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新的音乐课标要求：教师应充分利用生活中的角色到音乐课上扮演，设计丰富的音乐课表演内容、真实象形的表达音乐，学生学习是为了自己，所以一定要激发学生的学习兴趣，让学生主动主机，兴趣学习，爱上学习。所以音乐教师应精心设计富有情趣的音乐教学情境，营造愉悦的音乐教学氛围，良好的教学方式应以丰富的“节日表演”与“丰富的情感”为交流，让学生在丰富的音乐情感与情趣的表演中能感受于音乐优美动情旋律中，通过教师的指导全身心的投音乐情境中去感受、去体验音乐，让学生从心灵上洗礼，促进学生全身心的发展和学习。
一、用教师的情感语言、丰富学生的情感体验
心理学研究表明，教师的积极情感有助于学生形成积极的学习态度，增强学生的自尊心、自信心。清晰明快的语言可以使学生获得快乐，亲切温和的话语可以给学生留下回味，优美、和谐、有动感的肢体语言，可以使学生受到启发，因此，音乐课堂中语言艺术对于创设情境起着至关重要的作用。
（一） 生动的语言描述情境
语言的描绘是最普通的情感教学，教师生动的语言对学生的认识活动起到积极的指想作用，能够提高直观效果，使学生通过栩栩如生的语言描述激发情感，进入到特定的情境之中。在欣赏《黄河大合唱》时，生动的诗歌朗诵是极佳的情境创设材料，使学生一下子就被带入到音乐情境之中了。
（二） 用手势和身体语言表达情感创设音乐情境
在音乐教学中，适当地运用手势和身体动作来表达内心的情感，使教师的讲授变得生动有趣。例如，歌唱教学，教师的举手投足是情感的表达，表演教学，教师通过表演、感情节奏的手势来表达情感的教学方式，对激发学生情感起到了积极的作用，教学的情境随之变得轻松愉快、和谐。
二、运用多媒体等电教手段、提高学生学习兴趣
当课堂充满生动活泼的心理气氛时，学生的精神才会饱满，情绪才会高涨，兴趣才会浓厚，思维才会活跃，接受能力才会增强，学习效率才会提高。因此，要提高音乐课堂教学效率，必须创设生动活跃的课堂教学气氛。教学过程中也可以应用多媒体技术进行表演，形像、生动，学生更有兴趣。运用多媒体技术后，音乐不再只是书本上的死板文字，更容易调动学生的学习主动性，有助于激发学生学习音乐的兴趣，同时也提高了教师教学的效率。运用多媒体设备可以营造出声画并茂的情境，从而大大提高教学效率。如在唱歌教学中利用多媒体声画并茂、视听结合、图象鲜明的特點来创设与新歌内容相关的情景，从而使学生沉浸其中、陶醉其中，受到启迪和感染。又如在欣赏课上，欣赏民族器乐曲《渔舟唱晚》时，根据乐曲内容制成几副幻灯片，表现“渔夫荡桨归舟，渔歌飞扬”的热烈情绪。学生在欣赏时，既听又看，情致盎然。他们的心已被美妙的乐曲、生动的画面深深地吸引住了。
三、应用多种修辞、激发学生的学习热情
恰当地运用修辞在音乐教育过程中，以学生愉悦和积极参与为出发点，有助于以帮助激发学生的学习热情。
修辞手法当中化用在表达情感或者增强气氛。在《发如雪》这首歌中，有句“只恋你化身的蝶”，是化用梁祝化蝶双飞的传说，说明主人公对恋人的感情永远不会改变，哪怕对方香消玉碎。李宇春演唱的《蜀绣》有这样的句子：“看铁马踏冰河，丝线缝韶华，红尘千帐灯，山水一程风雪再一程”，就化用了陆游“夜阑我同风吹雨，铁马冰河入梦来”的诗句，铁马冰河指代战乱。丝线逢的本是绣品，这里却说缝的是韶华，因为古代女子每天边刺绣边思念出门在外的丈夫，她们在一年年的等待中逐渐老去。教学中学生的生活、情感的体验是很重要的。有助于学生在教学过程中更好的理解进入角色。音乐不只是在于书本上，创新教学方试，让学习自主学习，在学习中让学生自己进入角色，扮演角色从学习中真实感受、体会音乐的情感色彩，这样学习对音乐更容易理解体会，对音乐产生亲切感，感情更深，情更丰富。另一方面，通过表演的形式，不仅使歌曲所描绘的形象直接作用于学生感官，而且罩上了情感色彩，这种生动的形式使学生在表演中快乐的学习，通过这样的方式学习们不只听到，还可以看到，而且还参与，不只是表表演，更是学习。学生情绪热烈，印象自然就深刻。
四、运用创造性的教学方法、活跃课堂气氛
中学时期，学生的好奇心是很大的，对什么都是新奇的，思想活跃、表演性强，模仿力强，但是对什么都是三分热情，所以，在组织教学中除采用一些常用的教学方法外，还应创造性的多样教学方式、简单活泼、又调动了学习的学习主动性又学到了知识，达到教学的目的，才能收到预期的效果。如在音乐欣赏教学中努力采用发现式教学法，在学习时通过一步步的认识，深入了解，再进行有效教学，老师与学习不只是教与学的关系，老师要与学习进行交流与学生要的心理共鸣。了解学习，从学习的角度对音乐作品进行分析，这样学生更容易理解和学习音乐。鼓励学生提问，这样才能针对学习学习的难点进行指导，对特定音乐教学内容则提倡问题教学法，利用问题把学生带入思考、追求、探索的意境中去，特别是对节奏特点突出以及有特性的教材，效果会更好；但讲授法应注意趣味性，中学的学生没有耐心，所以在教学中不能对着书原原本本的读，要运用形象比喻、形像、趣味的语言，形试，深入浅出地进行传授新知识。这不但能唤起学生的注意力，也会加深学生的记忆。这样学生就很容易掌握；在视唱教学中则可用直观现场教学法，如制作活动音符卡片，用它在黑板上作不同节奏型的组合。这类直观现场教学往往能起到事半功倍的效果。
创新、活跃课堂气氛对学生学习良好的学习音乐时空是很重要的，修辞手法当中化用在表达情感或者增强气氛，这样学习对音乐更容易理解体会，对音乐产生亲切感，感情更深，情更丰富。让学生在美的情境中获得知识，接受美感的熏陶，培养美的创造力。
一、用教师的情感语言、丰富学生的情感体验
心理学研究表明，教师的积极情感有助于学生形成积极的学习态度，增强学生的自尊心、自信心。清晰明快的语言可以使学生获得快乐，亲切温和的话语可以给学生留下回味，优美、和谐、有动感的肢体语言，可以使学生受到启发，因此，音乐课堂中语言艺术对于创设情境起着至关重要的作用。
（一） 生动的语言描述情境
语言的描绘是最普通的情感教学，教师生动的语言对学生的认识活动起到积极的指想作用，能够提高直观效果，使学生通过栩栩如生的语言描述激发情感，进入到特定的情境之中。在欣赏《黄河大合唱》时，生动的诗歌朗诵是极佳的情境创设材料，使学生一下子就被带入到音乐情境之中了。
（二） 用手势和身体语言表达情感创设音乐情境
在音乐教学中，适当地运用手势和身体动作来表达内心的情感，使教师的讲授变得生动有趣。例如，歌唱教学，教师的举手投足是情感的表达，表演教学，教师通过表演、感情节奏的手势来表达情感的教学方式，对激发学生情感起到了积极的作用，教学的情境随之变得轻松愉快、和谐。
二、运用多媒体等电教手段、提高学生学习兴趣
当课堂充满生动活泼的心理气氛时，学生的精神才会饱满，情绪才会高涨，兴趣才会浓厚，思维才会活跃，接受能力才会增强，学习效率才会提高。因此，要提高音乐课堂教学效率，必须创设生动活跃的课堂教学气氛。教学过程中也可以应用多媒体技术进行表演，形像、生动，学生更有兴趣。运用多媒体技术后，音乐不再只是书本上的死板文字，更容易调动学生的学习主动性，有助于激发学生学习音乐的兴趣，同时也提高了教师教学的效率。运用多媒体设备可以营造出声画并茂的情境，从而大大提高教学效率。如在唱歌教学中利用多媒体声画并茂、视听结合、图象鲜明的特點来创设与新歌内容相关的情景，从而使学生沉浸其中、陶醉其中，受到启迪和感染。又如在欣赏课上，欣赏民族器乐曲《渔舟唱晚》时，根据乐曲内容制成几副幻灯片，表现“渔夫荡桨归舟，渔歌飞扬”的热烈情绪。学生在欣赏时，既听又看，情致盎然。他们的心已被美妙的乐曲、生动的画面深深地吸引住了。
三、应用多种修辞、激发学生的学习热情
恰当地运用修辞在音乐教育过程中，以学生愉悦和积极参与为出发点，有助于以帮助激发学生的学习热情。
修辞手法当中化用在表达情感或者增强气氛。在《发如雪》这首歌中，有句“只恋你化身的蝶”，是化用梁祝化蝶双飞的传说，说明主人公对恋人的感情永远不会改变，哪怕对方香消玉碎。李宇春演唱的《蜀绣》有这样的句子：“看铁马踏冰河，丝线缝韶华，红尘千帐灯，山水一程风雪再一程”，就化用了陆游“夜阑我同风吹雨，铁马冰河入梦来”的诗句，铁马冰河指代战乱。丝线逢的本是绣品，这里却说缝的是韶华，因为古代女子每天边刺绣边思念出门在外的丈夫，她们在一年年的等待中逐渐老去。教学中学生的生活、情感的体验是很重要的。有助于学生在教学过程中更好的理解进入角色。音乐不只是在于书本上，创新教学方试，让学习自主学习，在学习中让学生自己进入角色，扮演角色从学习中真实感受、体会音乐的情感色彩，这样学习对音乐更容易理解体会，对音乐产生亲切感，感情更深，情更丰富。另一方面，通过表演的形式，不仅使歌曲所描绘的形象直接作用于学生感官，而且罩上了情感色彩，这种生动的形式使学生在表演中快乐的学习，通过这样的方式学习们不只听到，还可以看到，而且还参与，不只是表表演，更是学习。学生情绪热烈，印象自然就深刻。
四、运用创造性的教学方法、活跃课堂气氛
中学时期，学生的好奇心是很大的，对什么都是新奇的，思想活跃、表演性强，模仿力强，但是对什么都是三分热情，所以，在组织教学中除采用一些常用的教学方法外，还应创造性的多样教学方式、简单活泼、又调动了学习的学习主动性又学到了知识，达到教学的目的，才能收到预期的效果。如在音乐欣赏教学中努力采用发现式教学法，在学习时通过一步步的认识，深入了解，再进行有效教学，老师与学习不只是教与学的关系，老师要与学习进行交流与学生要的心理共鸣。了解学习，从学习的角度对音乐作品进行分析，这样学生更容易理解和学习音乐。鼓励学生提问，这样才能针对学习学习的难点进行指导，对特定音乐教学内容则提倡问题教学法，利用问题把学生带入思考、追求、探索的意境中去，特别是对节奏特点突出以及有特性的教材，效果会更好；但讲授法应注意趣味性，中学的学生没有耐心，所以在教学中不能对着书原原本本的读，要运用形象比喻、形像、趣味的语言，形试，深入浅出地进行传授新知识。这不但能唤起学生的注意力，也会加深学生的记忆。这样学生就很容易掌握；在视唱教学中则可用直观现场教学法，如制作活动音符卡片，用它在黑板上作不同节奏型的组合。这类直观现场教学往往能起到事半功倍的效果。
创新、活跃课堂气氛对学生学习良好的学习音乐时空是很重要的，修辞手法当中化用在表达情感或者增强气氛，这样学习对音乐更容易理解体会，对音乐产生亲切感，感情更深，情更丰富。让学生在美的情境中获得知识，接受美感的熏陶，培养美的创造力。