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摘要：伴随着我国高校招生的不断改革，越来越多的高校开始扩招。而随着现代社会的不断发展和科学技术的日新月异，对于专业人才的需求越来越大，这就对高校学生工作的专业化建设提出了考验，如何改革高校教学制度，关系到高校学生教育是否能走专业化的道路。本文首先对于当前高校学生工作走专业化道路的必要性展开了探讨，随后提出了几个发展路径，以期推动高校工作的开展。
关键词：高校；学生工作；管理模式；专业化；发展
【中图分类号】G640
一.高校学生工作专业化发展的必要性
1.1高校学生工作管理现状
1.1.1学生工作的理念和目标不够准确
高校学生工作是做好高校教学等工作的基础，只有管理好学生才能创造一个良好的环境并提供学习教育的机会。但是当前部分高校对学生工作不够重视，只是专注于教学和科研，在长期应试教育模式的影响下，教师往往缺乏与学生的互动和交流，学校往往忽视以学生为中心的教学理念。诸多高校仅仅凭借少量兼职人员进行学生的管理工作，这些人缺乏正确的学生工作理念和技术，按照自己的理解较为随意地进行管理，没有在专业化理论的指导下进行，对学生工作的目标认识较为模糊，这就影响了学生工作的顺利开展。
1.1.2学生工作的队伍建设不够系统和全面
当前很多学校还没有将学生工作作为一门学科来看待，而是把学生工作简单地认为是一种行政工作，缺乏理论的指导和研究性学习。具体来说，首先，学生工作人员缺乏理论知识和相关管理学生的知识等，由于没有理论的指导，容易产生错误性管理，对学生造成不利影响；其次，人员缺乏学生工作的经验，直接招聘的人员并没有受到较为系统和科学的培训指导，往往按照自己的想法处理问题，考虑难免欠周全。总之，学生工作的队伍素质还普遍较低，影响学生工作的顺利开展。
1.1.3学生工作的相关体制不健全、管理流程不规范
首先，学生工作的相关体制的不健全，严重影响学生工作的实施和发展，比如人员的进修培训机制不能实施，素质不够高的人员面对问题不能及时解决；考核机制、晋升激励机制不健全，不能使工作人员产生内在动力，更不能制约他们的行为。其次，学生工作的管理流程不规范，部分工作人员只根据个人主观想法进行管理工作的实施，缺少部门间的沟通和意见的咨询，容易产生管理失误。
1.2高校学生工作专业化的意义
首先，专业化发展是加快学生工作学科性建设的需要，专业化的发展促进开展学生工作方面的研究，根据研究结果总结出适用于学生工作的专业性理论知识，使学生工作成为一个专业的学科类型。其次，专业化的发展有利于提高学生工作的实效。专业化以人为本，以维护学生的切身利益为主要目标，通过专业的指导和技术能够较快地解决学生生活中存在的问题。最后，学生工作专业化发展是构建和谐校园的基本途径，近年来校园突发事件不断，对校园环境构成威胁，这就要求加强学生管理工作，保证学生安全和校园和谐，促进学生和学校的可持续发展。
二.实现高校学生工作专业化发展的路径
2.1转变学生工作的理念
正确的理念能够对学生工作起指导作用，理念决定个人的实践和目标定位。要实现高校学生工作的专业化发展，首先要坚持以人为本的理念，以维护学生的切身利益为主要目标，从管理学生到主动服务学生，正如当今基层党组织建设也是要将管理型的党组织转向服务型的党组织；其次，树立学科理念，将学生工作作为一个学科进行研究，用一定的专业理论来支撑工作实践，实现学生工作的科学化和系统化；最后，给予学生充分的民主和权利，学生是管理的主体，工作人员应该引导学生实现自我管理，维护自身的权益。
2.2加强队伍专业化建设
队伍专业化建设一方面要依托学科建设，抓紧培养更多学生工作专业的人才；另一方面，要加强对现有学生工作人员进行全面的培训。首先，采取理论与实践相结合的培训方式，在理论学习的基础上，开展有针对性的实践培训，可通过社会实践、岗位轮转等的方式。其次，坚持引进来和走出去相结合，提供脱产进修、出国深造、学习访问等机会，使人员走出去学习和借鉴别人的经验，同时引进人才，引进学科理论和技术，进行内部的学习。最后，鼓励学科性的研究，丰富学生工作的理论体系，倡导学生工作人员撰写论文、修订教材等，提高他们的研究能力，为实现学生工作专业化发展提供保证。
2.3走学生工作的学科化道路
将学生工作作为一个学科来研究，走学科化道路是专业化的必然要求。这就要求各高校首先要明确学生工作的研究对象，明确的研究对象是一门学科建设的基础，也是各学科之间的区别所在。新形势下高校学生工作更加复杂，应以科学发展观来指导学生工作的开展。其次，每一门学科都有其独特的理论体系，学生工作也应该有一系列决策、实施和反馈理论，它以解决高校学生工作中的矛盾为目标，可结合心理学、教育学、社会学、管理学等理论形成自己的理论体系。最后，加大力度推进相关研究和学术探讨，学生工作实践性强，研究者必须结合实际和环境来针对性地研究。
2.4完善学生工作的相关体制
市场经济的发展影响着高等教育的改革，学生工作也在高校改革中发生改变，实现学生工作专业化必然要求相关体制的建构和完善。高校应转变粗放式的管理模式为专业化管理模式，完善学生工作的相关体制。首先应该实施资格认证制度，引进高素质、专业能力强的学生工作者，这是队伍建设的引进机制；其次，完善学生工作的职业制度，明确学生工作的特点、宗旨、规范、流程等，给工作人员一个外在的约束和行业指导；最后，规范晋升激励和考评机制，通过外在激励促进工作人员产生内在动力，使学生管理与工作人员管理更加系统化和规范化。
三．结束语
近年来，高校学生工作越来越受到社会重视，学校规模的扩大化和生活环境的复杂化以及社会信息化的发展等都给高校学生管理工作带来了挑战。做为高校来说，只有认清形势，转变学生对学生工作的观念、加强队伍专业化建设、走学生工作学科化的道路、完善相关体制建设，才能不断将学生工作推向专业化，为社会输送更多的实用人才。
参考文献：
[1]冯绍红.专业化发展：高校学生工作势之必然[J].黑龙江高教研究，2005，03：143-145.
[2]杨延圣.我国高校学生工作专业化问题探究[D].曲阜师范大学，2010.
[3]王军.我国高校学生工作专业化发展的新视野[J].黑龙江高教研究，2007，08：121-123.
关键词：高校；学生工作；管理模式；专业化；发展
【中图分类号】G640
一.高校学生工作专业化发展的必要性
1.1高校学生工作管理现状
1.1.1学生工作的理念和目标不够准确
高校学生工作是做好高校教学等工作的基础，只有管理好学生才能创造一个良好的环境并提供学习教育的机会。但是当前部分高校对学生工作不够重视，只是专注于教学和科研，在长期应试教育模式的影响下，教师往往缺乏与学生的互动和交流，学校往往忽视以学生为中心的教学理念。诸多高校仅仅凭借少量兼职人员进行学生的管理工作，这些人缺乏正确的学生工作理念和技术，按照自己的理解较为随意地进行管理，没有在专业化理论的指导下进行，对学生工作的目标认识较为模糊，这就影响了学生工作的顺利开展。
1.1.2学生工作的队伍建设不够系统和全面
当前很多学校还没有将学生工作作为一门学科来看待，而是把学生工作简单地认为是一种行政工作，缺乏理论的指导和研究性学习。具体来说，首先，学生工作人员缺乏理论知识和相关管理学生的知识等，由于没有理论的指导，容易产生错误性管理，对学生造成不利影响；其次，人员缺乏学生工作的经验，直接招聘的人员并没有受到较为系统和科学的培训指导，往往按照自己的想法处理问题，考虑难免欠周全。总之，学生工作的队伍素质还普遍较低，影响学生工作的顺利开展。
1.1.3学生工作的相关体制不健全、管理流程不规范
首先，学生工作的相关体制的不健全，严重影响学生工作的实施和发展，比如人员的进修培训机制不能实施，素质不够高的人员面对问题不能及时解决；考核机制、晋升激励机制不健全，不能使工作人员产生内在动力，更不能制约他们的行为。其次，学生工作的管理流程不规范，部分工作人员只根据个人主观想法进行管理工作的实施，缺少部门间的沟通和意见的咨询，容易产生管理失误。
1.2高校学生工作专业化的意义
首先，专业化发展是加快学生工作学科性建设的需要，专业化的发展促进开展学生工作方面的研究，根据研究结果总结出适用于学生工作的专业性理论知识，使学生工作成为一个专业的学科类型。其次，专业化的发展有利于提高学生工作的实效。专业化以人为本，以维护学生的切身利益为主要目标，通过专业的指导和技术能够较快地解决学生生活中存在的问题。最后，学生工作专业化发展是构建和谐校园的基本途径，近年来校园突发事件不断，对校园环境构成威胁，这就要求加强学生管理工作，保证学生安全和校园和谐，促进学生和学校的可持续发展。
二.实现高校学生工作专业化发展的路径
2.1转变学生工作的理念
正确的理念能够对学生工作起指导作用，理念决定个人的实践和目标定位。要实现高校学生工作的专业化发展，首先要坚持以人为本的理念，以维护学生的切身利益为主要目标，从管理学生到主动服务学生，正如当今基层党组织建设也是要将管理型的党组织转向服务型的党组织；其次，树立学科理念，将学生工作作为一个学科进行研究，用一定的专业理论来支撑工作实践，实现学生工作的科学化和系统化；最后，给予学生充分的民主和权利，学生是管理的主体，工作人员应该引导学生实现自我管理，维护自身的权益。
2.2加强队伍专业化建设
队伍专业化建设一方面要依托学科建设，抓紧培养更多学生工作专业的人才；另一方面，要加强对现有学生工作人员进行全面的培训。首先，采取理论与实践相结合的培训方式，在理论学习的基础上，开展有针对性的实践培训，可通过社会实践、岗位轮转等的方式。其次，坚持引进来和走出去相结合，提供脱产进修、出国深造、学习访问等机会，使人员走出去学习和借鉴别人的经验，同时引进人才，引进学科理论和技术，进行内部的学习。最后，鼓励学科性的研究，丰富学生工作的理论体系，倡导学生工作人员撰写论文、修订教材等，提高他们的研究能力，为实现学生工作专业化发展提供保证。
2.3走学生工作的学科化道路
将学生工作作为一个学科来研究，走学科化道路是专业化的必然要求。这就要求各高校首先要明确学生工作的研究对象，明确的研究对象是一门学科建设的基础，也是各学科之间的区别所在。新形势下高校学生工作更加复杂，应以科学发展观来指导学生工作的开展。其次，每一门学科都有其独特的理论体系，学生工作也应该有一系列决策、实施和反馈理论，它以解决高校学生工作中的矛盾为目标，可结合心理学、教育学、社会学、管理学等理论形成自己的理论体系。最后，加大力度推进相关研究和学术探讨，学生工作实践性强，研究者必须结合实际和环境来针对性地研究。
2.4完善学生工作的相关体制
市场经济的发展影响着高等教育的改革，学生工作也在高校改革中发生改变，实现学生工作专业化必然要求相关体制的建构和完善。高校应转变粗放式的管理模式为专业化管理模式，完善学生工作的相关体制。首先应该实施资格认证制度，引进高素质、专业能力强的学生工作者，这是队伍建设的引进机制；其次，完善学生工作的职业制度，明确学生工作的特点、宗旨、规范、流程等，给工作人员一个外在的约束和行业指导；最后，规范晋升激励和考评机制，通过外在激励促进工作人员产生内在动力，使学生管理与工作人员管理更加系统化和规范化。
三．结束语
近年来，高校学生工作越来越受到社会重视，学校规模的扩大化和生活环境的复杂化以及社会信息化的发展等都给高校学生管理工作带来了挑战。做为高校来说，只有认清形势，转变学生对学生工作的观念、加强队伍专业化建设、走学生工作学科化的道路、完善相关体制建设，才能不断将学生工作推向专业化，为社会输送更多的实用人才。
参考文献：
[1]冯绍红.专业化发展：高校学生工作势之必然[J].黑龙江高教研究，2005，03：143-145.
[2]杨延圣.我国高校学生工作专业化问题探究[D].曲阜师范大学，2010.
[3]王军.我国高校学生工作专业化发展的新视野[J].黑龙江高教研究，2007，08：121-123.