论文部分内容阅读
摘 要：网络文学作为一种新型的文学形态，以其形式的多样性、自由性和传播方式的多样性已渗入到社会的各个领域，作为一种强势的传媒方式，对传统的语文写作教学形成了冲击。本文结合教学实践就网络文学从网络文学的内涵及特点出发阐述了它对写作教学的影响。
关键词：网络文学；写作教学；个性发展；影响
当网络文学以一种别样的姿态出现在人们的视野中，以多变的形象吸引着人们的眼球有人形容网络时代是一个没有英雄的时代。而被人称誉为“第四媒体”的互联网，这无疑在我们面前打开了另一扇窗。这时的网络文学将对语文写作教学带来怎样的冲击？这是值得我们深思的问题。
一、网络文学概况
（一）网络文学的概念
网络文学，是一个新生的概念。宏观的定义，认为网络上传播的文学都是网络文学，其二是在电脑上创作，网络上流传的原创性的网络文学作品，即利用多媒体和Web交互信息技术创作出来的，以互联网为传播媒介的文学作品。
（二）网络文学的表现特征
1.文本的可变性
网络文学是一种“可读写文本”，文本不再是成型后不能改变的，而是具有可变性特征。
2.文本的多样性
网络文学打破了传统的文字语言的单一格局，而呈现包容并举，多元并存的超文本特征。
3.创作的自由性
计算机网络所具有的自由、兼容、平等、共享的特性，先验地预设了艺术民主机制。
二、网络文学对语文写作教学的影响
1.强调写作的自主性
网络文学创作中，作者进入自由宽松的写作状态，不受题材、文体的限制，由过去完全的被动转化为自始至终的主动，可以充分发挥个人才智，打破旧观念、旧规范的束缚，以个性化语言去充分表达。
2.突出写作和生活的联系
网络文学以“生活、随想、感受”为主题写作，给传统作文教学带来一定的启示。让学生感悟生活是提高作文质量的根本所在，“为生活而写”，引导学生真实地关注生活、感受生活、体察生活，成为新时期作文教学的新思路，作文过程真正成为学生人际交往和生命感受的过程。
3.变革写作手段
网络文学创作开放性、随意性的特点，使创作者无焦虑之感，水平能较充分的发挥。作文教学要尝试运用多媒体和网络技术等手段辅助教学，寻求作文教学的最佳辅助手段，优化作文教学模式。
4.创新写作的主题
时代越发展，作文教学在接收和输入信息、传递和交流思想、培养创造性思维和全面提高学生素质上发挥着越来越重要的作用。
三、如何应对网络文学对写作教学的影响和挑战
1.渗透德育教育内容，帮助学生自觉抵制网络文学中不健康因素
主题的正确是作为评价一篇文章的首要标准，若违反这一原则，即使是再有文采的文章，其文学价值也会大打折扣的。而网络文学的写手们对这一点是比较忽略的。写作课教学中就应注重教育要求与学生思想矛盾、个性特长、兴趣热点的相互结合，因人施教，启发学生的自我评价和自我教育，培养学生的道德判断能力、道德选择能力和抵制不良影响的“免疫能力”培养学生正确的世界观、人生观、价值观及道德品质，培养健康的审美情趣和一定的文学鉴赏能力，从而有效自觉抵制网络文学中的消极因素。
2.利用现代化的教学手段，为学生提供丰富健康的文化食粮
从目前的现状来看，网络文学写作具有很强的程式性和信息性。其作品语言变得高度概括化、高节奏化、多媒体化和陌生化。今后，随着电脑智能化程度的提高，电脑还可以模拟人类的感觉和思维等能力辅助写作。原来许多需要在教学中解决的知识点，现在都不同程度地被电脑解决了，学生只要掌握相应的人机对话技术，某种文章就能通过电脑自动生成。电脑写作的发展，在很大程度上使写作教学的内容改变了，教学的重、难点转移了，教学的详略疏密变化了。写作教学应当主动适应这一变化，积极处理好传统的教学内容。许多学生迷恋上网，学习生活的单调与乏味是主因，要加强校园文化建设，加强对青少年学生的文化引导。注重学校文化资源的开发利用，努力提升校图书馆、广播站、操场等活动场所的利用价值，想方设法为学生开展校园文化活动创造尽可能好的条件。教师可以通过加强新书推荐，引导学生多读书，读好书。对网络文学作品应进行适当的搜集整理，去粗取精，不再让一些优秀或比较优秀的文学作品埋没在大量的文字垃圾之中。
3.遵循写作规律，调整教学手段，真心关爱学生，发挥教师的主导作用
写作是写作主体制作文章的创造性的脑力劳动。网络文学帮助初学写作者揭开写作的神秘面纱，更具有个性化、形象化、主观化、符号化、数字化、字母化。因此，图形符号、文符兼用、洋泾英语、英语汉说、自由省略等方式的应用，使网络文学的语言特别丰富和幽默，极具趣味性和表现力，让每个网民都可以过一把瘾，在学生不断的尝试过程中，让他们体味写作的个中滋味，比过去只是一味为完成老师的任务更贴近写作活动的本质。要想写好文章，没有写作的实践是不可完成的，而如何更好地批改学生的习作，让他们的写作能力能逐步提高，也是一直困扰教师的现实问题，先前采用的全批全改、部分批改、点批等方法有时既费时而又吃力不讨好，没能从根本上达到快速有效地反馈的效果。现代网络教学手段的运用将彻底改变这一问题。在课堂内，学生的习作直接载入教学网络，教师当即进行批改，学生可从终端看到习作批改过程。教育事业是爱的事业，良好的师生关系，可作为学生心情舒畅的兴奋剂，能鼓舞人的精神，培养其良好的自尊心和自信心，增进其社会适应能力，形成乐观的人生价值观，促进个性的健康发展。
总之，当今网络文学给语文写作教学已经带来了巨大的挑战，如何结合学生的实际，面向现代化、面向世界、面向未来，把握知识经济时代带来的机遇，迅速了解掌握网络文学的创作技巧、创作成果，以适应写作教学改革的到来，不断地思索，创新，为探索適应我国国情的教育体系添砖加瓦。
参考文献：
[1]叶昌元，网络时代语文精神的人文走向[M].江苏教育出版社2001：95-98.
[2]苏文钰.转变语文教学观念-让学生在模仿中发展[J]课堂·教材·教法，1999（2）：15-17
[3]王明.网络文学研究现状反思
[4]伍蠡甫.网络时代语文教师的责任
[5]司宁达.迷茫與清醒-网络文学批评初谈
[6]陈崇科.探索小学作文教学之方法
[7]齐燕铭.网络文学与传统文学的比较
关键词：网络文学；写作教学；个性发展；影响
当网络文学以一种别样的姿态出现在人们的视野中，以多变的形象吸引着人们的眼球有人形容网络时代是一个没有英雄的时代。而被人称誉为“第四媒体”的互联网，这无疑在我们面前打开了另一扇窗。这时的网络文学将对语文写作教学带来怎样的冲击？这是值得我们深思的问题。
一、网络文学概况
（一）网络文学的概念
网络文学，是一个新生的概念。宏观的定义，认为网络上传播的文学都是网络文学，其二是在电脑上创作，网络上流传的原创性的网络文学作品，即利用多媒体和Web交互信息技术创作出来的，以互联网为传播媒介的文学作品。
（二）网络文学的表现特征
1.文本的可变性
网络文学是一种“可读写文本”，文本不再是成型后不能改变的，而是具有可变性特征。
2.文本的多样性
网络文学打破了传统的文字语言的单一格局，而呈现包容并举，多元并存的超文本特征。
3.创作的自由性
计算机网络所具有的自由、兼容、平等、共享的特性，先验地预设了艺术民主机制。
二、网络文学对语文写作教学的影响
1.强调写作的自主性
网络文学创作中，作者进入自由宽松的写作状态，不受题材、文体的限制，由过去完全的被动转化为自始至终的主动，可以充分发挥个人才智，打破旧观念、旧规范的束缚，以个性化语言去充分表达。
2.突出写作和生活的联系
网络文学以“生活、随想、感受”为主题写作，给传统作文教学带来一定的启示。让学生感悟生活是提高作文质量的根本所在，“为生活而写”，引导学生真实地关注生活、感受生活、体察生活，成为新时期作文教学的新思路，作文过程真正成为学生人际交往和生命感受的过程。
3.变革写作手段
网络文学创作开放性、随意性的特点，使创作者无焦虑之感，水平能较充分的发挥。作文教学要尝试运用多媒体和网络技术等手段辅助教学，寻求作文教学的最佳辅助手段，优化作文教学模式。
4.创新写作的主题
时代越发展，作文教学在接收和输入信息、传递和交流思想、培养创造性思维和全面提高学生素质上发挥着越来越重要的作用。
三、如何应对网络文学对写作教学的影响和挑战
1.渗透德育教育内容，帮助学生自觉抵制网络文学中不健康因素
主题的正确是作为评价一篇文章的首要标准，若违反这一原则，即使是再有文采的文章，其文学价值也会大打折扣的。而网络文学的写手们对这一点是比较忽略的。写作课教学中就应注重教育要求与学生思想矛盾、个性特长、兴趣热点的相互结合，因人施教，启发学生的自我评价和自我教育，培养学生的道德判断能力、道德选择能力和抵制不良影响的“免疫能力”培养学生正确的世界观、人生观、价值观及道德品质，培养健康的审美情趣和一定的文学鉴赏能力，从而有效自觉抵制网络文学中的消极因素。
2.利用现代化的教学手段，为学生提供丰富健康的文化食粮
从目前的现状来看，网络文学写作具有很强的程式性和信息性。其作品语言变得高度概括化、高节奏化、多媒体化和陌生化。今后，随着电脑智能化程度的提高，电脑还可以模拟人类的感觉和思维等能力辅助写作。原来许多需要在教学中解决的知识点，现在都不同程度地被电脑解决了，学生只要掌握相应的人机对话技术，某种文章就能通过电脑自动生成。电脑写作的发展，在很大程度上使写作教学的内容改变了，教学的重、难点转移了，教学的详略疏密变化了。写作教学应当主动适应这一变化，积极处理好传统的教学内容。许多学生迷恋上网，学习生活的单调与乏味是主因，要加强校园文化建设，加强对青少年学生的文化引导。注重学校文化资源的开发利用，努力提升校图书馆、广播站、操场等活动场所的利用价值，想方设法为学生开展校园文化活动创造尽可能好的条件。教师可以通过加强新书推荐，引导学生多读书，读好书。对网络文学作品应进行适当的搜集整理，去粗取精，不再让一些优秀或比较优秀的文学作品埋没在大量的文字垃圾之中。
3.遵循写作规律，调整教学手段，真心关爱学生，发挥教师的主导作用
写作是写作主体制作文章的创造性的脑力劳动。网络文学帮助初学写作者揭开写作的神秘面纱，更具有个性化、形象化、主观化、符号化、数字化、字母化。因此，图形符号、文符兼用、洋泾英语、英语汉说、自由省略等方式的应用，使网络文学的语言特别丰富和幽默，极具趣味性和表现力，让每个网民都可以过一把瘾，在学生不断的尝试过程中，让他们体味写作的个中滋味，比过去只是一味为完成老师的任务更贴近写作活动的本质。要想写好文章，没有写作的实践是不可完成的，而如何更好地批改学生的习作，让他们的写作能力能逐步提高，也是一直困扰教师的现实问题，先前采用的全批全改、部分批改、点批等方法有时既费时而又吃力不讨好，没能从根本上达到快速有效地反馈的效果。现代网络教学手段的运用将彻底改变这一问题。在课堂内，学生的习作直接载入教学网络，教师当即进行批改，学生可从终端看到习作批改过程。教育事业是爱的事业，良好的师生关系，可作为学生心情舒畅的兴奋剂，能鼓舞人的精神，培养其良好的自尊心和自信心，增进其社会适应能力，形成乐观的人生价值观，促进个性的健康发展。
总之，当今网络文学给语文写作教学已经带来了巨大的挑战，如何结合学生的实际，面向现代化、面向世界、面向未来，把握知识经济时代带来的机遇，迅速了解掌握网络文学的创作技巧、创作成果，以适应写作教学改革的到来，不断地思索，创新，为探索適应我国国情的教育体系添砖加瓦。
参考文献：
[1]叶昌元，网络时代语文精神的人文走向[M].江苏教育出版社2001：95-98.
[2]苏文钰.转变语文教学观念-让学生在模仿中发展[J]课堂·教材·教法，1999（2）：15-17
[3]王明.网络文学研究现状反思
[4]伍蠡甫.网络时代语文教师的责任
[5]司宁达.迷茫與清醒-网络文学批评初谈
[6]陈崇科.探索小学作文教学之方法
[7]齐燕铭.网络文学与传统文学的比较