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摘要：创办学前教育专业目的是为培养更优秀的幼儿园老师。老师教学效率直接影响学生素质的高低，学生音乐素质水平的高低也会影响音乐教育未来的发展前景。本文主要讲述为提高学生素质需要采取有效的教学策略，但目前钢琴教学仍然还存在比较多的问题，严重影响教学效率。因此，针对这些问题进一步深入研究，为提升学生的音乐素养和教学水平采取针对性的教学策略。
关键词：学前教育专业学生 钢琴演奏 教学技能水平
随着社会教育水平的进步与发展，对素质教育的要求越来越高，对教师教学要求也不断提高，教师教学效率的高低对儿童的发展也会有很大的影响。所以要根据学生的个性以及音乐的独特性相互结合起来，为能够达到音乐教学目的。因此，提升学生的音乐素养和教学水平应采取有针对性的教学策略。
一、培养学生产生浓厚的学习兴趣
课堂上老师范奏的影响，老师在进行范奏操作时，效果的高低都直接会影响学生的心态。假如老師每次在进行范奏时，不仅严谨规范且具有感染力，让学生在听到乐曲时深受感触，感受乐曲的美妙，激发他们的灵感。使学生也产生这样的一种想法，自己的弹奏技术也要比得上老师这样才能提高学生练琴的热情。所以老师在演奏时，演奏的范围要让学生能够接受的范围之内，不能超越他们接受的范围。不仅要在音乐方面为学生创造学习音乐境界，而且还要寻找既简单又适合的学习方法，同时还要根据老师的分析讲解，有助于提高学习效率。老师在教学前要备好课，根据教材讲述的内容，在教学练法中，针对学生练琴时遇到的困难进行分析讲解，把存在的难点列举出来，同时给学生提供解决难题的方法。其次，要加强培养学生熟悉理解乐曲的能力，使学生在练习钢钢琴时感触到音乐的美妙，有助于提高学生练琴的进取心和热情。从美学的角度来观察，只有提高审美意识，对审美的进一步评价，才能激发创造美的渴望。所以，钢琴在进行教和学的过程中，要不断的挖掘音乐存在的美，让美的灵感触动学生的心灵，这样有助于提高学生产生浓厚的学习兴趣，使学生在辛苦的练习中感受到学习音乐的快乐，这样不仅有助于提升音乐素养，而且还可以提高学生欣赏乐曲的品味。
二、课外辅助培训
实行一些课外实践活动， 在课堂教学中讲述的内容不够合理充分，可以通过课外培训加强补充说明，强化知识结构。比如，开展一些公开性的教学活动或者是座谈会、参加音乐演奏会等。有助于提升学生的专业素养和文艺风范，经常组织一些文艺性的表演节目，比如，儿童歌自己演唱时要求自己演奏的比赛项目，让展现自己的文艺风采，提高自己的文艺水平，让他们感觉到通过自己成果取得的成就，有助于培养他们积极进取的心态。
三、制定严谨的弹奏培训计划
我们都知道习惯成自然，良好的习惯是开始成功的第一步。根据学前教育教材内容来进行教学，老师要加强提高学生的操作技能，培养学生要具有良好的生活习性。要求学生每天都要按部就班的加强练习。例如，学前需要每天按要求进行练习，可以制定练习课程计划表，坚持每天保证练习量，要用专业的培训技能来指导学生。另外，弹唱歌曲的学生要先学会唱，熟悉掌握歌曲，然后在跟进下一步弹奏。在教的过程中，不能让学生这样死板的练习，根据难易程度来进行，演奏难度比较大曲目可以让学生分布进行，分段练习。坚持每天根据计划表来进行练习，学前专业的学生在练琴技巧方面会得到有效的提高，教学效率也会得到明显的提升。
四、钢琴教学要有针对性的
根据每个学生的音乐功底不一样，弹奏技能也存在有差异，弹奏钢琴不仅要特别注意眼睛、耳朵、手、脚要保持协调稳和，有助于刺激大脑，激发想象力。学前教育要根据钢琴教材来进行教学，把小组授课和个别的辅导方式进行相互结合，如果有必要时可以以集体的形式来进行指导。也可使用媒体来进行教学，采用多种教学手段来结合，不仅可以有效的提高教学效果，而且也能有效的提高学生的学习效率。
集体教学或者个别教学中，要根据学生的专业技能水平存在的差异，要因材施教来进行教学。比如，学生在刚刚开始练习阶段时，应该应用集体教学的形式，讲授的内容要涉及到琴的构造、应用的性能、应用的原理等一些相关的内容；技能的讲授要以小组的教学形式，可以分成10个人作为一个小组，每个需要花费三分钟来还课，花费10分钟来讲课，要学生做好笔记记录老师讲述的内容。对一些比较弹奏比较难的不要急于让学生当场消化。在进行还课时，要求每个组的学生要相互倾听，仔细观摩。
除了集体讲授与个别讲授之外，应用观摩的手法来教学。有助于加强学生的沟通交流，使学生学会扬长避短，提高竞争力，让他们在现场表演时，学会控制自己的情绪。适合的时机内还可以举行一些技能大赛，使学生的操作技能不断的得到发挥，提高学生的进取心，在学习过程中产生浓厚的兴趣。我们可以发现，音乐教育不是个体存在的，而是通过合作相互依托来进行学习，为学前教育发展道路奠定良好的发展基础。
五、结语
在进行教学中，不应该是个体孤立的教学形式。要根据学生的个性以及音乐的独特性相互结合起来，为达到音乐教学目的。制定合理的教学计划，老师要指引学生加强练习，教学效率直接影响学生素质的高低，音乐素质水平的高低也会影响音乐教育未来的发展前景。因此，老师要因材施教来进行教学，采用多样化的教学手法，加强弹奏训练与养成练琴习惯，应用简谱教学作为补充，为学生指引正确的就业方向，提高就业竞争力，同时也为学前教育的发展道路奠定良好的发展基础。
参考文献：
[1]于洋.音乐审美视角下高师学前教育专业音乐教学改革[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011，（05）.
[2]姚大伟.浅谈学前教育专业数码钢琴集体课的教学[J].邢台学院学报，2009，（02）.
[3]李媛.浅析如何提高学前教育专业学生的钢琴练琴效率[J].文教资料，2011，（04）.
关键词：学前教育专业学生 钢琴演奏 教学技能水平
随着社会教育水平的进步与发展，对素质教育的要求越来越高，对教师教学要求也不断提高，教师教学效率的高低对儿童的发展也会有很大的影响。所以要根据学生的个性以及音乐的独特性相互结合起来，为能够达到音乐教学目的。因此，提升学生的音乐素养和教学水平应采取有针对性的教学策略。
一、培养学生产生浓厚的学习兴趣
课堂上老师范奏的影响，老师在进行范奏操作时，效果的高低都直接会影响学生的心态。假如老師每次在进行范奏时，不仅严谨规范且具有感染力，让学生在听到乐曲时深受感触，感受乐曲的美妙，激发他们的灵感。使学生也产生这样的一种想法，自己的弹奏技术也要比得上老师这样才能提高学生练琴的热情。所以老师在演奏时，演奏的范围要让学生能够接受的范围之内，不能超越他们接受的范围。不仅要在音乐方面为学生创造学习音乐境界，而且还要寻找既简单又适合的学习方法，同时还要根据老师的分析讲解，有助于提高学习效率。老师在教学前要备好课，根据教材讲述的内容，在教学练法中，针对学生练琴时遇到的困难进行分析讲解，把存在的难点列举出来，同时给学生提供解决难题的方法。其次，要加强培养学生熟悉理解乐曲的能力，使学生在练习钢钢琴时感触到音乐的美妙，有助于提高学生练琴的进取心和热情。从美学的角度来观察，只有提高审美意识，对审美的进一步评价，才能激发创造美的渴望。所以，钢琴在进行教和学的过程中，要不断的挖掘音乐存在的美，让美的灵感触动学生的心灵，这样有助于提高学生产生浓厚的学习兴趣，使学生在辛苦的练习中感受到学习音乐的快乐，这样不仅有助于提升音乐素养，而且还可以提高学生欣赏乐曲的品味。
二、课外辅助培训
实行一些课外实践活动， 在课堂教学中讲述的内容不够合理充分，可以通过课外培训加强补充说明，强化知识结构。比如，开展一些公开性的教学活动或者是座谈会、参加音乐演奏会等。有助于提升学生的专业素养和文艺风范，经常组织一些文艺性的表演节目，比如，儿童歌自己演唱时要求自己演奏的比赛项目，让展现自己的文艺风采，提高自己的文艺水平，让他们感觉到通过自己成果取得的成就，有助于培养他们积极进取的心态。
三、制定严谨的弹奏培训计划
我们都知道习惯成自然，良好的习惯是开始成功的第一步。根据学前教育教材内容来进行教学，老师要加强提高学生的操作技能，培养学生要具有良好的生活习性。要求学生每天都要按部就班的加强练习。例如，学前需要每天按要求进行练习，可以制定练习课程计划表，坚持每天保证练习量，要用专业的培训技能来指导学生。另外，弹唱歌曲的学生要先学会唱，熟悉掌握歌曲，然后在跟进下一步弹奏。在教的过程中，不能让学生这样死板的练习，根据难易程度来进行，演奏难度比较大曲目可以让学生分布进行，分段练习。坚持每天根据计划表来进行练习，学前专业的学生在练琴技巧方面会得到有效的提高，教学效率也会得到明显的提升。
四、钢琴教学要有针对性的
根据每个学生的音乐功底不一样，弹奏技能也存在有差异，弹奏钢琴不仅要特别注意眼睛、耳朵、手、脚要保持协调稳和，有助于刺激大脑，激发想象力。学前教育要根据钢琴教材来进行教学，把小组授课和个别的辅导方式进行相互结合，如果有必要时可以以集体的形式来进行指导。也可使用媒体来进行教学，采用多种教学手段来结合，不仅可以有效的提高教学效果，而且也能有效的提高学生的学习效率。
集体教学或者个别教学中，要根据学生的专业技能水平存在的差异，要因材施教来进行教学。比如，学生在刚刚开始练习阶段时，应该应用集体教学的形式，讲授的内容要涉及到琴的构造、应用的性能、应用的原理等一些相关的内容；技能的讲授要以小组的教学形式，可以分成10个人作为一个小组，每个需要花费三分钟来还课，花费10分钟来讲课，要学生做好笔记记录老师讲述的内容。对一些比较弹奏比较难的不要急于让学生当场消化。在进行还课时，要求每个组的学生要相互倾听，仔细观摩。
除了集体讲授与个别讲授之外，应用观摩的手法来教学。有助于加强学生的沟通交流，使学生学会扬长避短，提高竞争力，让他们在现场表演时，学会控制自己的情绪。适合的时机内还可以举行一些技能大赛，使学生的操作技能不断的得到发挥，提高学生的进取心，在学习过程中产生浓厚的兴趣。我们可以发现，音乐教育不是个体存在的，而是通过合作相互依托来进行学习，为学前教育发展道路奠定良好的发展基础。
五、结语
在进行教学中，不应该是个体孤立的教学形式。要根据学生的个性以及音乐的独特性相互结合起来，为达到音乐教学目的。制定合理的教学计划，老师要指引学生加强练习，教学效率直接影响学生素质的高低，音乐素质水平的高低也会影响音乐教育未来的发展前景。因此，老师要因材施教来进行教学，采用多样化的教学手法，加强弹奏训练与养成练琴习惯，应用简谱教学作为补充，为学生指引正确的就业方向，提高就业竞争力，同时也为学前教育的发展道路奠定良好的发展基础。
参考文献：
[1]于洋.音乐审美视角下高师学前教育专业音乐教学改革[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011，（05）.
[2]姚大伟.浅谈学前教育专业数码钢琴集体课的教学[J].邢台学院学报，2009，（02）.
[3]李媛.浅析如何提高学前教育专业学生的钢琴练琴效率[J].文教资料，2011，（04）.