论文部分内容阅读
《物理课程标准》中提出：义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标，满足每个学生发展的基本需求，而在现实教学中，每个班级中总有或多或少的“学困生”无法跟上正常的教学进程，在学习过程中逐渐失去对学习的兴趣，甚至是对自己的信心。我们所说的学困生一般是指智力正常，但由于某种原因造成学习困难、学习成绩差的学生。随着课程改革中教学方式、学习方式的转变，学困生有数量增加、差距拉大的趋势。