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摘 要：随着时代的不断发展，社会对教育教学的要求不断提高，初中物理教育也有了新的教学任务和目标，即教育当以学生为主体，培养学生自主学习能力和发散性思维能力。为了实现上述教学目标，小组合作学习法被引入教学过程，在初中物理教学中科学应用小组合作学习法已成为“大势所趋”。
关键词：小组合作学习;初中物理教学;应用
【中图分类号】G 633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0099-01
小组合作学习是一种新型的教学方式，囊括了技能合作、情感合作等内容，不仅能够培养学生的认知能力、团队合作能力，还有利于调动学生的学习主动性，为其发展创造力、提高自主学习能力夯实基础。小组合作学习能够有效的突破传统教育教学的弊病，在提高教育教学实效性的同时引领学生更好的完成学习任务、发挥学生的个人价值，使学生感知自身的学习主体地位，进而保证教学质量和效率。
1.在初中物理教学中应用小组合作学习的意义
（1）能够调动学生学习物理的积极性
兴趣是最好的老师，然而并不是所有的学生都对物理学习有较强的学习兴趣。对于物理学习无兴趣的学生而言，物理学习缺乏主动性，课堂主导依然是教育者，长此以往学生会对物理学习产生枯燥无味之感。小组合作学习由教育者布置教学任务，学生以组为单位完成相关的学习内容。在此过程中，不同的学生有着明确的任务，在完成任务的过程中互相协调、合作，并最终解决问题。学生能够更好的感受物理学习的乐趣，更利于体会个人价值，更利于凸显学习主体地位，物理学习变得简单，学生的物理学习兴趣不断提高，学习的自主性和积极性也必然会因此提高。
（2）有利于全面提高学生的综合素质
随着市场环境的不断复杂，社会对人才素质的要求越来越高。综合素质培养已经成为现代教育的核心。传统的初中物理教学以教师讲授、学生被动接受相关知识为模式，学生学习比较被动，且大多数时候处于观望状态，不利于学生综合素质提升。小组合作学习利用小组合作展开教学工作，能够培养学生的团队精神和合作意识。在完成学习任务的过程中，学生需要相互配合、默契协作，有利于提高学生的沟通能力和动手操作能力。在解决问题的过程中学生依赖相互讨论培养独立思考能力，有利于提高其科学精神和创新性思维。正因为此，小组合作学习能够为学生提高综合素质创造良好条件。
（3）有利于降低学生的物理学习压力
物理学科是一门对学生逻辑思维能力要求较高的学科，学习难度大，学生的学习压力大。如果学生对学习不得其法，往往耗费了大量的时间、精力却不能提升学习成效，容易影响学生的学习积极性。小组合作学习一方面能够减少教育者的教學压力，教育者不用花费大量时间进行课堂管理;另一方面，小组合作学习可以有效延展课堂教育覆盖，学生可以在更为轻松的环境中探索实践物理知识，不再对课堂和教育者有所顾忌，学生可以畅所欲言，更利于学生感知物理知识本质，提升物理学习效果并减小物理学习的压力。
2.在初中物理教学中应用小组合作学习的策略
（1）科学进行分组
科学分组是在初中物理教学中应用小组合作学习的基础，教育者应充分的了解班级内的所有学生，掌握学生的物理基础、兴趣爱好、性格特征等，并以此为依据将学生划分为5-6人的若干小组，要尽可能的保证学生在小组合作学习过程中能够发挥自身的长处，能够在小组合作过程中轻松、愉快的学习，以便能够调动学生参与学习的积极性和主动性。
（2）加强课堂管理
课堂纪律管理是提高物理教学水平的重要内容，也是确保小组合作学习顺利展开的基础。虽然小组合作学习能够减轻教育者的教学压力，但这种新型的教学模式无疑对教育者的课堂纪律管理提出了较大的挑战。由于教学过程中学生需要进行激烈的讨论，本身就可能诱发课堂纪律混乱问题。因此，在开展小组合作学习法之前，教育者应对学生“约法三章”，制定课堂纪律规定，要对在讨论过程中出现违纪行为的学生进行批评和处理，要在小组内设置小组长配合课堂纪律管理工作，以确保小组合作教学顺利展开。
（3）强化评价考核
教学评价和考核是完善并改进教学模式的主要途径，然而常规的教学评价比较片面，不全面的评价难以帮助教育者了解学生，也难以对学生的后续发展产生积极引导。因此，小组合作学习的评价和考核应该尽可能的多元化评价考核内容，要在评价的过程中引入生生评价、学生自评等，要多元化评价考核的形式，以保证评价考核的质量和效果。
在初中物理教学过程中引入小组合作学习是初中物理教学的创新，大量的教学实践结果显示，小组合作学习模式的引入有效的提高了初中物理教学的成效，学生的逻辑思维能力、认知能力、自主学习能力等均得到了有效的提高，学生的学习兴趣更加浓郁，自信心以及团队合作能力更强，师生关系更和谐，更利于学生将物理知识内化进而提高教学效率。基于此，广大初中物理教育者应重视在教育过程中引入小组合作学习法，要善用小组合作学习创新自身的教学模式，推动我国初中物理教育改革。
参考文献
[1]闫茂萍.合作理念，教学提高—合作学习理念在初中物理课堂教学中的应用价值[J].才智，2017（35）：204
[2]张红艳.小组合作学习法在初中物理实践教学应用研究[J].宿州教育学院学报，2017.20（02）：152-153
[3]殷志刚.小组合作学习模式在初中物理教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2017（27）：235-236
关键词：小组合作学习;初中物理教学;应用
【中图分类号】G 633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0099-01
小组合作学习是一种新型的教学方式，囊括了技能合作、情感合作等内容，不仅能够培养学生的认知能力、团队合作能力，还有利于调动学生的学习主动性，为其发展创造力、提高自主学习能力夯实基础。小组合作学习能够有效的突破传统教育教学的弊病，在提高教育教学实效性的同时引领学生更好的完成学习任务、发挥学生的个人价值，使学生感知自身的学习主体地位，进而保证教学质量和效率。
1.在初中物理教学中应用小组合作学习的意义
（1）能够调动学生学习物理的积极性
兴趣是最好的老师，然而并不是所有的学生都对物理学习有较强的学习兴趣。对于物理学习无兴趣的学生而言，物理学习缺乏主动性，课堂主导依然是教育者，长此以往学生会对物理学习产生枯燥无味之感。小组合作学习由教育者布置教学任务，学生以组为单位完成相关的学习内容。在此过程中，不同的学生有着明确的任务，在完成任务的过程中互相协调、合作，并最终解决问题。学生能够更好的感受物理学习的乐趣，更利于体会个人价值，更利于凸显学习主体地位，物理学习变得简单，学生的物理学习兴趣不断提高，学习的自主性和积极性也必然会因此提高。
（2）有利于全面提高学生的综合素质
随着市场环境的不断复杂，社会对人才素质的要求越来越高。综合素质培养已经成为现代教育的核心。传统的初中物理教学以教师讲授、学生被动接受相关知识为模式，学生学习比较被动，且大多数时候处于观望状态，不利于学生综合素质提升。小组合作学习利用小组合作展开教学工作，能够培养学生的团队精神和合作意识。在完成学习任务的过程中，学生需要相互配合、默契协作，有利于提高学生的沟通能力和动手操作能力。在解决问题的过程中学生依赖相互讨论培养独立思考能力，有利于提高其科学精神和创新性思维。正因为此，小组合作学习能够为学生提高综合素质创造良好条件。
（3）有利于降低学生的物理学习压力
物理学科是一门对学生逻辑思维能力要求较高的学科，学习难度大，学生的学习压力大。如果学生对学习不得其法，往往耗费了大量的时间、精力却不能提升学习成效，容易影响学生的学习积极性。小组合作学习一方面能够减少教育者的教學压力，教育者不用花费大量时间进行课堂管理;另一方面，小组合作学习可以有效延展课堂教育覆盖，学生可以在更为轻松的环境中探索实践物理知识，不再对课堂和教育者有所顾忌，学生可以畅所欲言，更利于学生感知物理知识本质，提升物理学习效果并减小物理学习的压力。
2.在初中物理教学中应用小组合作学习的策略
（1）科学进行分组
科学分组是在初中物理教学中应用小组合作学习的基础，教育者应充分的了解班级内的所有学生，掌握学生的物理基础、兴趣爱好、性格特征等，并以此为依据将学生划分为5-6人的若干小组，要尽可能的保证学生在小组合作学习过程中能够发挥自身的长处，能够在小组合作过程中轻松、愉快的学习，以便能够调动学生参与学习的积极性和主动性。
（2）加强课堂管理
课堂纪律管理是提高物理教学水平的重要内容，也是确保小组合作学习顺利展开的基础。虽然小组合作学习能够减轻教育者的教学压力，但这种新型的教学模式无疑对教育者的课堂纪律管理提出了较大的挑战。由于教学过程中学生需要进行激烈的讨论，本身就可能诱发课堂纪律混乱问题。因此，在开展小组合作学习法之前，教育者应对学生“约法三章”，制定课堂纪律规定，要对在讨论过程中出现违纪行为的学生进行批评和处理，要在小组内设置小组长配合课堂纪律管理工作，以确保小组合作教学顺利展开。
（3）强化评价考核
教学评价和考核是完善并改进教学模式的主要途径，然而常规的教学评价比较片面，不全面的评价难以帮助教育者了解学生，也难以对学生的后续发展产生积极引导。因此，小组合作学习的评价和考核应该尽可能的多元化评价考核内容，要在评价的过程中引入生生评价、学生自评等，要多元化评价考核的形式，以保证评价考核的质量和效果。
在初中物理教学过程中引入小组合作学习是初中物理教学的创新，大量的教学实践结果显示，小组合作学习模式的引入有效的提高了初中物理教学的成效，学生的逻辑思维能力、认知能力、自主学习能力等均得到了有效的提高，学生的学习兴趣更加浓郁，自信心以及团队合作能力更强，师生关系更和谐，更利于学生将物理知识内化进而提高教学效率。基于此，广大初中物理教育者应重视在教育过程中引入小组合作学习法，要善用小组合作学习创新自身的教学模式，推动我国初中物理教育改革。
参考文献
[1]闫茂萍.合作理念，教学提高—合作学习理念在初中物理课堂教学中的应用价值[J].才智，2017（35）：204
[2]张红艳.小组合作学习法在初中物理实践教学应用研究[J].宿州教育学院学报，2017.20（02）：152-153
[3]殷志刚.小组合作学习模式在初中物理教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2017（27）：235-236