【摘 要】
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新课改的不断深化对我们现阶段的教育产生了很大的影响,尤其是初中数学.作为九年义务教育的结束部分,初中数学对小学数学的总结和高中数学的衔接有着很大影响.而能否在初中阶
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新课改的不断深化对我们现阶段的教育产生了很大的影响,尤其是初中数学.作为九年义务教育的结束部分,初中数学对小学数学的总结和高中数学的衔接有着很大影响.而能否在初中阶段培养起对数学的兴趣、找到学习数学的方法,将直接影响到学生日后的数学学习情况.在初中数学教学中,尤其是在初高中函数知识的衔接问题上,学生无论是学习还是理解,都有着很大的困难.很多初中数学尤其是函数知识学习很好的学生,进入高中阶段后,由于掌握不了正确的学习方法,不能很好地理解高中知识,导致成绩下降.因此,如何更好地让学生理解初高中的函数衔接,是现阶段我们教育者应当重视的问题.
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4月中旬以来，黄石市教育局全面动员部署，逐级压实责任，逐项落实任务，积极回应社会关切，以政风行风建设带动教风学风根本转变，努力塑造教育系统“知书达理、为人师表”的行业形象。 加强领导，“两个责任”共同发力。落实主体责任，全面动员部署。及时召开动员会，下发实施方案，成立领导小组和工作专班，明确“一把手”第一责任人责任，建立了局領导与县（市）区、直属学校对口联系制度，实行清单管理。5月下旬，局领导分
摘要：提高学生的数学解题能力，首先要从学生的数学基本知识着手，加深他们对这些基础知识的认识.其次要引导学生认真审题，不断提高学生的数学审题能力.还需要培养学生的数学思维和良好的解题习惯，提高他们解决数学问题的能力和对数学知识的运用水平. 关键词：数学解题 能力培养 技巧提升 高中数学的内容比较复杂和抽象，解题的方法灵活、多变，这要求学生必须拥有一定的数学思维能力和逻辑思维能力.此外，在掌握基本
阅读是人类汲取知识、了解世界的重要途径.随着经济的发展，人们在日常生活中接触到海量的信息，其中很多时候都需要我们具有处理数学信息的能力，如汇率的换算、贷款利息的计算等.在当前数学教学中，教师往往重视知识的讲授，大多采用灌输式的教学方法，没有对学生的学习方式进行正确的引导.这种教学模式下，学生的阅读能力薄弱，对数学语言理解不足，导致学生无法将生活问题与数学知识联系在一起. 一、当前数学阅读存在的主
北京市部分中学在实施“研究性学习”课程中共同存在的问题主要有:缺少时间与精力;需要转变观念;教师的指导能力;与高考的矛盾。总体而言,这些学校实施这门课程的效果一般。
请家长的目的就是沟通，班主任与家长的和谐沟通，往往能形成教育合力，这对学生的成长是大有裨益的。那么怎样沟通更有效呢？ 就事论事。请家长最忌讳“揭老底”，旧账新账一起算。沟通时千万不要借题发挥，不管好的坏的一股脑地向家长“大倒苦水”。这很容易给请家长盖上惩罚的烙印，让学生对请家长产生忌惮、恐惧的阴影。毕竟谁也不愿意当面被“揭短”。 比如有学生经常不交作业，请家长时，就不要再提他曾经和某某打架的事
道德“知”、“行”是德育过程中的两个关键阶段.二者关系密切,道德认知是道德行为的基础和先导,道德行为是道德认知的产物和外在表现.近期,高校加大了对大学生道德知行的培
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苏霍姆林斯基曾说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识仅从一个头脑装进另一个头脑里，而是每时每刻都进行心灵接触.”这种“心灵接触”主要体现在课堂教学过程中师生之间平等对话、相生相长的互动.教师要着力研究课堂师生互动策略，遵循学生的学习心理特点，在学生与教师不断的思维碰撞中达到数学课堂教学的圆满境地.本文结合笔者在教学实践的一些尝试，谈一谈在促进师生互动方面的点滴体会，以飨读者. 一、示之以错——