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【内容摘要】语文学习中学生不喜欢写作文，作文存在假大空的现象，写作模式化、套路化，写作材料陈旧。如何能让学生写出“真话、真情、真文章”，本文通过以下几个方面进行分析：培养学生写作文的兴趣、热情；通过阅读、摘抄，积累素材；通过用过练笔，熟练使用写作技巧；走进生活大课堂，参与社会实践。
【关键词】兴趣 积累素材 写作技巧 社会实践
“学生咬笔头，老师皱眉头”的现象是语文教师在作文教学中常碰到的现象。学生们害怕写作文，作文存在假大空的现象，写作模式化、套路化，写作材料陈旧而且生搬硬套，缺少必要的联想、想象，缺乏真情实意，无病呻吟，导致这种现象的根源在于学生没有写作文的兴趣和热情，平时也没有一定的语言积累、素材积累、写作技巧积累、修改方法积累，如何让学生写作是有真情实感，力求准确表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考？
一、重视作文，培养学生写作文的兴趣、热情
写作是公民具备基本素质之一，是语文学习的应有之意。教师要让同学们充分认识到写作的重要作用，明确写作的重要意义、价值，引导学生抛弃怕作文、怕写作的思想，逐渐使他们爱作文，爱写作文。语文师在教学中要善于利用和开发语文课程资源如：报刊，电影、电视、广播、网络，報告会、演讲会、辩论会、戏剧表演，图书馆、博物馆、展览馆、报廊、各种标牌广告等。此外，自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。
通过丰富的教学让学生感受语文之趣：古今中外的文人雅士，名作大家的奇闻轶事、旷世绝恋：李白的飘逸、苏轼的旷达、陆游的爱而不能和毛泽东的雄才奇略，告诉学生陶渊明隐居的悠然、苏东坡被贬的旷达、柳永离别的哀怨、杜甫落魄的困顿；通过思辨感受智慧；通过对新版电视剧《红楼梦》、《三国演义》的点评引导学生去品读古典名著。让学生在名人不凡的经历中领略独特的人文魅力之美：让学生欣赏名家笔下的自然美景：静谧偶得的荷塘月色、壮阔的滕王阁、飞流直下三千尺的瀑布和香甜的映日荷花……去感受到大自然的千姿百态，雄奇秀丽；让学生们读起徐志摩的《再别康桥》等名篇让他们感悟到一种诗意的人生，诗意的生活；通过马丁·路德金的《我有一个梦想》激情的演讲，告诉学生美国社会也有种族歧视和不公平；通过潇洒走苍穹的杨利伟、聂海胜告诉他们，在感受社会大潮风起云涌的同时，树立对责任感，做负责人的公民；让他们了解到“采菊东篱下，悠然现南山”是一种生活，“独坐幽篁里，弹琴复长啸”也是一种生活。“古道西风瘦马，断肠人在天涯”是一种人生，“开荒南野际，守拙归园田”也是一种人生。而每一种人生，映射在语文的世界里，无疑都是美的①。通过这些充分激发和调动学生写作的欲望、激情。
二、通过阅读、摘抄，积累素材
“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，《课标》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，都说明了“积累”在写作中的重要性。教学中我组织学生有计划地阅读《语文新课程标准》推荐的必读书目，并在阅读课进行分析、讲座，让学生领略经典的美妙之处，学习到一些写作技巧，充实其知识储备库。
在平时的作文教学中，我便特别让学生学会积累素材，要求学生必自己备一本子，写观察日记，记录自己所见之事。比如蚂蚁上树，鸡飞狗叫，柳絮舞春风，秋风扫落叶，邻里争执，路见不平，好人好事，趣闻趣事……都要让学生仔细观察一番，并设身处地地分别置身正反双方，表情达意，然后再记叙描写议论一番。
三、通过用过练笔，熟练使用写作技巧
在作文教学中教师必须进行方法的指导：写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。此外，在教学中教师可以结合学生学习的内容，进行仿写拟人句、排比句、比喻句等句式的训练；借鉴课文的表达方式进行人物的动作、语言、外貌、神态的描写进行片断训练；还可以对课文进行扩写、缩写、续写、改写等进行篇的训练。此外，可以练习各种形式的开头结尾，可以结合相关课文练习写景、状物的写作顺序，可以联系课文的题目分析作者的选材，立意的目的。我们可以指导学生在掌握段式写作技巧如并列式、总分式、连续式的基础上指导他们进行文章怎样审题，怎样开头，怎样过渡，怎样结尾，又怎样写人，记事，叙事等的训练。学生逐步积累了写作技巧，所写的文章就会大有进步。
鲁迅说：“文章应该怎么做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”巴金先生说：“你只有写，你才会写。”学生练笔的方式主要有：写日记、写周记、仿写（模仿课文写作）如在完成童话《皇帝的新装》和小说《我的叔叔于勒》我就会让同学们练笔，《续写皇帝的新装》、《于勒叔叔后传》，以培养同学们的想象能力和创新能力。，还可以正确引导不很多对文学感兴趣的同学写QQ空间，开博客、微博（当然以不能影响学生学习为前提）。在练笔的过程中教师要有针对性，注重对不同类型、不同题材进行训练。练笔中引导学生有意识地使用自己所摘抄积累的素材和写作技巧。教师要通过学生自评、互评和教师点评及时给学生反馈，可以对问题作文进行集体“诊断”，可以评出“每周之星”、“写作之星”，优秀的作品还可以帮助投稿，来促使学生的作文写作能力不断提高，可持续发展。
博约而观取，厚积而薄发。写作既要重视积累又要重视创造，积累是基础，创造是关键，要将积累与创造有机结合。
四、走进生活大课堂，参与社会实践
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”文章是社会生活的反映，学生们要想把丰富多彩的社会生活真实地反映出来，就必须投身到社会实践中去。教师应该有目的地组织学生开展一些有益的集体活动，拓宽学生的视野，如春游、野炊、故事会、辩论会、演讲比赛、文艺晚会等，让学生亲身体验丰富多彩的生活。在家庭中可以鼓励学生学做一些力所能及家务，从劳动中吸取生动有趣的生活素材。如洗衣服、爸爸妈妈生日给做几个菜、钉钮扣、打扫、整理自己的房间等。学校生活是中学生的主要舞台，这里的学习、师生交往、同学之间交往，以及丰富多彩的活动都是学生积累素材的好途径，更是他们以后最重要的回忆。社会现实生活绚丽多姿，但是复杂，我们要留心观察，辩证分析，透过现象看本质，如讲述同学们感兴趣的重大新闻，谈谈传递“正能量”或非正义行为的事情等。让学生在听和说的过程中，进一步锻炼学生的听说能力，进一步开阔学生的视野。学生占有了作文的第一手材料，有了写作的激情，才能使学生从生活实践中引发出一些感悟，写作水平才能不断提高，从而使其人文素养得到熏陶，良好个性得以形成，人格魅力不断升华。如果能长期坚持这样做，那么，写起文章来，各种人物和事件就会源源不断地涌至笔端，不再有“无米之炊”的苦恼。如果观察仔细，分析正确，写出来的一定是抒真情、写实感、唤起读者共鸣的好文章。
学会写作，喜欢写作，快乐写作，享受写作的乐趣是初中作文教学的最终目标。相信只要我们语文教师正确引导，交给学生科学的方法，学生们培养了善于发现美的眼睛，掌握了写作的科学方法，进行了一定的积累、沉淀，就能写出灵动、流畅、优美的文章将是水到渠成。
【注释】
①薛小梅. 语文之美漫谈.
【参考文献】
[1]《初中语文课程标准》2011版.
[2] 叶圣陶.《文章例话——叶圣陶的二十七堂作文课》，辽宁教育出版社，2005年5月版.
（作者单位：江苏省徐州市徐州经济开发区大黄山中学）
【关键词】兴趣 积累素材 写作技巧 社会实践
“学生咬笔头，老师皱眉头”的现象是语文教师在作文教学中常碰到的现象。学生们害怕写作文，作文存在假大空的现象，写作模式化、套路化，写作材料陈旧而且生搬硬套，缺少必要的联想、想象，缺乏真情实意，无病呻吟，导致这种现象的根源在于学生没有写作文的兴趣和热情，平时也没有一定的语言积累、素材积累、写作技巧积累、修改方法积累，如何让学生写作是有真情实感，力求准确表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考？
一、重视作文，培养学生写作文的兴趣、热情
写作是公民具备基本素质之一，是语文学习的应有之意。教师要让同学们充分认识到写作的重要作用，明确写作的重要意义、价值，引导学生抛弃怕作文、怕写作的思想，逐渐使他们爱作文，爱写作文。语文师在教学中要善于利用和开发语文课程资源如：报刊，电影、电视、广播、网络，報告会、演讲会、辩论会、戏剧表演，图书馆、博物馆、展览馆、报廊、各种标牌广告等。此外，自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。
通过丰富的教学让学生感受语文之趣：古今中外的文人雅士，名作大家的奇闻轶事、旷世绝恋：李白的飘逸、苏轼的旷达、陆游的爱而不能和毛泽东的雄才奇略，告诉学生陶渊明隐居的悠然、苏东坡被贬的旷达、柳永离别的哀怨、杜甫落魄的困顿；通过思辨感受智慧；通过对新版电视剧《红楼梦》、《三国演义》的点评引导学生去品读古典名著。让学生在名人不凡的经历中领略独特的人文魅力之美：让学生欣赏名家笔下的自然美景：静谧偶得的荷塘月色、壮阔的滕王阁、飞流直下三千尺的瀑布和香甜的映日荷花……去感受到大自然的千姿百态，雄奇秀丽；让学生们读起徐志摩的《再别康桥》等名篇让他们感悟到一种诗意的人生，诗意的生活；通过马丁·路德金的《我有一个梦想》激情的演讲，告诉学生美国社会也有种族歧视和不公平；通过潇洒走苍穹的杨利伟、聂海胜告诉他们，在感受社会大潮风起云涌的同时，树立对责任感，做负责人的公民；让他们了解到“采菊东篱下，悠然现南山”是一种生活，“独坐幽篁里，弹琴复长啸”也是一种生活。“古道西风瘦马，断肠人在天涯”是一种人生，“开荒南野际，守拙归园田”也是一种人生。而每一种人生，映射在语文的世界里，无疑都是美的①。通过这些充分激发和调动学生写作的欲望、激情。
二、通过阅读、摘抄，积累素材
“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，《课标》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，都说明了“积累”在写作中的重要性。教学中我组织学生有计划地阅读《语文新课程标准》推荐的必读书目，并在阅读课进行分析、讲座，让学生领略经典的美妙之处，学习到一些写作技巧，充实其知识储备库。
在平时的作文教学中，我便特别让学生学会积累素材，要求学生必自己备一本子，写观察日记，记录自己所见之事。比如蚂蚁上树，鸡飞狗叫，柳絮舞春风，秋风扫落叶，邻里争执，路见不平，好人好事，趣闻趣事……都要让学生仔细观察一番，并设身处地地分别置身正反双方，表情达意，然后再记叙描写议论一番。
三、通过用过练笔，熟练使用写作技巧
在作文教学中教师必须进行方法的指导：写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。此外，在教学中教师可以结合学生学习的内容，进行仿写拟人句、排比句、比喻句等句式的训练；借鉴课文的表达方式进行人物的动作、语言、外貌、神态的描写进行片断训练；还可以对课文进行扩写、缩写、续写、改写等进行篇的训练。此外，可以练习各种形式的开头结尾，可以结合相关课文练习写景、状物的写作顺序，可以联系课文的题目分析作者的选材，立意的目的。我们可以指导学生在掌握段式写作技巧如并列式、总分式、连续式的基础上指导他们进行文章怎样审题，怎样开头，怎样过渡，怎样结尾，又怎样写人，记事，叙事等的训练。学生逐步积累了写作技巧，所写的文章就会大有进步。
鲁迅说：“文章应该怎么做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”巴金先生说：“你只有写，你才会写。”学生练笔的方式主要有：写日记、写周记、仿写（模仿课文写作）如在完成童话《皇帝的新装》和小说《我的叔叔于勒》我就会让同学们练笔，《续写皇帝的新装》、《于勒叔叔后传》，以培养同学们的想象能力和创新能力。，还可以正确引导不很多对文学感兴趣的同学写QQ空间，开博客、微博（当然以不能影响学生学习为前提）。在练笔的过程中教师要有针对性，注重对不同类型、不同题材进行训练。练笔中引导学生有意识地使用自己所摘抄积累的素材和写作技巧。教师要通过学生自评、互评和教师点评及时给学生反馈，可以对问题作文进行集体“诊断”，可以评出“每周之星”、“写作之星”，优秀的作品还可以帮助投稿，来促使学生的作文写作能力不断提高，可持续发展。
博约而观取，厚积而薄发。写作既要重视积累又要重视创造，积累是基础，创造是关键，要将积累与创造有机结合。
四、走进生活大课堂，参与社会实践
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”文章是社会生活的反映，学生们要想把丰富多彩的社会生活真实地反映出来，就必须投身到社会实践中去。教师应该有目的地组织学生开展一些有益的集体活动，拓宽学生的视野，如春游、野炊、故事会、辩论会、演讲比赛、文艺晚会等，让学生亲身体验丰富多彩的生活。在家庭中可以鼓励学生学做一些力所能及家务，从劳动中吸取生动有趣的生活素材。如洗衣服、爸爸妈妈生日给做几个菜、钉钮扣、打扫、整理自己的房间等。学校生活是中学生的主要舞台，这里的学习、师生交往、同学之间交往，以及丰富多彩的活动都是学生积累素材的好途径，更是他们以后最重要的回忆。社会现实生活绚丽多姿，但是复杂，我们要留心观察，辩证分析，透过现象看本质，如讲述同学们感兴趣的重大新闻，谈谈传递“正能量”或非正义行为的事情等。让学生在听和说的过程中，进一步锻炼学生的听说能力，进一步开阔学生的视野。学生占有了作文的第一手材料，有了写作的激情，才能使学生从生活实践中引发出一些感悟，写作水平才能不断提高，从而使其人文素养得到熏陶，良好个性得以形成，人格魅力不断升华。如果能长期坚持这样做，那么，写起文章来，各种人物和事件就会源源不断地涌至笔端，不再有“无米之炊”的苦恼。如果观察仔细，分析正确，写出来的一定是抒真情、写实感、唤起读者共鸣的好文章。
学会写作，喜欢写作，快乐写作，享受写作的乐趣是初中作文教学的最终目标。相信只要我们语文教师正确引导，交给学生科学的方法，学生们培养了善于发现美的眼睛，掌握了写作的科学方法，进行了一定的积累、沉淀，就能写出灵动、流畅、优美的文章将是水到渠成。
【注释】
①薛小梅. 语文之美漫谈.
【参考文献】
[1]《初中语文课程标准》2011版.
[2] 叶圣陶.《文章例话——叶圣陶的二十七堂作文课》，辽宁教育出版社，2005年5月版.
（作者单位：江苏省徐州市徐州经济开发区大黄山中学）