【摘 要】
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新疆首家棉花现货网上交易平台——新疆大渊博棉花交易中心近日正式上线。通过该平台可快速搜索到皮棉、纺织厂、供需双方实时更新的信息,进行在线销售和采购。新疆大渊博棉
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新疆首家棉花现货网上交易平台——新疆大渊博棉花交易中心近日正式上线。通过该平台可快速搜索到皮棉、纺织厂、供需双方实时更新的信息,进行在线销售和采购。新疆大渊博棉花交易中心是自治区特批的棉花交易平台,是自治区政府重点培养企业,采用B2B电子商务
Xinjiang’s first cotton spot online trading platform - Xinjiang Dayu Bo cotton trading center recently formally launched. Through the platform can quickly search for lint, textile mills, supply and demand both real-time updated information, online sales and purchases. Xinjiang Dayu Bo Cotton Exchange Center is a special batch of autonomous regions of cotton trading platform, the autonomous region is the government focus on training enterprises, the use of B2B e-commerce
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“鲁薯6号”原名“烟薯64”,由山东省烟台市农科所用高产抗病品系“76-827”和抗旱高产优良品种“烟薯8号”经有性杂交选育而成。经山东省农作物品种审定委员会审定命名为“
新授课是教学全过程中最重要的环节，是学生全面、系统地掌握知识的关键。辩证唯物主义观认为：人们获得知识有两个途径：第一，直接获得知识，第二，间接获得知识，即课本知识。新授课正是学生间接获得知识的一种途径，因而新授课的教学，不但使学生获得扎实的基础知识，而且为提高学生分析问题和解决问题的能力奠定基础。 1.复习导入，提示目标。 1.1系统回顾。教师针对学生学习新授课所需求的旧知识，通过编排、分析，
湘玉7号是中国科学院长沙农业现代化所(联系人:盛良学)用自交系478作母本,H152作父本育成的紧凑型玉米单交种,经品比、省区试、生产试验及高产示范和品质分析,该品种具有高
新课程理念下的素质教育重视以学生为主体，让学生主动学习，生动活泼地发展。学生学习数学的过程，是一个以积极的心态调动原有的知识、经验，尝试学习新知识，解决新问题，同化或顺应新知识的积极的建构过程，这个过程必须靠学生自己来完成。因此，数学教学不仅应让学生掌握一定量的知识，更重要的是要教会学生学习，想方设法地使求知成为学生自觉的追求，充分调动学生的积极主动性。 一、创设民主和谐的课堂教学氛围 在课堂
在众多的灾难性事件中,战争无疑是最引人关注的一种。人们报道和记录这些战争的方式日趋多样,这与物质的丰富、科技的进步密切相关。利用电视手段报道战争则更充分地体现了
摘 要： 由于学生的基础知识、智力水平、学习方法方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，因此教师若在教学中采用“一刀切，齐步走”的方法，就会造成优生“吃不饱”，中等生提不高，后进生跟不上的局面。长此下去，势必造成两极分化，与新课标的理念相违背。根据多年的教学实践，作者认为解决这类问题的最好办法就是实施分层教学，优化课堂教学结构，根据不同层次的学生施以恰如其分的教学和指导，以适
摘 要： 如何激发学习兴趣，使学生爱上数学？文章认为，除了适当地强化基础知识，保证学生们具有扎实的基础外，很重要的一点是要认真研究分析学生的学习现状，了解学情，同时，教师要不断调动学生的积极性，与学生作进一步的交流与沟通，使学生懂得学习数学的道理，增强自身的亲和力，以此提高数学教学效率. 关键词： 初中数学教学 教学效率 激发兴趣 如果可以让学生爱上你所教的学科，那该是一
著名教育家卢梭说：“教学不在于教给学生各种知识，而在于培养他具有爱好知识的兴趣。”“诱发兴趣”这个既古老而又崭新的课题，已成为当前教育教学改革的热点。以下是我实际教学中的几点体会。 一、重视师生情感效应，激发学习兴趣。 教育不仅是科学的事业，而且是艺术的教育。情感是形成教育艺术魅力的关键，教师的情感具有极强的感染性。教师丰富而真诚、纯洁而高尚的情感，可以左右学生的思想感情。情感是人们对客观事物
雄激素(Androgen)是体内一类碳-19固醇物质的总称,包括睾酮(Testosterone, T)、双氢睾酮(Dihydrotestosterone DHT)等。脑是雄激素作用的重要靶器官,雄激素不仅对脑的记忆与
本文围绕“空间与图形”的课堂教学，立足于小学数学的教学实践，旨在探索通过构建有效性、实质性的动手实践新模式，即“创设情境，引入概念—实践操作，自主探究—合作交流，归纳总结—多层训练，拓展应用—检测反馈，联系生活”，促使学生在“做数学”的过程中积极动脑，感受数学学习的快乐，主动、大胆猜想，探索、发现数学规律，实现对知识的“再创造”，进一步激发学生潜能。 一、创设情境，引入概念。（故事情景、实践情景