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随着新课改的展开，相对应的教材编排思想、教材的内容、教学的思路、教学的方法、教师角色定位等都发生了变化，教材内容更加贴近生活和实际，教师的角色逐渐转变为课堂引导者等。在这样的背景下，思想政治课教学则更要注重情感教学法的运用。因为，要有效地完成教学任务，就必须激发学生学习的积极性和能动性，培养中学生创新思维和实践能力，使之爱学、会学、学会，情感教学法正是达到这个目标的一种行之有效的途径和方法。
一、思想政治课情感教学法实施的基本要求
（一）把握学生的情感要求是基础
把握学生的情感主要体现在两方面，一是教师需要掌握学生对思想政治课教学的情感要求，即要了解学生在情感上最希望、最关心的是什么，以充分把握学生的情感脉络。只有真正地把握了学生的情感脉搏，情感教学法的运用才能有的放矢。把握学生的情感要求，还包括了解学生情感上的不足是什么，需要着力培养和激发他们哪一方面的情感。只有这样，情感教学才能找准基点、富有针对性。
（二）沟通师生的情感是重要条件
中学生生理机能日趋成熟，心理个性也日趋成型。他们不愿轻信、盲从，总是喜欢发表不同于他人的意见和看法。这就需要教师特别注重与学生进行情感上的沟通，建立“台上是良师，台下是益友”的良好关系，这样才能取得学生的敬佩和信赖，才能使情感教学法得以实施。
（三）创设必要的情境是关键
特定的情境能激发学生特定情感的发生，某种情感又能引人们的某种联想和情绪。因此，教师要善于挖掘生活中的点滴的感动事例，激发学生内心的情感。教学中，教师可以根据教学内容蕴含的感，创设一定的情境，让学生置于特定的情境之中，以根据教学预期来触发学生的情感。
二、思想政治课情感教学法实施的途径
（一）营造良好的课堂氛围
情感教学的实质是在愉快温馨的教学气氛中更加有效地贯彻素质教育。因此，良好的课堂氛围就是要构建和谐的课堂，在和谐的氛围中，师生可以平等对话，学生就能充分张扬个性、探索未知的情感。
（二）创设愉快的教学过程
1.创设情境，灵活引导，激发学生的兴趣。思想政治课教学中，教师要充分投入，使课堂“活”起来，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就使学生对教师的信任感增强，教师就更能发挥在情感教学中的导向作用，从而促进教学的进行。根据教学内容特点和学生实际，进行创造性的设计和灵活的运用导课艺术。每节课都有导语，“导入”贵在“巧妙”，而小在话多，短小的故事，有趣的新闻，富有哲理性的警句、格言；课文有关的照片、图画、一首诗词，乃至一个电视、电影的镜头、片段，都可以作为“课引子”，巧妙地导入课文内容，让学生在兴致勃勃、情趣盎然中进入对新知识的求索。
2.在实际教学时，充分把握教材的特点，让学生联想各种各样丰富的美思想政治课课堂教学过程中，让学生在自然美、社会美、艺术美等等中获得美感。思想政治课中蕴含的美感染了学生, 从而产生了高尚的情感。
（三）应用优美的教学语言
1.重视朗读教学，朗读教学较少，但不可否认其在教学中的魅力。通过舒缓、浑厚、沉静的朗读，读出文句中蕴含的情感、哲理、意境以及“弦外之音”等，让学生仔细揣摩、思考，有利于对课文内容的理解，对良好的课堂气氛也能起到积极渲染的作用。
2.教学用语要词汇丰富，内容充实，语言生动。入耳是前提，入心、入脑才是教学的最终目的。在教学过程中，切忌照本宣科，因为这些内容学生通过阅读都已知道，教师适当旁征博引，举一些新鲜的例子既能引起学生兴趣，同时又可以拓宽学生的知识面。
3.要注意综合运用多种语言形式。在思想政治课堂教学中，动作、姿态、表情等非语言行为，是替代词语表达的一种有效而又经济的辅助手段。体势语言的运用不仅使学生获得明晰的印象，也使学生从教师流露的复杂细腻的思想感情中受到陶冶和感染。
（四）利用丰富的教学手段
1.运用新颖的教学方式引起学生的注意力。在具体教学中，利用漫画、故事、视频、多媒体课件等展示逼真的形象，把学生带进某种特定的情境之中，使其如身临其境，从而以具体的形象激发学生的道德情感。
2.运用直观教学手段。直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的兴趣，同时还能使他们对事物很快地形成正确的概念，以便牢固记忆，充分掌握思想政治教学中的直观教具有：实物、剪报、图片、录像、VCD、教學光碟等，其中最直观的是图片、剪报和VCD，用这些教学手段，可大大缩短不必要的讲解时间，使知识与知识的发生过程之间迅速建立起一种联系，还可大大提高其可信度和说服力。现代教学还常用到多媒体（课件），图、声、文并茂，更能调动学生的多种感官参与教学，效果更佳。
参考文献：
[1]林长法.论情感教学法在政治课教学中的运用[J].教学月刊,2005(11).
[2]卢家楣.情感教学模式的理论与实证研究[M].上海人民出版社,2008.
（作者简介：沈晓丽（1987-），女，汉族，贵州遵义人，西南大学政治与公共管理学院2008级学生，研究方向：思想政治课教学。）
一、思想政治课情感教学法实施的基本要求
（一）把握学生的情感要求是基础
把握学生的情感主要体现在两方面，一是教师需要掌握学生对思想政治课教学的情感要求，即要了解学生在情感上最希望、最关心的是什么，以充分把握学生的情感脉络。只有真正地把握了学生的情感脉搏，情感教学法的运用才能有的放矢。把握学生的情感要求，还包括了解学生情感上的不足是什么，需要着力培养和激发他们哪一方面的情感。只有这样，情感教学才能找准基点、富有针对性。
（二）沟通师生的情感是重要条件
中学生生理机能日趋成熟，心理个性也日趋成型。他们不愿轻信、盲从，总是喜欢发表不同于他人的意见和看法。这就需要教师特别注重与学生进行情感上的沟通，建立“台上是良师，台下是益友”的良好关系，这样才能取得学生的敬佩和信赖，才能使情感教学法得以实施。
（三）创设必要的情境是关键
特定的情境能激发学生特定情感的发生，某种情感又能引人们的某种联想和情绪。因此，教师要善于挖掘生活中的点滴的感动事例，激发学生内心的情感。教学中，教师可以根据教学内容蕴含的感，创设一定的情境，让学生置于特定的情境之中，以根据教学预期来触发学生的情感。
二、思想政治课情感教学法实施的途径
（一）营造良好的课堂氛围
情感教学的实质是在愉快温馨的教学气氛中更加有效地贯彻素质教育。因此，良好的课堂氛围就是要构建和谐的课堂，在和谐的氛围中，师生可以平等对话，学生就能充分张扬个性、探索未知的情感。
（二）创设愉快的教学过程
1.创设情境，灵活引导，激发学生的兴趣。思想政治课教学中，教师要充分投入，使课堂“活”起来，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就使学生对教师的信任感增强，教师就更能发挥在情感教学中的导向作用，从而促进教学的进行。根据教学内容特点和学生实际，进行创造性的设计和灵活的运用导课艺术。每节课都有导语，“导入”贵在“巧妙”，而小在话多，短小的故事，有趣的新闻，富有哲理性的警句、格言；课文有关的照片、图画、一首诗词，乃至一个电视、电影的镜头、片段，都可以作为“课引子”，巧妙地导入课文内容，让学生在兴致勃勃、情趣盎然中进入对新知识的求索。
2.在实际教学时，充分把握教材的特点，让学生联想各种各样丰富的美思想政治课课堂教学过程中，让学生在自然美、社会美、艺术美等等中获得美感。思想政治课中蕴含的美感染了学生, 从而产生了高尚的情感。
（三）应用优美的教学语言
1.重视朗读教学，朗读教学较少，但不可否认其在教学中的魅力。通过舒缓、浑厚、沉静的朗读，读出文句中蕴含的情感、哲理、意境以及“弦外之音”等，让学生仔细揣摩、思考，有利于对课文内容的理解，对良好的课堂气氛也能起到积极渲染的作用。
2.教学用语要词汇丰富，内容充实，语言生动。入耳是前提，入心、入脑才是教学的最终目的。在教学过程中，切忌照本宣科，因为这些内容学生通过阅读都已知道，教师适当旁征博引，举一些新鲜的例子既能引起学生兴趣，同时又可以拓宽学生的知识面。
3.要注意综合运用多种语言形式。在思想政治课堂教学中，动作、姿态、表情等非语言行为，是替代词语表达的一种有效而又经济的辅助手段。体势语言的运用不仅使学生获得明晰的印象，也使学生从教师流露的复杂细腻的思想感情中受到陶冶和感染。
（四）利用丰富的教学手段
1.运用新颖的教学方式引起学生的注意力。在具体教学中，利用漫画、故事、视频、多媒体课件等展示逼真的形象，把学生带进某种特定的情境之中，使其如身临其境，从而以具体的形象激发学生的道德情感。
2.运用直观教学手段。直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的兴趣，同时还能使他们对事物很快地形成正确的概念，以便牢固记忆，充分掌握思想政治教学中的直观教具有：实物、剪报、图片、录像、VCD、教學光碟等，其中最直观的是图片、剪报和VCD，用这些教学手段，可大大缩短不必要的讲解时间，使知识与知识的发生过程之间迅速建立起一种联系，还可大大提高其可信度和说服力。现代教学还常用到多媒体（课件），图、声、文并茂，更能调动学生的多种感官参与教学，效果更佳。
参考文献：
[1]林长法.论情感教学法在政治课教学中的运用[J].教学月刊,2005(11).
[2]卢家楣.情感教学模式的理论与实证研究[M].上海人民出版社,2008.
（作者简介：沈晓丽（1987-），女，汉族，贵州遵义人，西南大学政治与公共管理学院2008级学生，研究方向：思想政治课教学。）