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摘要：在初中英语教学中，通过合作学习的有效开展，让学生们能够在一种合作互动的氛围当中学习英语，提高学生英语口语能力的同时，也让他们夯实英语的基础，特别是在词汇语法方面，通过合作学习经常进行练习，从而有效地提高学生的合作学习的效果，让学生们在合作学习中有更多新的收获，对英语的学习提高自信心。
关键词：初中英语；合作学习；英语教学
中圖分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）14-0126
在初中英语的学习活动中，教师要注重调动学生们学习的积极性，并且要注重在学科教学中，培养学生们除了知识技能以外与他人合作沟通交流的能力，因此，引入合作学习这种方式可以有效地实现以上目标，要求初中英语教师善于创设学生们进行合作学习的任务和环境，能够根据新课程改革的具体要求，利用合作学习这种方式促进学生的全面发展，也能够让他们不断地积累自己的优势，提高英语学习的自信心。作为初中英语教师要有的放矢地安排和设计学习小组，改变以教材为中心的被动局面，消除学生学习英语中的障碍，激发出学生内心强大的学习动机，让学生的思维更为广阔，以提高学生的竞争意识和创新实践能力，让学生的合作精神得到培养，进而让初中英语课堂的效率全面的提高。笔者认为，初中英语合作学习的活动，可以重点从以下几个方面来进行开展。
一、运用分层的理念进行小组的设置，提高英语合作学习的效果
有效地运用合作学习这种方法来进行教学活动，教师首先要解决的一个关键问题，就是对学生进行合理的分组，引入分层的理念，将学生们分为不同的小组，保证每个小组的实力相当，因此，在小组之内，大家可以有一种在性格，学习方法，态度和能力方面的互补，在小组之间，实力相当的话，更容易组织一些竞赛类的活动。所以，初中英语教师可以通过这样一种思路，对学生们进行分组，从而在这样的分组的影响之下，更便于安排任务组织活动。因此，作为有效实施合作学习的第一个步骤，对学生进行的有效分组，实际上需要教师提前对学情有准确的了解。初中英语教师可以通过了解学生在之前阶段学习的情况以及观察学生的表现的方式来掌握这些信息，从而让分组的依据更加充分和严谨。从人数上的控制来看，一般来说，不需要太多，一个小组有三到五个人就可以了，实际上在教学实践中，我们会发现合作学习如果是两个人的话，效率会更高，一起沟通起来会更加方便，也不会有个别学生因为成员人数较多，而回避责任的情况发生。因此，要从这些方面进行分组，考虑到这些细节的问题，从而让小组合作学习在初中英语的教学活动中更加有效地开展。
二、要让学生提高合作学习的能力
学生合作学习的能力的培养和提高是非常重要的，初中英语教师要从这个角度对学生的学习能力，沟通能力等进行有效的引导。在实施和开展小组合作的过程中，最为关键的就是师生角色的变化，因为在合作中，教师仅仅是参与者、合作者，而并非领导者，更不是主宰者，而要把合作学习教给学生去处理，让学生在合作中，找到自己准确地位置，发挥学生在合作的独特魅力。所以，对于一个小组所有的成员来说，每个人都会承担一定的职责，扮演一定的角色，要让小组所有成员有较强的责任意识非常重要，另外，遇到合作学习的任务的时候，要善于沟通，善于协调，善于以一种高效的状态组织活动的顺利开展。要引导学生们建立合作学习的具体规则，从而避免因为规则不同意所导致的精力浪费和时间浪费的情况。在合作学习中，教师要进一步的发挥组织者和参与者的角色，能够关注到每个小组的情况，及时的解决他们的一些疑问，能够参与到活动当中，帮助学生解决一些矛盾，能够在一些难点和重点问题上通过知识的补充和对比的分析等方式，帮助学生掌握这些内容。
三、教师要把集中的讲解和合作学习结合起来
合作学习这种方法是传统教学方式的一种重要的补充，是对学生的英语学习活动的形式的丰富，而且特别适合英语这样的语言类学科的学习，在小组合作中，学生们可以借助英语进行沟通交流，所以，这可谓是一举多得。分层构建分组中落实“组间同质、组内异质”的科学分组理念，能确保学生后期合作探究效率，并提升整组学习热情。在此之后，小组合作模式的推行需要教师结合具体教材内容做以充分考量，初中英语教师可以结合的教材内容的具体讲解，让学生在相对较短的时间内，集中掌握重要的知识点，并且在遇到一些重点和难点内容的时候，进一步的通过合作学习，让学生们进行充分的研究或训练，提高他们对于重点和难点知识的理解深度。初中英语教师要遵循着学生们学习的一般规律性特点，给学生提供有效的指导，帮助他们在合作中明确合作学习的目标，尤其在让学生进行口语练习的时候，学生们能够在自己的小组中，根据老师的要求完成一定主题情境的口语练习的活动，或者进行角色扮演的英语口语练习，这些都让小组合作学习提供了很大的便利。因此，初中英语教师有综合的运用传统的课堂讲授法以及合作学习法，情境学习法，自主学习法等各种方式，对不同的学习任务选择不同的方式，甚至在必要的时候进行巧妙的组合，这样才能更好地落实以学生为中心的理念，促进学生们高效的学习。初中英语教师要善于运用信息，多媒体技术等工具手段，有效地提高学生的英语学习的效果，在合作中，让学生们掌握学习的方法。
总之，合作学习这种方法在初中英语教学中的应用是比较广泛的，初中英语教师要遵循教学的一般规律，尊重学生的学情，对学生进行合理的分组，要保证每个学生在合作学习中都会有所收获，在学习的知识，技能和方法方面获得不同程度的提高，要尊重学生们之间的差异性，因此，也要通过合作学习给学生们制定一些个体化的成长目标，让他们善于应用合作学习的环境和条件，提高自己的英语综合素养。
参考文献：
[1]高惹儿.探究初中英语教学中的小组合作学习方法[J].天天爱科学（教育前沿），2021（01）：69 68.
（作者单位：河北省邢台市任泽区第四中学 055150）
关键词：初中英语；合作学习；英语教学
中圖分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）14-0126
在初中英语的学习活动中，教师要注重调动学生们学习的积极性，并且要注重在学科教学中，培养学生们除了知识技能以外与他人合作沟通交流的能力，因此，引入合作学习这种方式可以有效地实现以上目标，要求初中英语教师善于创设学生们进行合作学习的任务和环境，能够根据新课程改革的具体要求，利用合作学习这种方式促进学生的全面发展，也能够让他们不断地积累自己的优势，提高英语学习的自信心。作为初中英语教师要有的放矢地安排和设计学习小组，改变以教材为中心的被动局面，消除学生学习英语中的障碍，激发出学生内心强大的学习动机，让学生的思维更为广阔，以提高学生的竞争意识和创新实践能力，让学生的合作精神得到培养，进而让初中英语课堂的效率全面的提高。笔者认为，初中英语合作学习的活动，可以重点从以下几个方面来进行开展。
一、运用分层的理念进行小组的设置，提高英语合作学习的效果
有效地运用合作学习这种方法来进行教学活动，教师首先要解决的一个关键问题，就是对学生进行合理的分组，引入分层的理念，将学生们分为不同的小组，保证每个小组的实力相当，因此，在小组之内，大家可以有一种在性格，学习方法，态度和能力方面的互补，在小组之间，实力相当的话，更容易组织一些竞赛类的活动。所以，初中英语教师可以通过这样一种思路，对学生们进行分组，从而在这样的分组的影响之下，更便于安排任务组织活动。因此，作为有效实施合作学习的第一个步骤，对学生进行的有效分组，实际上需要教师提前对学情有准确的了解。初中英语教师可以通过了解学生在之前阶段学习的情况以及观察学生的表现的方式来掌握这些信息，从而让分组的依据更加充分和严谨。从人数上的控制来看，一般来说，不需要太多，一个小组有三到五个人就可以了，实际上在教学实践中，我们会发现合作学习如果是两个人的话，效率会更高，一起沟通起来会更加方便，也不会有个别学生因为成员人数较多，而回避责任的情况发生。因此，要从这些方面进行分组，考虑到这些细节的问题，从而让小组合作学习在初中英语的教学活动中更加有效地开展。
二、要让学生提高合作学习的能力
学生合作学习的能力的培养和提高是非常重要的，初中英语教师要从这个角度对学生的学习能力，沟通能力等进行有效的引导。在实施和开展小组合作的过程中，最为关键的就是师生角色的变化，因为在合作中，教师仅仅是参与者、合作者，而并非领导者，更不是主宰者，而要把合作学习教给学生去处理，让学生在合作中，找到自己准确地位置，发挥学生在合作的独特魅力。所以，对于一个小组所有的成员来说，每个人都会承担一定的职责，扮演一定的角色，要让小组所有成员有较强的责任意识非常重要，另外，遇到合作学习的任务的时候，要善于沟通，善于协调，善于以一种高效的状态组织活动的顺利开展。要引导学生们建立合作学习的具体规则，从而避免因为规则不同意所导致的精力浪费和时间浪费的情况。在合作学习中，教师要进一步的发挥组织者和参与者的角色，能够关注到每个小组的情况，及时的解决他们的一些疑问，能够参与到活动当中，帮助学生解决一些矛盾，能够在一些难点和重点问题上通过知识的补充和对比的分析等方式，帮助学生掌握这些内容。
三、教师要把集中的讲解和合作学习结合起来
合作学习这种方法是传统教学方式的一种重要的补充，是对学生的英语学习活动的形式的丰富，而且特别适合英语这样的语言类学科的学习，在小组合作中，学生们可以借助英语进行沟通交流，所以，这可谓是一举多得。分层构建分组中落实“组间同质、组内异质”的科学分组理念，能确保学生后期合作探究效率，并提升整组学习热情。在此之后，小组合作模式的推行需要教师结合具体教材内容做以充分考量，初中英语教师可以结合的教材内容的具体讲解，让学生在相对较短的时间内，集中掌握重要的知识点，并且在遇到一些重点和难点内容的时候，进一步的通过合作学习，让学生们进行充分的研究或训练，提高他们对于重点和难点知识的理解深度。初中英语教师要遵循着学生们学习的一般规律性特点，给学生提供有效的指导，帮助他们在合作中明确合作学习的目标，尤其在让学生进行口语练习的时候，学生们能够在自己的小组中，根据老师的要求完成一定主题情境的口语练习的活动，或者进行角色扮演的英语口语练习，这些都让小组合作学习提供了很大的便利。因此，初中英语教师有综合的运用传统的课堂讲授法以及合作学习法，情境学习法，自主学习法等各种方式，对不同的学习任务选择不同的方式，甚至在必要的时候进行巧妙的组合，这样才能更好地落实以学生为中心的理念，促进学生们高效的学习。初中英语教师要善于运用信息，多媒体技术等工具手段，有效地提高学生的英语学习的效果，在合作中，让学生们掌握学习的方法。
总之，合作学习这种方法在初中英语教学中的应用是比较广泛的，初中英语教师要遵循教学的一般规律，尊重学生的学情，对学生进行合理的分组，要保证每个学生在合作学习中都会有所收获，在学习的知识，技能和方法方面获得不同程度的提高，要尊重学生们之间的差异性，因此，也要通过合作学习给学生们制定一些个体化的成长目标，让他们善于应用合作学习的环境和条件，提高自己的英语综合素养。
参考文献：
[1]高惹儿.探究初中英语教学中的小组合作学习方法[J].天天爱科学（教育前沿），2021（01）：69 68.
（作者单位：河北省邢台市任泽区第四中学 055150）