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小学生在进行英语写作的时候，经常遇到的问题是不知道怎么用英语来表达自己的意思，好不容易知道怎么表达了却又不知道这句话应该摆放在哪个位置，所以往往东一句西一句，拉拉扯扯地写了一大堆单词，老师看完后却云里雾里，不知道学生到底想讲什么。
回想一下我们当初学习中文写作的时候，老师首先教给我们的不是华丽的辞藻，也不是精妙的修辞方法，而是要我们先确定作文的文体，也就是这篇文章到底是叙事的，或是状物的，还是写景的，抑或是记人的，等等；确定文体之后，老师会教给我们这些文体的基本结构。有了整个框架之后，我们剩下的任务就是填空了，把一句句英语往框框里填，直至整篇作文完成，这样的作文至少是结构清楚，意思明晰的，至于文章的优美程度就视个人的英语水平了。下面介绍一些英语写作的常用模版。
1.填空式写法
英语语音教学强调模仿，但英语写作教学却忽视了模仿的作用。写作起步阶段可多进行模仿写。填空式写作是保留文章或对话的主干，适当地调换内容让学生换上其他人、事和物进行填空。其优点是既降低写作难度，激发学生写作兴趣，又可加深对课文的理解，特别是新旧单词的综合运用;缺点是学生有可能忽视语法、时态问题，在培养学生创造力方面有欠缺。通常可以在每学完一篇课文或对话后让学生进行填空写作。
2.仿例写法
学完一个完整的单元，为了帮助学生系统归纳、整理语言知识点，教师根据本单元的教学要点，围绕一个人、一件事或一个物写一篇短文，要求学生注意模仿例文的时态和语态。通过仿写训练，能引起学生对英语时态和语态的重视。例如一般现在时主语是第三人称单数，动词加“s”或“es”，这是学习的难点。我让学生先写一写自己一天的生活，然后调查一个朋友或亲人一天的生活，模仿例文仿写。通过对比，使学生对同一时态不同人称动词的运用有了更深刻的理解，而不仅仅停留在记忆的层面上，也可免去老师重复的讲解和提醒。
3.启示式写法
前两种写法的缺点是局限较大，不能发挥学生创造力，习作不能体现学生个性。启示式写法是在学生有了一定习作基础和语感上，稍高层次的写作训练。师生共同围绕一个话题讨论写作内容，列出写作提纲，然后学生根据提纲自由发挥写一段话。例如，师生围绕“zoo animals”这个话题进行讨论，得出可从“外形、能力、生活习性，来源国”等几方面进行描述。学生自由发挥，写出颇具个人特色的小文章。此法的优点是既可体现学生个性，又避免了跑题等现象的发生。
4.命题式写法
此写法给予了学生更大创意空间，难度也更大。教师只给予题目或主题，学生通过启动自身知识体系的搜索引擎，自主地搜集相关资料进行写作。例如写“Seasons in Guangzhou”，学生仔细浏览我设计的相关网页，选取某一个季节中一两个感兴趣的主题来表述，如“气候、衣着、食物和活动”等。选题要与学生生活密切相关，并能激起他们写作的欲望;切忌主题过大，会让学生无所适从或无从下手。
熟练地掌握这些模版的结构只是整个英语写作的基础，我们要想写好一篇英语作文还应该注意文章的开头、结尾和过渡。模版就像一座大厦的基座和框架，而良好的开端，圆滑的过渡和震撼的结尾就是这座大厦漂亮的装修。
（1）开端
万事开头难。同学们作文常常感到难以下笔。作文头开得好，写下去就思路通畅，正如俗话所说：“良好的开端是成功的一半。”开头的方法千变万化，没有固定的模式，“文无定法”嘛，但大体上还是有章可循的。对小学生而言，掌握一些基本的开头方法就可以了。
1）有话直说。这是文章最常见的开头，开门见山，十分明确。
2）引人入胜。这种文章开头的方法常常把事情的结果写在前面，设置了一个悬念，引人入胜。
3）先作铺垫。有的文章开头写明事情缘由，目的是先作铺垫，突出文章的重点内容。开头虽简短，却很必要。
4）交代事件。开头对文章的事件做简要的交代是经常用的一种方法，特别是游记、参观记一类文章。
5）点明中心。有的文章开头就点明了中心，突出了要写的重点。
（2）结尾
作文要开好头，也要结好尾，有始有终，使作文结构完整，故事圆满结束。一篇作文的结尾做到自然、生动、有力，不仅能突出中心，还能使读者受到启发和鼓舞。作文要结好尾同开头一样没有一定的格式，要根据作文的中心和内容不确定，以下几种结尾的方法是可以运用的。
1）自然结尾。话说完了就自然结尾，叙事的文章，往往事情叙述完了就自然结尾。对小学生来说，自然结尾是最常用的方法。事情写完了就干脆利索地结尾，不拖泥带水。
2）总结性结尾。这种结尾的方法能使文章的中心突出，给读者留下深刻的印象。
3）照应开头。文章结尾与开头相呼应使文章结构完整，中心更加鲜明。
4）引发想象。有的文章结尾意思含蓄，给读者留有想象的余地，言已尽而意无穷。
（3）过渡
过渡是文章中上下文之间意思的衔接和转换。过渡不仅使文章从一层意思顺利地转到另一层意思，而且使读者自然地顺着作者的思路层层深入理解内容。过渡得好，文章脉络通畅，线索分明，结构严密，有助于清楚、正确地表达中心。如果文章不注意过渡，上下文之间就会出现突然跳跃现象，结构松散，以至于不能很好地表达中心。
1）过渡句过渡。过渡句把情节连接起来，使文章连成一体。
2）过渡段过渡。过渡段往往是独立的自然段，在结构上起承上启下的作用，使前后自然地连接起来。
3）关联词语过渡。如果上下文的内容不是很复杂，在不必特别显示衔接的情况下，就可以用关联词语过渡。
4）自然过渡。这种过渡即不用过渡词语、过渡句段，而只是在叙述中表明地点的转移、时间的变化，或者从一层意思转到另一层意思。
只有通过经常练习，让我们的学生渐渐掌握英语写作的基本模版，就能让他们写出一篇篇结构完整、意思明晰的小作文来；掌握开头、结尾和过渡的基本用法，就能让这一篇篇小作文变得丰满。
当然要想一篇文章能称得上是美文的话，还必须要有平时阅读的积累，去积累一些美丽的词语和句子。但是在这里，我想告诉大家的是，就算你懂得如何去堆砌华美的词句，却不懂得去合理完美地安排它们，那么一切都是枉然，作文不是歌星一个人的独演，而是一个完整的舞台剧。
回想一下我们当初学习中文写作的时候，老师首先教给我们的不是华丽的辞藻，也不是精妙的修辞方法，而是要我们先确定作文的文体，也就是这篇文章到底是叙事的，或是状物的，还是写景的，抑或是记人的，等等；确定文体之后，老师会教给我们这些文体的基本结构。有了整个框架之后，我们剩下的任务就是填空了，把一句句英语往框框里填，直至整篇作文完成，这样的作文至少是结构清楚，意思明晰的，至于文章的优美程度就视个人的英语水平了。下面介绍一些英语写作的常用模版。
1.填空式写法
英语语音教学强调模仿，但英语写作教学却忽视了模仿的作用。写作起步阶段可多进行模仿写。填空式写作是保留文章或对话的主干，适当地调换内容让学生换上其他人、事和物进行填空。其优点是既降低写作难度，激发学生写作兴趣，又可加深对课文的理解，特别是新旧单词的综合运用;缺点是学生有可能忽视语法、时态问题，在培养学生创造力方面有欠缺。通常可以在每学完一篇课文或对话后让学生进行填空写作。
2.仿例写法
学完一个完整的单元，为了帮助学生系统归纳、整理语言知识点，教师根据本单元的教学要点，围绕一个人、一件事或一个物写一篇短文，要求学生注意模仿例文的时态和语态。通过仿写训练，能引起学生对英语时态和语态的重视。例如一般现在时主语是第三人称单数，动词加“s”或“es”，这是学习的难点。我让学生先写一写自己一天的生活，然后调查一个朋友或亲人一天的生活，模仿例文仿写。通过对比，使学生对同一时态不同人称动词的运用有了更深刻的理解，而不仅仅停留在记忆的层面上，也可免去老师重复的讲解和提醒。
3.启示式写法
前两种写法的缺点是局限较大，不能发挥学生创造力，习作不能体现学生个性。启示式写法是在学生有了一定习作基础和语感上，稍高层次的写作训练。师生共同围绕一个话题讨论写作内容，列出写作提纲，然后学生根据提纲自由发挥写一段话。例如，师生围绕“zoo animals”这个话题进行讨论，得出可从“外形、能力、生活习性，来源国”等几方面进行描述。学生自由发挥，写出颇具个人特色的小文章。此法的优点是既可体现学生个性，又避免了跑题等现象的发生。
4.命题式写法
此写法给予了学生更大创意空间，难度也更大。教师只给予题目或主题，学生通过启动自身知识体系的搜索引擎，自主地搜集相关资料进行写作。例如写“Seasons in Guangzhou”，学生仔细浏览我设计的相关网页，选取某一个季节中一两个感兴趣的主题来表述，如“气候、衣着、食物和活动”等。选题要与学生生活密切相关，并能激起他们写作的欲望;切忌主题过大，会让学生无所适从或无从下手。
熟练地掌握这些模版的结构只是整个英语写作的基础，我们要想写好一篇英语作文还应该注意文章的开头、结尾和过渡。模版就像一座大厦的基座和框架，而良好的开端，圆滑的过渡和震撼的结尾就是这座大厦漂亮的装修。
（1）开端
万事开头难。同学们作文常常感到难以下笔。作文头开得好，写下去就思路通畅，正如俗话所说：“良好的开端是成功的一半。”开头的方法千变万化，没有固定的模式，“文无定法”嘛，但大体上还是有章可循的。对小学生而言，掌握一些基本的开头方法就可以了。
1）有话直说。这是文章最常见的开头，开门见山，十分明确。
2）引人入胜。这种文章开头的方法常常把事情的结果写在前面，设置了一个悬念，引人入胜。
3）先作铺垫。有的文章开头写明事情缘由，目的是先作铺垫，突出文章的重点内容。开头虽简短，却很必要。
4）交代事件。开头对文章的事件做简要的交代是经常用的一种方法，特别是游记、参观记一类文章。
5）点明中心。有的文章开头就点明了中心，突出了要写的重点。
（2）结尾
作文要开好头，也要结好尾，有始有终，使作文结构完整，故事圆满结束。一篇作文的结尾做到自然、生动、有力，不仅能突出中心，还能使读者受到启发和鼓舞。作文要结好尾同开头一样没有一定的格式，要根据作文的中心和内容不确定，以下几种结尾的方法是可以运用的。
1）自然结尾。话说完了就自然结尾，叙事的文章，往往事情叙述完了就自然结尾。对小学生来说，自然结尾是最常用的方法。事情写完了就干脆利索地结尾，不拖泥带水。
2）总结性结尾。这种结尾的方法能使文章的中心突出，给读者留下深刻的印象。
3）照应开头。文章结尾与开头相呼应使文章结构完整，中心更加鲜明。
4）引发想象。有的文章结尾意思含蓄，给读者留有想象的余地，言已尽而意无穷。
（3）过渡
过渡是文章中上下文之间意思的衔接和转换。过渡不仅使文章从一层意思顺利地转到另一层意思，而且使读者自然地顺着作者的思路层层深入理解内容。过渡得好，文章脉络通畅，线索分明，结构严密，有助于清楚、正确地表达中心。如果文章不注意过渡，上下文之间就会出现突然跳跃现象，结构松散，以至于不能很好地表达中心。
1）过渡句过渡。过渡句把情节连接起来，使文章连成一体。
2）过渡段过渡。过渡段往往是独立的自然段，在结构上起承上启下的作用，使前后自然地连接起来。
3）关联词语过渡。如果上下文的内容不是很复杂，在不必特别显示衔接的情况下，就可以用关联词语过渡。
4）自然过渡。这种过渡即不用过渡词语、过渡句段，而只是在叙述中表明地点的转移、时间的变化，或者从一层意思转到另一层意思。
只有通过经常练习，让我们的学生渐渐掌握英语写作的基本模版，就能让他们写出一篇篇结构完整、意思明晰的小作文来；掌握开头、结尾和过渡的基本用法，就能让这一篇篇小作文变得丰满。
当然要想一篇文章能称得上是美文的话，还必须要有平时阅读的积累，去积累一些美丽的词语和句子。但是在这里，我想告诉大家的是，就算你懂得如何去堆砌华美的词句，却不懂得去合理完美地安排它们，那么一切都是枉然，作文不是歌星一个人的独演，而是一个完整的舞台剧。