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水是生命之源，万物之本，水有润泽万物之德、有水滴石穿之力、有润物无声之智、有随形变幻之美。沐沐和溪溪是我校特色文化之小水滴文化的吉祥物，象征着沐溪的学生们奋发、积极、活力;欢快、向上、活泼。它们充满无限动力与希望，它们坚持不懈、永不停歇。我校小水滴特色文化分为四点：第一，做人要有上善若水之怀;第二，做事要有水滴石穿之情;第三，做人要立饮水思源之德;第四，做人要立山高水长之志。作为一名班主任，工作中要着力培养学生们学会做一个有善心的人，做一个会感恩的人，做一个懂坚持的人，还要做一个心怀理想的人。
多年班主任经验，让笔者越发感觉学生的成长，不仅需要学习科学文化更需要学会如何做人，才能成为一个祖国需要的全面发展的人。笔者认为，提高素养从思品教育开始，从学会做人开始。下面就根据“做人要立饮水思源之德”来谈谈笔者在班主任工作中的一些实践。
一、饮水思源，思品渗透
班主任管理，每周一节的班会课是必不可少的 ，如何利用好班会课，决定一个班级的班风形成。通过思品渗透从而夯实学生的道德思想基础，笔者认为非常的重要。素质教育，就是要把学生培养成一个全面发展的人、具有潜能的具有创新力量的“四有青年”。
笔者一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。经常利用班会课对学生进行思想教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育，并在班内积极开展“理想教育”“感恩教育”“养成教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志。除此之外，笔者还会利用语文教学课前的三分钟进行思品渗透，课前三分钟的思品教育，不仅可以让学生尽快进入学习状态还能为当堂课做好学习的铺垫。
二、饮水思源，润心润智
班主任的一言一行是学生的榜样示范，所以笔者时刻提醒自己“你是一名班主任，你一定做好自己，做一个善良的人，一个感恩的人，一个有理想的人，一个持之以恒的人。”因为班主任自身的言行本身就是一种德育。
身体力行，以身作则。生活无不是教育题材，记得有一次，和笔者的搭班黄老师即将退休，笔者借此契机来为黄老师举办一次特别的欢送会，以此来进行感恩教育。教育就要力争全面普及，所以，笔者选择让全班学生参与策划，目的想让每一个学生都能感受到为老师策划惊喜欢送会的快乐，也让学生们懂得要如何去感恩师长感恩帮助过自己的人。策划过程中，学生们你一言我一语，积极发言，各抒己见，最后全班达成共识。同学们自发组织布置了课室，制作了活动课件，放上了黄老师的工作照还有黄老师和学生们一起活动欢声笑语的图片，黑板上大大的字体“黄妈妈，我们爱你！”映入眼帘。铃声一响，笔者便让学生去邀请黄老师到班。黄老师一进教室，活动按照策划顺利进行着。作为班主任，笔者先致辞后送上了自己和学生们共同为黄老师准备的礼物。随后一首《老师》响起，学生拿着自己另外的礼物排着队送给了黄老师，一份礼物一个拥抱一句“黄妈妈，我们爱你”，把活动的气氛推到了高潮，这时，学生们回到自己的座位已经泣不成声，笔者想，此时此刻的不舍与感恩已经溢满他们心中，而笔者想要的情感教育也超出了预想的效果。以身作则，无疑是最好的思品教育。
三、家校合作，感恩长存
家庭教育与影响是学生品德形成的其中一个影像源，也是学生品德形成和发展的基础;所以，只有让家长成为班主任的联盟体，学生的教育才会更加有可能全面。那么，如何与家长达成共识，合成教育的统一战线就显得尤为重要。为此，笔者会积极利用好每一次的家长会以及班级的QQ管理群，常与家长联系沟通，通过联系达成共识。
小活动，大德育，常积累，长期以往，水滴石穿。生活中的大小事都可以成为父母一个教育的切合点或者题材。每周笔者会安排一次课外实践活动：为自己的父母做一件力所能及的事，并要求家长把活动的相片或者视频发到班级群里，供大家一起参考。还会要求家长带着孩子走进社会，做一件感恩社会的小事。一次公益性的志愿者活动，一次街道卫生打扫，一次马路交通引导，一次环境宣传，一次为敬老院的老人打扫房间或者做一次饭等活动。通过这类感恩活动教育，来教育学生和家长做一个懂得感恩的人。
四、饮水思源，细水长流
学生的教育是长期的，就像小水滴文化般细水长流，需日积月累，方能达到水滴石穿的效果。感恩的情怀浸透在每一个沐小孩子的身上，细水长流。让学生们都成为一个个懂得感恩的人，是每一位家长，每一个老师心中最理想的目标。
曾经有位班上转校生令笔者印象深刻。离异家庭的他是班上的“刺头”，课上课下整天起哄，从不安宁，自己不守纪律，还经常带动班级违反纪律引起骚动;课内外作业从来不做;即便如此，笔者却发现他的自尊心特别要强。对于他这样的学生，笔者并不会先用纪律和制度处罚他，每一次他违反了纪律，出于保护他的自尊心，笔者都会私底下找他聊，耐心地教育直到他认识到自己的错误为止，不仅如此，还多次与家长沟通，共同商量解决问题的办法。平时想方设法接近他，套近乎聊天谈心，建立信任感和情感联系并设法找他的闪光点，他喜欢起哄说明他的领导能力比较强，所以，笔者让他做作业助手，帮忙收发作业。久而久之，他的语文成绩也在上升，由刚开始的厌倦到后来的主动学习，无论是基础题还是作文，都进步很多。毕业以后，令笔者惊讶的是，他竟然组织了全班学生开毕业典礼，从活动策划到活动过程的实施，都让笔者刮目相看。他像朋友一样经常与笔者联系，经常遇到困惑的他总是第一时间与笔者倾诉。
感恩教育，既要润心也要润智，只有润心润智的教育才能形成学生的终身德育。但不管是感恩教育，还是坚持教育，立德立人教育，润心润智的教育是我们的终身教育目标。
學校文化，班级文化，班级管理，学科教学，也都只是学生品德形成的其中一些影响因素;还有同伴群体的影响，社会生活环境的影响。作为教师，只有做好自己，致力于教育并培养学生成为一个全面发展的人，才是当下最重要的任务。
[本文系2018年度韶关市中小学德育科研课题“‘水滴文化’育人功能的有效性研究”（课题编号：SGZXXDY18030）的阶段性成果]
多年班主任经验，让笔者越发感觉学生的成长，不仅需要学习科学文化更需要学会如何做人，才能成为一个祖国需要的全面发展的人。笔者认为，提高素养从思品教育开始，从学会做人开始。下面就根据“做人要立饮水思源之德”来谈谈笔者在班主任工作中的一些实践。
一、饮水思源，思品渗透
班主任管理，每周一节的班会课是必不可少的 ，如何利用好班会课，决定一个班级的班风形成。通过思品渗透从而夯实学生的道德思想基础，笔者认为非常的重要。素质教育，就是要把学生培养成一个全面发展的人、具有潜能的具有创新力量的“四有青年”。
笔者一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。经常利用班会课对学生进行思想教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育，并在班内积极开展“理想教育”“感恩教育”“养成教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志。除此之外，笔者还会利用语文教学课前的三分钟进行思品渗透，课前三分钟的思品教育，不仅可以让学生尽快进入学习状态还能为当堂课做好学习的铺垫。
二、饮水思源，润心润智
班主任的一言一行是学生的榜样示范，所以笔者时刻提醒自己“你是一名班主任，你一定做好自己，做一个善良的人，一个感恩的人，一个有理想的人，一个持之以恒的人。”因为班主任自身的言行本身就是一种德育。
身体力行，以身作则。生活无不是教育题材，记得有一次，和笔者的搭班黄老师即将退休，笔者借此契机来为黄老师举办一次特别的欢送会，以此来进行感恩教育。教育就要力争全面普及，所以，笔者选择让全班学生参与策划，目的想让每一个学生都能感受到为老师策划惊喜欢送会的快乐，也让学生们懂得要如何去感恩师长感恩帮助过自己的人。策划过程中，学生们你一言我一语，积极发言，各抒己见，最后全班达成共识。同学们自发组织布置了课室，制作了活动课件，放上了黄老师的工作照还有黄老师和学生们一起活动欢声笑语的图片，黑板上大大的字体“黄妈妈，我们爱你！”映入眼帘。铃声一响，笔者便让学生去邀请黄老师到班。黄老师一进教室，活动按照策划顺利进行着。作为班主任，笔者先致辞后送上了自己和学生们共同为黄老师准备的礼物。随后一首《老师》响起，学生拿着自己另外的礼物排着队送给了黄老师，一份礼物一个拥抱一句“黄妈妈，我们爱你”，把活动的气氛推到了高潮，这时，学生们回到自己的座位已经泣不成声，笔者想，此时此刻的不舍与感恩已经溢满他们心中，而笔者想要的情感教育也超出了预想的效果。以身作则，无疑是最好的思品教育。
三、家校合作，感恩长存
家庭教育与影响是学生品德形成的其中一个影像源，也是学生品德形成和发展的基础;所以，只有让家长成为班主任的联盟体，学生的教育才会更加有可能全面。那么，如何与家长达成共识，合成教育的统一战线就显得尤为重要。为此，笔者会积极利用好每一次的家长会以及班级的QQ管理群，常与家长联系沟通，通过联系达成共识。
小活动，大德育，常积累，长期以往，水滴石穿。生活中的大小事都可以成为父母一个教育的切合点或者题材。每周笔者会安排一次课外实践活动：为自己的父母做一件力所能及的事，并要求家长把活动的相片或者视频发到班级群里，供大家一起参考。还会要求家长带着孩子走进社会，做一件感恩社会的小事。一次公益性的志愿者活动，一次街道卫生打扫，一次马路交通引导，一次环境宣传，一次为敬老院的老人打扫房间或者做一次饭等活动。通过这类感恩活动教育，来教育学生和家长做一个懂得感恩的人。
四、饮水思源，细水长流
学生的教育是长期的，就像小水滴文化般细水长流，需日积月累，方能达到水滴石穿的效果。感恩的情怀浸透在每一个沐小孩子的身上，细水长流。让学生们都成为一个个懂得感恩的人，是每一位家长，每一个老师心中最理想的目标。
曾经有位班上转校生令笔者印象深刻。离异家庭的他是班上的“刺头”，课上课下整天起哄，从不安宁，自己不守纪律，还经常带动班级违反纪律引起骚动;课内外作业从来不做;即便如此，笔者却发现他的自尊心特别要强。对于他这样的学生，笔者并不会先用纪律和制度处罚他，每一次他违反了纪律，出于保护他的自尊心，笔者都会私底下找他聊，耐心地教育直到他认识到自己的错误为止，不仅如此，还多次与家长沟通，共同商量解决问题的办法。平时想方设法接近他，套近乎聊天谈心，建立信任感和情感联系并设法找他的闪光点，他喜欢起哄说明他的领导能力比较强，所以，笔者让他做作业助手，帮忙收发作业。久而久之，他的语文成绩也在上升，由刚开始的厌倦到后来的主动学习，无论是基础题还是作文，都进步很多。毕业以后，令笔者惊讶的是，他竟然组织了全班学生开毕业典礼，从活动策划到活动过程的实施，都让笔者刮目相看。他像朋友一样经常与笔者联系，经常遇到困惑的他总是第一时间与笔者倾诉。
感恩教育，既要润心也要润智，只有润心润智的教育才能形成学生的终身德育。但不管是感恩教育，还是坚持教育，立德立人教育，润心润智的教育是我们的终身教育目标。
學校文化，班级文化，班级管理，学科教学，也都只是学生品德形成的其中一些影响因素;还有同伴群体的影响，社会生活环境的影响。作为教师，只有做好自己，致力于教育并培养学生成为一个全面发展的人，才是当下最重要的任务。
[本文系2018年度韶关市中小学德育科研课题“‘水滴文化’育人功能的有效性研究”（课题编号：SGZXXDY18030）的阶段性成果]