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【摘 要】兴趣是人类最好的老师。浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，是学生获得学习成功的关键因素之一。学生的学习是一种积极的主动过程，当中学生把被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”时，这种转变过程就是一个不断增强学习兴趣，走向成功的过程。因此，浓厚的兴趣是一种巨大的学习动力，学生对思品课感兴趣与否，将直接影响着教学效果。本文着重探讨了初中思品课教学中学生学习兴趣培养的途径。
【关键词】思品课；学习兴趣；培养途径
由于思品课理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥，与初中学生的年龄、心理有一定的差距，导致了学生对思品课不感兴趣。在课堂上出现了学生无精打采、民主讨论氛围不浓烈、普遍厌学的局面。下面我就结合自己的教学实践谈谈对此的认识和做法。
一、创设课堂教学情境
兴趣是学知识的前提，有了兴趣就有可能对问题进行深入研究、探索，就有可能获得很大的成绩。因而，创设情境，引导兴趣，无疑是吸引学生主动参与的有效策略。不能创设较好教学情境，教学效果不佳。因此在课堂教学中我们要重视新课的引入，这样地激发学生的学习兴趣，为新知识的学习奠定良好的基础。
例如，初三《承担对社会的责任》课，上课一开始，教师不要急于讲课本内容，而可以先让学生讲讲在我们身边的所见所闻，讲讲我们这个社会、这个世界有哪些重大新闻、重大事件发生。如吃了劣质奶粉的婴儿变成“大头子”，国家工商管理部命令全国追查劣质奶粉，体现了国家对人民负责。再如回顾“非典”点滴，小议社会责任，大家你一言我一句，气氛相当活跃。在此基础上，教师可以提出一些问题。如上述例子说明什么？（社会是大家的社会，作为公民，应承担起关爱社会的责任，共同营造“人人为我，我为人人”的社会氛围）等等。通过提问，学生就会产生急于翻阅课本、学习知识的心理，第一节课就体会到小小的课堂讲的都是大干世界的事情，思品课不单纯是圈圈重难点，背背知识点，而是一门紧密联系实际的课程，从而使学生对《承担对社会的责任》课产生学习兴趣。
二、建立良好师生关系
良好的师生关系指：教师是主导，学生是主体。作为课堂的主导者，教师应当把端着的架子放下，把独占的讲台让出，改掉单纯灌输的落后方法，通过导的艺术，让自己成为学生的合作者、鼓励者、引导人；让学生成为课堂的主人、学习的主人；学生是主体体现在课堂上就是能积极主动地参与学习。这种良好的课堂师生关系，创造的是轻松活泼的课堂环境，建立的是民主的氛围，是使学生乐学的环境，必将激发学生的学习兴趣，这是培养学生创新观点和能力不可缺少的条件。在教学过程中，我主要使用了激情导学。例如：我在课堂上使用“请同学们思考”“请你回答”“欢迎你提出不同的看法”“相信你，你能行”。对于他们的正确回答，我都给予了积极的赞扬和肯定，让他们看到点滴的成功；对于他们的不正确看法，我都请他们在想一想，并进行点拨和指导，让他们自己纠正错误，谈出正确的看法。这样做极大地激起了同学们探索、创新的积极性和学习兴趣。
三、运用多媒体辅助教学
多媒体教学是通过计算机处理文本、图像、图形、动画、视频和音频等多种教学信息，把教学内容有机的整合起来，在较短的时间内，使学生多种感官并用，加深对知识的了解，大大提高课堂利用率。利用计算机进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象深奥的知识以简单明了、直观的形式出现，更好地帮助学生思考知识间的联系。同时，在这里也应注意，计算机的演示只能是帮助学生思考，而不能代替学生的思考。思品课教学理论性强，需要丰富的课外材料去充实。传统的教学模式，教师只是将一些最基本的知识点通过书面的形式展现给学生。同时，对重点的突出、对难点的突破、对热点的联系，往往费时费力，使教师在台上讲得口干舌燥，学生却听得昏昏欲睡，学习效果并不理想。而运用多媒体技术，教学信息便不受时间、空间的限制，教师可以根据教学的需要，对多种视听材料进行调度，插入大量传统教学中所无法调用的录像、图片、动画等，把教学内容涉及的事物、现象、过程全部生动地展现出来，可在有限的教学时间里增加更多的信息量，扩展了思品课的教学内容，增强了教学内容的直观性，使抽象的理论化深为浅、化难为易，较好地突出了重点，突破了难点。
四、开展课外实践活动
教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，使学生跃出課本，走出课堂，融入社会主义建设的实践中。通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。在教学实践中，我主要采取成立兴趣小组和开展丰富多彩的活动。在兴趣小组里，我组织学生学习有关报刊，让大家了解、熟悉国内外大事、社会热点，并开展时事知识竞赛、新闻背景分析等活动。
另外，也适时地开展了竞赛活动，如“从身边的变化谈改革开放”这内容时，就可把学生分成几个竞赛小组让他们各自去走访、了解本地改革开放以来所发生的变化，搜集资料、图片等。然后组织班上交流、讨论，看哪一组做得最好。这个活动，不仅调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣，而且还培养了学生的责任感，提高了他们的观察、分析和实践能力，也通过多种形式的活动、交流、讨论，进一步理解了改革开放是强国之路，体会到了改革开放带来的巨大变化。
总之，兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。浓厚的兴趣是学好思品课不可缺少的要素之一。在教学中，教师要让学生主动去探究，注意将学习的兴趣转化为研究和探索的主题，这样就能有效地引导学生主动投入到研究性活动中去。
【参考文献】
[1]徐燕.《创设情境教学，提高思品课教学的实效性》（《湛江教育》2003年第12期）
[2]张志慧.《浅谈如何激发学生学习思品课的兴趣》（《中学政治教学参考》2003年第9期）
[3]胡乔木，姜椿芳，梅益.《中国大百科全书》教育篇.1993年8月出版
（作者单位：江苏省南京市江宁区汤山初级中学）
【关键词】思品课；学习兴趣；培养途径
由于思品课理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥，与初中学生的年龄、心理有一定的差距，导致了学生对思品课不感兴趣。在课堂上出现了学生无精打采、民主讨论氛围不浓烈、普遍厌学的局面。下面我就结合自己的教学实践谈谈对此的认识和做法。
一、创设课堂教学情境
兴趣是学知识的前提，有了兴趣就有可能对问题进行深入研究、探索，就有可能获得很大的成绩。因而，创设情境，引导兴趣，无疑是吸引学生主动参与的有效策略。不能创设较好教学情境，教学效果不佳。因此在课堂教学中我们要重视新课的引入，这样地激发学生的学习兴趣，为新知识的学习奠定良好的基础。
例如，初三《承担对社会的责任》课，上课一开始，教师不要急于讲课本内容，而可以先让学生讲讲在我们身边的所见所闻，讲讲我们这个社会、这个世界有哪些重大新闻、重大事件发生。如吃了劣质奶粉的婴儿变成“大头子”，国家工商管理部命令全国追查劣质奶粉，体现了国家对人民负责。再如回顾“非典”点滴，小议社会责任，大家你一言我一句，气氛相当活跃。在此基础上，教师可以提出一些问题。如上述例子说明什么？（社会是大家的社会，作为公民，应承担起关爱社会的责任，共同营造“人人为我，我为人人”的社会氛围）等等。通过提问，学生就会产生急于翻阅课本、学习知识的心理，第一节课就体会到小小的课堂讲的都是大干世界的事情，思品课不单纯是圈圈重难点，背背知识点，而是一门紧密联系实际的课程，从而使学生对《承担对社会的责任》课产生学习兴趣。
二、建立良好师生关系
良好的师生关系指：教师是主导，学生是主体。作为课堂的主导者，教师应当把端着的架子放下，把独占的讲台让出，改掉单纯灌输的落后方法，通过导的艺术，让自己成为学生的合作者、鼓励者、引导人；让学生成为课堂的主人、学习的主人；学生是主体体现在课堂上就是能积极主动地参与学习。这种良好的课堂师生关系，创造的是轻松活泼的课堂环境，建立的是民主的氛围，是使学生乐学的环境，必将激发学生的学习兴趣，这是培养学生创新观点和能力不可缺少的条件。在教学过程中，我主要使用了激情导学。例如：我在课堂上使用“请同学们思考”“请你回答”“欢迎你提出不同的看法”“相信你，你能行”。对于他们的正确回答，我都给予了积极的赞扬和肯定，让他们看到点滴的成功；对于他们的不正确看法，我都请他们在想一想，并进行点拨和指导，让他们自己纠正错误，谈出正确的看法。这样做极大地激起了同学们探索、创新的积极性和学习兴趣。
三、运用多媒体辅助教学
多媒体教学是通过计算机处理文本、图像、图形、动画、视频和音频等多种教学信息，把教学内容有机的整合起来，在较短的时间内，使学生多种感官并用，加深对知识的了解，大大提高课堂利用率。利用计算机进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象深奥的知识以简单明了、直观的形式出现，更好地帮助学生思考知识间的联系。同时，在这里也应注意，计算机的演示只能是帮助学生思考，而不能代替学生的思考。思品课教学理论性强，需要丰富的课外材料去充实。传统的教学模式，教师只是将一些最基本的知识点通过书面的形式展现给学生。同时，对重点的突出、对难点的突破、对热点的联系，往往费时费力，使教师在台上讲得口干舌燥，学生却听得昏昏欲睡，学习效果并不理想。而运用多媒体技术，教学信息便不受时间、空间的限制，教师可以根据教学的需要，对多种视听材料进行调度，插入大量传统教学中所无法调用的录像、图片、动画等，把教学内容涉及的事物、现象、过程全部生动地展现出来，可在有限的教学时间里增加更多的信息量，扩展了思品课的教学内容，增强了教学内容的直观性，使抽象的理论化深为浅、化难为易，较好地突出了重点，突破了难点。
四、开展课外实践活动
教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，使学生跃出課本，走出课堂，融入社会主义建设的实践中。通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。在教学实践中，我主要采取成立兴趣小组和开展丰富多彩的活动。在兴趣小组里，我组织学生学习有关报刊，让大家了解、熟悉国内外大事、社会热点，并开展时事知识竞赛、新闻背景分析等活动。
另外，也适时地开展了竞赛活动，如“从身边的变化谈改革开放”这内容时，就可把学生分成几个竞赛小组让他们各自去走访、了解本地改革开放以来所发生的变化，搜集资料、图片等。然后组织班上交流、讨论，看哪一组做得最好。这个活动，不仅调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣，而且还培养了学生的责任感，提高了他们的观察、分析和实践能力，也通过多种形式的活动、交流、讨论，进一步理解了改革开放是强国之路，体会到了改革开放带来的巨大变化。
总之，兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。浓厚的兴趣是学好思品课不可缺少的要素之一。在教学中，教师要让学生主动去探究，注意将学习的兴趣转化为研究和探索的主题，这样就能有效地引导学生主动投入到研究性活动中去。
【参考文献】
[1]徐燕.《创设情境教学，提高思品课教学的实效性》（《湛江教育》2003年第12期）
[2]张志慧.《浅谈如何激发学生学习思品课的兴趣》（《中学政治教学参考》2003年第9期）
[3]胡乔木，姜椿芳，梅益.《中国大百科全书》教育篇.1993年8月出版
（作者单位：江苏省南京市江宁区汤山初级中学）