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【摘 要】 教育是國之大计。爱国主义是建设中国特色社会主义的重要组成部分。爱国精神体现在言语中，体现在行动中，也影响着人的很多方面。作为中华儿女，传承爱国主义精神义不容辞，爱国主义也发挥着越来越重要的作用。那么，如何将爱国主义精神很好地融入小学语文课堂，这是每一位小学教育者该思考和深究的问题。
【关键词】 小学语文 课堂 培养 爱国主义精神
“娃娃要从小抓起”。近年来，我国尤为重视对爱国主义精神的传承，对各阶段学生尤其是小学生尤为关注。当前各学校也在极力响应国家号召，积极开展爱国主义活动。其中就体现在小学的语文教学中，这包括小学语文教材、小学语文教学方式、小学语文趣味活动等方面。将爱国主义精神融入小学课堂，是对小学生爱国主义精神培养的重要途径。通过这个方法，培养小学生的爱国主义精神，增强小学生的民族认同感，促进社会主义建设。那么，这里我就浅谈下关于在小学语文课堂中如何培养学生的爱国主义精神。
一、充分挖掘教材中的爱国因素，爱国式教学
在小学语文教材中，表达爱国主义情怀的内容十分丰富。在这些教材里，从不同的角度来表现爱国。作为教师，要学会充分挖掘在小学语文教材中有形的、无形的、一切的爱国主义因素。一个字、一个词语、一个短语、一个句子、一幅画、一篇文章等等都可以成为爱国主义教育的重要素材。
以部编版语文教材为例子，比如说小学三年级上册中第73页，这一页展现的山脉，就是我们祖国的大好河山，同时里面的句子“祖国，我爱你，我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河”，这里就是很好的爱国因素。并且在后面《富饶的西沙群岛》这一课中，更是向学生展现了我国丰富的物产。以及后面的《海滨小城》一课，从这一课中我们也可以让学生了解到我国的城市广东。再比如说人教版三年级下册第三单元的综合性学习是“中华传统节日”，就是一个非常典型、非常重要的爱国主义因素;《蜜蜂》这一课，讲蜜蜂的时候，我们就可以把它引申到勤劳，从而引申为勤劳是中华民族的传统美德，以勤劳的方式进而转化为爱国;第三单元中《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》这三首古诗都是写我们中国的传统节日。了解我们中国的传统节日，也是爱国的一种体现。三年级下册第二单元中《纸的发明》虽然没有直接写爱国，但是这也是我们中国的发明，由此因素我们可以向下拓展我们的四大发明、造纸术、印刷术、火药、指南针。也可以挖掘学生的想象力，来想象未来中国的样子，从而激发学生的爱国情怀;同样第三单元里《赵州桥》一课，也可以作为一个爱国因素。这些都是爱国主义因素，有图、有动物、有节日、有人……教师在教学时应该充分挖掘。
二、通过人物学习，让学生感同身受
爱国主义教育的核心就是爱，那么我们可以从“爱”这个字来挖掘。我们知道爱是人所特有的情感，那么我们在教学的时候就可以充分挖掘有关于优秀人物的品质。学习优秀的人物所体现的精神品质，学习他们的感人事迹精神，学习他们身上体现出来的爱国精神。从而让学生在潜移默化中升华自己的思想，将爱国主义精神深深地融入骨血中，以期盼学生在感同身受的同时将爱国主义情怀付诸于实践中。
例如：三年级下册《守株待兔》中，我们就可以借守株待兔这个人举反面例子。告诉孩子们，这样妄想徒劳而获的行为是不正确的，在现实生活中是无法生活下去的，是为人不耻的。相反，我们要学习那些勤劳的人，那些勇于创造、奋斗的人。这个时候，我们就可以举一个正面例子。比如，雷锋、毛泽东等等，号召他们向优秀的人物学习，从而达到爱国教育的效果。
三、通过实践互动，让爱国精神深入学生内心
小学生是需要培养兴趣的，单纯课堂的教学难免会让其感到枯燥。举办语文实践活动，可以让小学生对活动产生兴趣感。在教学时，我们要学会关注小学生的心理特点，从而用适当的方法让他们明白何为爱国、如何爱国。那么，在教学活动中组织学生参加活动是一个非常重要的爱国途径。通过实践的方式可以促进学生对爱国的理解以及如何爱国，从潜移默化中影响他们。
例如：在讲人教版三年级下册《赵州桥》时，可以组织学生参加实践活动。组织学生去参观赵州桥，到实践中去;可以利用现代教育传媒技术，比如PPT、图片、视频等方式展示赵州桥的美;也可以由此延伸举办有关于传统文化的图片展览;可以举办宣传传统文化的手抄报设计;可以举办弘扬传统文化的演讲比赛;举办传统文化的知识竞赛;举办有关的朗诵比赛等;可以开展科普传统文化的讲座……总而言之，就是通过各种活动充分调动小学生的爱国主义情怀，从而在潜移默化中达到教育学生爱国的效果。
结语：
众所周知，小学生是国家的花朵，需要我们用心去浇灌、去培养。从小培养孩子的爱国精神，是他们长大后爱国的基础。所以将爱国主义精神融入小学语文课程刻不容缓。爱国主义精神是永远盛开的花朵，是永远的精神食粮，是永远的未来。如何更好地在小学语文课程中挖掘并培养小学生的爱国主义情怀的策略，仍需各位教师朋友勠力同心！
参考文献
[1] 徐洁，李雨函.小学语文统编教材爱国主义教育的呈现与优化路径[J].语文建设，2020（2）：50-53，58.
[2] 黄怡.浅析小学语文教学中培养学生爱国情怀的策略[J].课外语文（下），2020（8）：59-60.
[3] 王丽华，金慧颖.“互联网+”时代小学语文综合实践活动课程设计与实施——基于疫情期间线上教学的思考与实践[J].语文建设，2020（10）：9-12.
[4] 巫红.小学语文教学小学生爱国情怀的培养[J].教育，2020（15）：45.
【关键词】 小学语文 课堂 培养 爱国主义精神
“娃娃要从小抓起”。近年来，我国尤为重视对爱国主义精神的传承，对各阶段学生尤其是小学生尤为关注。当前各学校也在极力响应国家号召，积极开展爱国主义活动。其中就体现在小学的语文教学中，这包括小学语文教材、小学语文教学方式、小学语文趣味活动等方面。将爱国主义精神融入小学课堂，是对小学生爱国主义精神培养的重要途径。通过这个方法，培养小学生的爱国主义精神，增强小学生的民族认同感，促进社会主义建设。那么，这里我就浅谈下关于在小学语文课堂中如何培养学生的爱国主义精神。
一、充分挖掘教材中的爱国因素，爱国式教学
在小学语文教材中，表达爱国主义情怀的内容十分丰富。在这些教材里，从不同的角度来表现爱国。作为教师，要学会充分挖掘在小学语文教材中有形的、无形的、一切的爱国主义因素。一个字、一个词语、一个短语、一个句子、一幅画、一篇文章等等都可以成为爱国主义教育的重要素材。
以部编版语文教材为例子，比如说小学三年级上册中第73页，这一页展现的山脉，就是我们祖国的大好河山，同时里面的句子“祖国，我爱你，我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河”，这里就是很好的爱国因素。并且在后面《富饶的西沙群岛》这一课中，更是向学生展现了我国丰富的物产。以及后面的《海滨小城》一课，从这一课中我们也可以让学生了解到我国的城市广东。再比如说人教版三年级下册第三单元的综合性学习是“中华传统节日”，就是一个非常典型、非常重要的爱国主义因素;《蜜蜂》这一课，讲蜜蜂的时候，我们就可以把它引申到勤劳，从而引申为勤劳是中华民族的传统美德，以勤劳的方式进而转化为爱国;第三单元中《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》这三首古诗都是写我们中国的传统节日。了解我们中国的传统节日，也是爱国的一种体现。三年级下册第二单元中《纸的发明》虽然没有直接写爱国，但是这也是我们中国的发明，由此因素我们可以向下拓展我们的四大发明、造纸术、印刷术、火药、指南针。也可以挖掘学生的想象力，来想象未来中国的样子，从而激发学生的爱国情怀;同样第三单元里《赵州桥》一课，也可以作为一个爱国因素。这些都是爱国主义因素，有图、有动物、有节日、有人……教师在教学时应该充分挖掘。
二、通过人物学习，让学生感同身受
爱国主义教育的核心就是爱，那么我们可以从“爱”这个字来挖掘。我们知道爱是人所特有的情感，那么我们在教学的时候就可以充分挖掘有关于优秀人物的品质。学习优秀的人物所体现的精神品质，学习他们的感人事迹精神，学习他们身上体现出来的爱国精神。从而让学生在潜移默化中升华自己的思想，将爱国主义精神深深地融入骨血中，以期盼学生在感同身受的同时将爱国主义情怀付诸于实践中。
例如：三年级下册《守株待兔》中，我们就可以借守株待兔这个人举反面例子。告诉孩子们，这样妄想徒劳而获的行为是不正确的，在现实生活中是无法生活下去的，是为人不耻的。相反，我们要学习那些勤劳的人，那些勇于创造、奋斗的人。这个时候，我们就可以举一个正面例子。比如，雷锋、毛泽东等等，号召他们向优秀的人物学习，从而达到爱国教育的效果。
三、通过实践互动，让爱国精神深入学生内心
小学生是需要培养兴趣的，单纯课堂的教学难免会让其感到枯燥。举办语文实践活动，可以让小学生对活动产生兴趣感。在教学时，我们要学会关注小学生的心理特点，从而用适当的方法让他们明白何为爱国、如何爱国。那么，在教学活动中组织学生参加活动是一个非常重要的爱国途径。通过实践的方式可以促进学生对爱国的理解以及如何爱国，从潜移默化中影响他们。
例如：在讲人教版三年级下册《赵州桥》时，可以组织学生参加实践活动。组织学生去参观赵州桥，到实践中去;可以利用现代教育传媒技术，比如PPT、图片、视频等方式展示赵州桥的美;也可以由此延伸举办有关于传统文化的图片展览;可以举办宣传传统文化的手抄报设计;可以举办弘扬传统文化的演讲比赛;举办传统文化的知识竞赛;举办有关的朗诵比赛等;可以开展科普传统文化的讲座……总而言之，就是通过各种活动充分调动小学生的爱国主义情怀，从而在潜移默化中达到教育学生爱国的效果。
结语：
众所周知，小学生是国家的花朵，需要我们用心去浇灌、去培养。从小培养孩子的爱国精神，是他们长大后爱国的基础。所以将爱国主义精神融入小学语文课程刻不容缓。爱国主义精神是永远盛开的花朵，是永远的精神食粮，是永远的未来。如何更好地在小学语文课程中挖掘并培养小学生的爱国主义情怀的策略，仍需各位教师朋友勠力同心！
参考文献
[1] 徐洁，李雨函.小学语文统编教材爱国主义教育的呈现与优化路径[J].语文建设，2020（2）：50-53，58.
[2] 黄怡.浅析小学语文教学中培养学生爱国情怀的策略[J].课外语文（下），2020（8）：59-60.
[3] 王丽华，金慧颖.“互联网+”时代小学语文综合实践活动课程设计与实施——基于疫情期间线上教学的思考与实践[J].语文建设，2020（10）：9-12.
[4] 巫红.小学语文教学小学生爱国情怀的培养[J].教育，2020（15）：45.