此，在这种变化下，中等职业学校教育面临巨大挑战。中等职业学校教师为了提高学生的素质，培养出适应新时代发展的创新型人才，就要开拓教育思路、改变教育方法、提高自身素养、与时俱进。
二、中等职业学校数学创新教育的提出
所谓创新教育就是使整个教育过程被赋予人类创新活动的特征，并以此为教育基础，达到培养创新人才和实现人的全面发展为目的的教育。简言之，创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。黄炎培在1917年提出职业教育的目的是：“为个人谋生之准备，一也；为个人服务社会之准备，二也；为世界、国家增进生产力之准备，三也。”从中可以看出，他认为职业教育应以个人需求为首要，以培养学生职业岗位能力为重点，提高学生综合素质为核心，把知识教育、能力训练、性格养成、情操陶冶有机紧密结合起来，融为一体，培养“应用型、技能型、创业型”的一专多能的复合型人才。其次，职业教育要主动适应经济社会发展的当前需要，同时为经济发展准备好后继力量，保证企业经济的可持续发展。再次，为国家和世界的未来发展做好准备。因此，中等职业教育应从素质教育入手，以人为本、面向社会、面向未来。
创新教育是素质教育的灵魂、核心。实施创新教育就是要从培养创新精神入手，以提高创新能力为核心，带动学生整体素质的自主构建和协调发展。2009年1月，教育部正式颁布的中职教学新大纲提出：中等职业学校教育要贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，坚持以学生为主体的教学理念，着眼于学生的全面发展，在培养高素质劳动者和技能型人才上发挥应有的作用。因此，基于这样的指导思想，中等职业学校的教育，尤其是作为文化基础课之一的数学教学，要想充分发挥学生学习的主体性、主动性，培养学生独立学习、大胆探索、勇于创新的能力，必须实施创新教育。
三、在创新教育背景下对中等职业学校数学教师职业素养的要求
数学是一门抽象和逻辑严密的学科，并且许多学生觉得数学相比较专业课来讲，用处不大，正由于这两点令他们对数学缺乏学习热情。为了让广大中等职业学校的学生喜欢上数学课，教师自己必须改变观念，因为教师观念的转变是实施创新教育的关键和前提，教师观念不改变就不可能培养出具有创新意识的学生。
1.要让学生对学习中等职业学校的数学产生兴趣
学生不愿意学数学是因为觉得数学无用，因而要改变这种现状，就必须使学生明白数学的重要性，让他们知道数学是学习专业课的基础，只有学好了数学，才能学好专业课，才能在专业上有所突破，有所创新。
2.使学生获得积极的心理满足，保持创新的信念和动力
学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会使他们对学习失去信心。教师要创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，从而让他们保持创新的信念和动力。
3.真正树立当代职业教育意识
在创新教育的背景下，要真正树立当代职业教育意识，必须做到以下几方面：（1）改变教育观念，从单纯传授知识向传授知识基础上开发智力和培养非智力因素转变。（2）改变教学方法，从重视教法向教法和学法并重转变。（3）全面提升自身职业素养。
作为中职学校的数学教师，不仅要有扎实的数学知识，还要学习职业教育理论，提高自身业务水平。但是对目前的数学教师来说，确实比较困难。因为一般的数学教师学习的是纯理论性的数学，缺乏运用数学解决问题的能力，缺乏职业教育专业知识。所以，在提倡专业课教师要实现“双师型”的同时，应该提倡中等职业学校的基础课教师要了解一些相关的专业知识，熟悉数学在相关专业课程中的应用，提升教学能力，以适应这种模式下的数学课程教学。要根据不同的数学知识内容，结合实际，充分利用各种教学媒体，进行多种教学方法探索和试验。在教学时要用教材教而不是教教材，要提倡“快乐教学”，让学生乐学、能学、会用。
我国近代著名教育家陶行知曾经指出，创造是儿童的天性。而我们的教育在某些情况下非但没有使这种人类的自然本性得到发展，反而压制了人们创造的冲动。创新教育的提出，要求我们以欣赏的眼光来看待学生，使每个学生的潜能都能得到发挥。作为中等职业教育者的我们更应该坚信每个学生都是可以造就的，都可以成为对社会有贡献的人。
（作者单位 辽宁省灯塔市中等职业技术专业学校）
关键词：创新教育背景；中等职业数学教师；职业素养
一、中等职业学校教育出现的新变化
随着教育形势的发展和教学改革的不断深入，中等职业学校教育出现了一些新的变化：
1.明确了“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针
2.近年来职业学校规模快速增长，生源质量的整体水平有所下降
3.人才培养模式发生变化，涌现出工学结合、校企合作、顶岗实习等多种办学模式
4.用人单位及职业岗位对技能型人才的需求加大、要求提高
因此，在这种变化下，中等职业学校教育面临巨大挑战。中等职业学校教师为了提高学生的素质，培养出适应新时代发展的创新型人才，就要开拓教育思路、改变教育方法、提高自身素养、与时俱进。
二、中等职业学校数学创新教育的提出
所谓创新教育就是使整个教育过程被赋予人类创新活动的特征，并以此为教育基础，达到培养创新人才和实现人的全面发展为目的的教育。简言之，创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。黄炎培在1917年提出职业教育的目的是：“为个人谋生之准备，一也；为个人服务社会之准备，二也；为世界、国家增进生产力之准备，三也。”从中可以看出，他认为职业教育应以个人需求为首要，以培养学生职业岗位能力为重点，提高学生综合素质为核心，把知识教育、能力训练、性格养成、情操陶冶有机紧密结合起来，融为一体，培养“应用型、技能型、创业型”的一专多能的复合型人才。其次，职业教育要主动适应经济社会发展的当前需要，同时为经济发展准备好后继力量，保证企业经济的可持续发展。再次，为国家和世界的未来发展做好准备。因此，中等职业教育应从素质教育入手，以人为本、面向社会、面向未来。
创新教育是素质教育的灵魂、核心。实施创新教育就是要从培养创新精神入手，以提高创新能力为核心，带动学生整体素质的自主构建和协调发展。2009年1月，教育部正式颁布的中职教学新大纲提出：中等职业学校教育要贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，坚持以学生为主体的教学理念，着眼于学生的全面发展，在培养高素质劳动者和技能型人才上发挥应有的作用。因此，基于这样的指导思想，中等职业学校的教育，尤其是作为文化基础课之一的数学教学，要想充分发挥学生学习的主体性、主动性，培养学生独立学习、大胆探索、勇于创新的能力，必须实施创新教育。
三、在创新教育背景下对中等职业学校数学教师职业素养的要求
数学是一门抽象和逻辑严密的学科，并且许多学生觉得数学相比较专业课来讲，用处不大，正由于这两点令他们对数学缺乏学习热情。为了让广大中等职业学校的学生喜欢上数学课，教师自己必须改变观念，因为教师观念的转变是实施创新教育的关键和前提，教师观念不改变就不可能培养出具有创新意识的学生。
1.要让学生对学习中等职业学校的数学产生兴趣
学生不愿意学数学是因为觉得数学无用，因而要改变这种现状，就必须使学生明白数学的重要性，让他们知道数学是学习专业课的基础，只有学好了数学，才能学好专业课，才能在专业上有所突破，有所创新。
2.使学生获得积极的心理满足，保持创新的信念和动力
学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会使他们对学习失去信心。教师要创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，从而让他们保持创新的信念和动力。
3.真正树立当代职业教育意识
在创新教育的背景下，要真正树立当代职业教育意识，必须做到以下几方面：（1）改变教育观念，从单纯传授知识向传授知识基础上开发智力和培养非智力因素转变。（2）改变教学方法，从重视教法向教法和学法并重转变。（3）全面提升自身职业素养。
作为中职学校的数学教师，不仅要有扎实的数学知识，还要学习职业教育理论，提高自身业务水平。但是对目前的数学教师来说，确实比较困难。因为一般的数学教师学习的是纯理论性的数学，缺乏运用数学解决问题的能力，缺乏职业教育专业知识。所以，在提倡专业课教师要实现“双师型”的同时，应该提倡中等职业学校的基础课教师要了解一些相关的专业知识，熟悉数学在相关专业课程中的应用，提升教学能力，以适应这种模式下的数学课程教学。要根据不同的数学知识内容，结合实际，充分利用各种教学媒体，进行多种教学方法探索和试验。在教学时要用教材教而不是教教材，要提倡“快乐教学”，让学生乐学、能学、会用。
我国近代著名教育家陶行知曾经指出，创造是儿童的天性。而我们的教育在某些情况下非但没有使这种人类的自然本性得到发展，反而压制了人们创造的冲动。创新教育的提出，要求我们以欣赏的眼光来看待学生，使每个学生的潜能都能得到发挥。作为中等职业教育者的我们更应该坚信每个学生都是可以造就的，都可以成为对社会有贡献的人。
（作者单位 辽宁省灯塔市中等职业技术专业学校）