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摘 要： 在英语教学过程中，小学英语教学可谓是难度最大的，在这一阶段，尽管学生的学习内容只是简单词汇和句型的学习，但因为这一阶段尚处于母语学习阶段，加之缺乏英语学习的必要环境，所以在教学过程中很容易引发学生语言学习混乱的场面，教学效果不言而喻。为了改善这种局面，进一步提高学生对英语学习的兴趣与欲望，教师可将游戏教学法引入小学英语课堂中，让学生在做中玩、在玩中学，增强学生的英语表达与运用能力。
关键词： 小学英语 高效教学 游戏教学法 有效应用
游戏教学法是在课堂教学中最大限度地将枯燥冗长的语言现象转化为学生易于接受、富有趣味的游戏形式，让学生在教师创设的语言交际环境中轻松愉悦地学习。对于小学阶段的学生而言，学好英语这门学科是有一定难度的。教学实践证明，提高学生的学习兴趣是英语学习的关键。在新课程改革的大背景下，游戏教学法可谓是小学英语教学中一种行之有效的教学方式，它能有效活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。而且，游戏教学法相对于其他教学方法而言，更符合小学生身心发展规律与心理特征。在小学英语课堂教学中，灵活利用游戏教学法的无意有意特性，不仅有助于培养学生的学习兴趣，激活学生的思维能力，还有助于培养学生的听说读写能力，使学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，将知识化繁为简、化难为易，为学生减轻减负。
一、灵活设计游戏，明确游戏目的
良好的开端是成功的一半。从小学生心理学特征而言，游戏能让学生感到松弛、满足，产生愉悦感，从而提高英语学习兴趣。但是值得注意的是，在小学英语课堂教学开展过程中需要明确游戏目的，对学生有目的、有计划地进行教学，以促使学生英语表达能力及读写能力的提升。
例如，在执教“数字”的英语单词这一节时，教师可以课前准备大量的数字模具，分别写上阿拉伯数字与英文数字，然后随意拿出一个模具，让小朋友用不同于模具的语言表达出来，并进行实时提问：“What the number is this？”由于小学生表现欲烈、好奇心强，都纷纷举手进行回答，这时教师应当及时纠正学生的错误回答及错误读写，让学生进行再认与再读，及时纠正学生学习中的不良行为，同时也应当对回答正确、发音正确的学生给予鼓励与表扬，促使以后更好地学习。设计这种游戏的目的在于让学生学习英语单词，能够对其进行再认与拼写，以加强学生英转汉、汉转英的记忆与能力，提高学生的口语表达与运用能力。它具有很强的目的性，不仅能够提高学生的课堂参与度，还有助于提高课堂教学效率，强化课堂教学效果，实现全体学生的共同进步与发展。
二、创设游戏情境，激发学生兴趣
由于小学阶段的学生具有很强的好胜心与好奇心，在小学英语课堂教学中，教师可以充分利用学生这一心理特征创设具有挑战性的竞赛性游戏，调动学生动脑记忆单词与思考问题的积极主动性。
在小学英语教学中，单词教学是整个教学环节中的重中之重。但是小学生年龄尚小、贪玩，不愿花费更多的时间与精力在单词的记忆过程中。这时，教师就应当注意教学方法，利用单词教学创设游戏教学情境，使学生不再感到枯燥乏味，充分调动学生学习积极性，激发其对英语学习的兴趣，使每一位学生都能得到充分发展。例如，在具体教学实践中，教师可将全班学生分成若干小组，创设拼单词对抗赛，两两一组进行比赛，在游戏开始时，第一组第一名同学需要立马用说出一个中文单词，如苹果，第二名同学需要立即说出这个单词的英语名称，说错、发音错误及延时的记负分，最后统计每一小组的得分情况，扣分少者为优胜组。当今社会是一个充满机遇与竞争的社会，在日常生活与学习中，教师要高度重视学生这一能力的培养，树立良好的习惯性意识，为学生今后的学习与工作奠定基础，以随时准备抓住机遇，迎接挑战，促进学生更好地生存与生活。教师在教学过程中运用这种游戏方法创设情境，不仅有助于培养学生良性竞争的意识，还有助于激发学生的学习热情，增强学生的学习自觉性，提高小学英语课堂高效性。
三、游戏形式多样化，确保教学新鲜感
任何事物都具有一个有效保质期，尤其对于小学生而言，他们容易被一切具有新鲜感的事物吸引，当然游戏教学也不例外。在小学英语课堂教学中运用游戏教学法教学时，应当根据课堂教学内容设计不同形式的游戏活动，避免长时间采用一种游戏模式，否则易引起学生反感，降低学习兴趣。因此，将游戏教学法引用到小学英语课堂教学中应当确保游戏形式的灵活性与多样性，营造良好的课堂学习氛围。此外，由于小学生的认知能力有限，因此，游戏设计应当尽量简单易操作，在具体实施过程中，除了以小组形式进行游戏外，还可以采取个人竞猜、全班竞猜等形式开展游戏活动，确保课堂教学的多样化与新鲜感。例如“单词接龙游戏”与“单词背诵三部曲”游戏，其中“单词背诵三部曲”能够有机训练学生拼写单词的能力。通过听读单词、空书背诵及字母接龙这三部曲，让学生通过听录音或教师范读模仿正音、空中书写背诵拼写单词这两个准备工作，轮流说出、拼写所学单词的每一字母，并淘汰说错同学的游戏活动，加强学生记忆单词的能力，让学生在玩中学、在学中乐，确保学生朝着教师所规定与要求的方向学习与前进，促进学生英语读写听说能力的全面發展，为学生后续的学习奠定坚实基础。
四、结语
小学英语教学是一门艺术，是激发学生英语学习兴趣的重要途径，是对学生英语能力的提高与帮助。在小学英语教学中，教师应当适时地实施游戏活动教学，为学生营造良好的课堂氛围，让课堂教学丰富多彩、有滋有味，让学生在欢声笑语中主动参与课堂教学，从而提高学生的英语学习能力，强化课堂教学效果，促进全体学生共同发展与进步。
参考文献：
[1]管芳芳.小学英语教学中运用游戏的研究[D].首都师范大学，2013.
[2]胡亚男.游戏在小学英语教学中的应用研究[D].山东师范大学，2015.
[3]宋建萍.游戏教学法在小学英语教学中的运用[D].华中师范大学，2010.
[4]张丽.巧用游戏高效教学——谈游戏在小学英语教学中的运用[J].新课程导学，2016，18：67.
关键词： 小学英语 高效教学 游戏教学法 有效应用
游戏教学法是在课堂教学中最大限度地将枯燥冗长的语言现象转化为学生易于接受、富有趣味的游戏形式，让学生在教师创设的语言交际环境中轻松愉悦地学习。对于小学阶段的学生而言，学好英语这门学科是有一定难度的。教学实践证明，提高学生的学习兴趣是英语学习的关键。在新课程改革的大背景下，游戏教学法可谓是小学英语教学中一种行之有效的教学方式，它能有效活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。而且，游戏教学法相对于其他教学方法而言，更符合小学生身心发展规律与心理特征。在小学英语课堂教学中，灵活利用游戏教学法的无意有意特性，不仅有助于培养学生的学习兴趣，激活学生的思维能力，还有助于培养学生的听说读写能力，使学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，将知识化繁为简、化难为易，为学生减轻减负。
一、灵活设计游戏，明确游戏目的
良好的开端是成功的一半。从小学生心理学特征而言，游戏能让学生感到松弛、满足，产生愉悦感，从而提高英语学习兴趣。但是值得注意的是，在小学英语课堂教学开展过程中需要明确游戏目的，对学生有目的、有计划地进行教学，以促使学生英语表达能力及读写能力的提升。
例如，在执教“数字”的英语单词这一节时，教师可以课前准备大量的数字模具，分别写上阿拉伯数字与英文数字，然后随意拿出一个模具，让小朋友用不同于模具的语言表达出来，并进行实时提问：“What the number is this？”由于小学生表现欲烈、好奇心强，都纷纷举手进行回答，这时教师应当及时纠正学生的错误回答及错误读写，让学生进行再认与再读，及时纠正学生学习中的不良行为，同时也应当对回答正确、发音正确的学生给予鼓励与表扬，促使以后更好地学习。设计这种游戏的目的在于让学生学习英语单词，能够对其进行再认与拼写，以加强学生英转汉、汉转英的记忆与能力，提高学生的口语表达与运用能力。它具有很强的目的性，不仅能够提高学生的课堂参与度，还有助于提高课堂教学效率，强化课堂教学效果，实现全体学生的共同进步与发展。
二、创设游戏情境，激发学生兴趣
由于小学阶段的学生具有很强的好胜心与好奇心，在小学英语课堂教学中，教师可以充分利用学生这一心理特征创设具有挑战性的竞赛性游戏，调动学生动脑记忆单词与思考问题的积极主动性。
在小学英语教学中，单词教学是整个教学环节中的重中之重。但是小学生年龄尚小、贪玩，不愿花费更多的时间与精力在单词的记忆过程中。这时，教师就应当注意教学方法，利用单词教学创设游戏教学情境，使学生不再感到枯燥乏味，充分调动学生学习积极性，激发其对英语学习的兴趣，使每一位学生都能得到充分发展。例如，在具体教学实践中，教师可将全班学生分成若干小组，创设拼单词对抗赛，两两一组进行比赛，在游戏开始时，第一组第一名同学需要立马用说出一个中文单词，如苹果，第二名同学需要立即说出这个单词的英语名称，说错、发音错误及延时的记负分，最后统计每一小组的得分情况，扣分少者为优胜组。当今社会是一个充满机遇与竞争的社会，在日常生活与学习中，教师要高度重视学生这一能力的培养，树立良好的习惯性意识，为学生今后的学习与工作奠定基础，以随时准备抓住机遇，迎接挑战，促进学生更好地生存与生活。教师在教学过程中运用这种游戏方法创设情境，不仅有助于培养学生良性竞争的意识，还有助于激发学生的学习热情，增强学生的学习自觉性，提高小学英语课堂高效性。
三、游戏形式多样化，确保教学新鲜感
任何事物都具有一个有效保质期，尤其对于小学生而言，他们容易被一切具有新鲜感的事物吸引，当然游戏教学也不例外。在小学英语课堂教学中运用游戏教学法教学时，应当根据课堂教学内容设计不同形式的游戏活动，避免长时间采用一种游戏模式，否则易引起学生反感，降低学习兴趣。因此，将游戏教学法引用到小学英语课堂教学中应当确保游戏形式的灵活性与多样性，营造良好的课堂学习氛围。此外，由于小学生的认知能力有限，因此，游戏设计应当尽量简单易操作，在具体实施过程中，除了以小组形式进行游戏外，还可以采取个人竞猜、全班竞猜等形式开展游戏活动，确保课堂教学的多样化与新鲜感。例如“单词接龙游戏”与“单词背诵三部曲”游戏，其中“单词背诵三部曲”能够有机训练学生拼写单词的能力。通过听读单词、空书背诵及字母接龙这三部曲，让学生通过听录音或教师范读模仿正音、空中书写背诵拼写单词这两个准备工作，轮流说出、拼写所学单词的每一字母，并淘汰说错同学的游戏活动，加强学生记忆单词的能力，让学生在玩中学、在学中乐，确保学生朝着教师所规定与要求的方向学习与前进，促进学生英语读写听说能力的全面發展，为学生后续的学习奠定坚实基础。
四、结语
小学英语教学是一门艺术，是激发学生英语学习兴趣的重要途径，是对学生英语能力的提高与帮助。在小学英语教学中，教师应当适时地实施游戏活动教学，为学生营造良好的课堂氛围，让课堂教学丰富多彩、有滋有味，让学生在欢声笑语中主动参与课堂教学，从而提高学生的英语学习能力，强化课堂教学效果，促进全体学生共同发展与进步。
参考文献：
[1]管芳芳.小学英语教学中运用游戏的研究[D].首都师范大学，2013.
[2]胡亚男.游戏在小学英语教学中的应用研究[D].山东师范大学，2015.
[3]宋建萍.游戏教学法在小学英语教学中的运用[D].华中师范大学，2010.
[4]张丽.巧用游戏高效教学——谈游戏在小学英语教学中的运用[J].新课程导学，2016，18：67.