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学校是学生成长的摇篮，也是培养学生爱国主义思想的重要阵地。在学校，爱国主义教育应渗透到各科教学中，小学语文作为义务教育阶段最基础的学科，为爱国主义教育的传播提供了得天独厚的条件。作为小学语文教师，有义务在教学中强化爱国主义教育，担负起培养和引导学生树立爱国主义精神的责任。
一、深入挖掘小学语文教材中的爱国主义教育素材
小学语文课本安排了大量爱国主义教育题材的课文。
1.课文中蕴含对祖国大好河山的赞扬
小学语文教材中的部分课文赞扬了祖国的秀丽山川，物华天宝。从新疆的《葡萄沟》到宝岛的《日月潭》，从《富饶的西沙群岛》到《美丽的小兴安岭》，从北国的《长城》到南国的《桂林山水》，仿佛向小学生勾勒出祖国辽阔的疆域、锦绣的山河、丰富的物产、美丽的家园。教师引導学生领略祖国的大好河山，能激发学生的爱国热情。
2.课文中蕴含对伟大民族精神的歌颂
小学语文教材中有许多经典名著，这些都是古人留下的宝贵财富。如《将相和》出自司马迁的《史记》，全文通过几个小故事，赞扬了蔺相如以国家利益为重的可贵品质，也赞扬了廉颇知错能改的精神。从他们的身上，小学生能感受到爱国思想和美好品质。《王二小》《刘胡兰》等文章通过人物英雄事迹，反映出中华儿女视死如归的英雄气概。这都是爱国主义教育的重要题材，通过教学，让人物精神潜移默化地转移到学生身上，能切实培养学生的爱国主义精神。
3.课文中蕴涵着对祖国灿烂文化的自豪
祖国悠久的历史、灿烂的文化融入了小学语文课本中。如赵州桥至今已有一千三百年的历史，但时至今日，赵州桥风采依然，足以体现祖先的聪明才智；万里长城，无不体现出古人的智慧和勤劳。灿烂的中华文明本身就是爱国主义教育最好的题材。
二、正确把握小学语文教学中爱国主义教育的途径
1.以情感共鸣激发爱国热情
在小学语文教学中，教师必须注入情感教育，没有情感的作用，再伟大的人物、再辉煌的历史，都是空洞的理论，无法达到爱国主义教育的目的。
最近，网络中有两段视频可以为学校教育，尤其是语文教学注入情感教育，并在情感教育中激发学生的爱国热情。第一段是一位小学生在朗诵《刘胡兰》时，当朗诵到刘胡兰躺在敌人铡刀下英勇就义时，不禁大哭起来的视频，场面非常感人；还有一段视频是一名上学迟到的小学生正飞速赶往学校，当校园响起国歌时，该小学生立即停止脚步，庄严肃穆，对着国歌传来的方向敬礼。两段不同的视频体现的是小学生对祖国的热爱和对革命精神的感染。由此可知，当讲到爱国主义素材课文时，教师应该适当地介绍课文的背景，因为有的课文内容离现实生活非常遥远，教师必须介绍相关背景，才能帮助帮助学生理解相关词语。在教学过程中，教师还可以反复朗诵、品析相关词句，从对文章的朗诵中，达到以声传情、以情动人的效果，以情感上的共鸣体验着对祖国及美好事物的热爱。
2.以情境创设内化爱国热情
在教学描述祖国大好河山的课文时，教师应该精心设计生动和巧妙的导语，并以此激发学生对祖国大好河山的热爱和兴趣，并激发小学生热爱祖国的思想情感。在教学中，教师还可以综合运用多媒体播放幻灯片、动人音乐等方式，让小学生耳濡目染，使其产生身临其境的感觉，爱国情感也会油然而生。
3.以作文训练升华爱国情感
作文教学在小学语文教学中具有重要地位，写作能力不仅反映了学生的认知和思想，还是学生外在行为的内在表达。因此，作文教学是渗透小学生爱国主义教育的有效途径。
作文教学应立足正确的思维、价值判断和对真善美的追求，语文教师应结合教学实践设计作文题目，以此启发学生灵感，丰富学生的想象力，并对学生渗透正确的价值观及爱国主义教育。因此，在指导学生写作的过程中，教师要善于启发和引导学生从行文中感悟爱国主义情感，提炼爱国主义精髓，从生活的小事中发现真、善、美，养成良好的道德品行，升华内心的爱国情感。
三、以爱国主义教育为核心，引导学生树立正确的价值观念
小学生正处于道德、是非、价值的启蒙阶段，小学语文教师要根据学生的年龄阶段、性格特点，通过循序渐进、有机渗透的方法，帮助学生树立以爱国主义为核心的正确价值观。
1.在国家层面，引导学生树立远大理想
每个人都有自己的理想，而崇高的理想就是将个人的理想融入国家的理想，通过对王二小、刘胡兰、董存瑞、黄继光、“狼牙山五壮士”等英雄人物的学习教育，通过这些英雄人物为了民族独立和尊严抛头颅，洒热血的英雄事迹，潜移默化地引导学生认清“国家”两个字的意义，为其将来把个人理想与国家命运紧密结合起来奠定思想基础。
如在教学《为中华之崛起而读书》时，文中的少年周恩来从小立志为振兴中华而读书，表现出博大胸襟和远大志向。因此，在课堂教学时，小学语文教师也要引导学生树立远大理想，奋发有为，努力学习，将来做一个对国家有用的人。
2.在社会层面，引导学生树立正确的价值取向
在社会层面上，真、善、美是人类最高尚的价值取向，作为小学语文教师，必须引导学生正确地认知真、善、美，知道什么是真、善、美，能够正确地辨识假、恶、丑。如址《为人民服务》这篇文章中就提出了人总是要死的，但为人民利益而死，就比泰山还重，教师要鼓励学生学习张思德在平凡的工作岗位上兢兢业业、无私奉献的精神，从而潜移默化地引导学生树立服务他人、服务社会的正确价值理念。
3.在个人层面，引导学生树立正确的行为方式
小学语文教师要善于发掘语文教材中关于明确行为准则，践行道德标准的素材。如《祖国，我终于回来了》中的钱学森不为金钱利益所动，毅然选择回归祖国，还有刘胡兰面对敌人血淋淋的铡刀毫不屈服的大无畏精神，以及王二小、董存瑞、王若飞等都展示了当个人利益，甚至个人生命与祖国和人民利益发生冲突时，我们应该践行国家和人民利益高于一切的行为准则。
纵观整个小学语文教材，小学生该怎么做，不该怎么做，什么是对的，什么是错的都得到了淋漓尽致的体现。作为小学语文教师，应引导学生树立以爱国主义为核心的价值观，找准爱国主义与语文教学的契合点，让每一位学生自觉践行，为将来的成长、成才打下坚实的基础。
（作者单位：江西省九江市柴桑区第三小学）
一、深入挖掘小学语文教材中的爱国主义教育素材
小学语文课本安排了大量爱国主义教育题材的课文。
1.课文中蕴含对祖国大好河山的赞扬
小学语文教材中的部分课文赞扬了祖国的秀丽山川，物华天宝。从新疆的《葡萄沟》到宝岛的《日月潭》，从《富饶的西沙群岛》到《美丽的小兴安岭》，从北国的《长城》到南国的《桂林山水》，仿佛向小学生勾勒出祖国辽阔的疆域、锦绣的山河、丰富的物产、美丽的家园。教师引導学生领略祖国的大好河山，能激发学生的爱国热情。
2.课文中蕴含对伟大民族精神的歌颂
小学语文教材中有许多经典名著，这些都是古人留下的宝贵财富。如《将相和》出自司马迁的《史记》，全文通过几个小故事，赞扬了蔺相如以国家利益为重的可贵品质，也赞扬了廉颇知错能改的精神。从他们的身上，小学生能感受到爱国思想和美好品质。《王二小》《刘胡兰》等文章通过人物英雄事迹，反映出中华儿女视死如归的英雄气概。这都是爱国主义教育的重要题材，通过教学，让人物精神潜移默化地转移到学生身上，能切实培养学生的爱国主义精神。
3.课文中蕴涵着对祖国灿烂文化的自豪
祖国悠久的历史、灿烂的文化融入了小学语文课本中。如赵州桥至今已有一千三百年的历史，但时至今日，赵州桥风采依然，足以体现祖先的聪明才智；万里长城，无不体现出古人的智慧和勤劳。灿烂的中华文明本身就是爱国主义教育最好的题材。
二、正确把握小学语文教学中爱国主义教育的途径
1.以情感共鸣激发爱国热情
在小学语文教学中，教师必须注入情感教育，没有情感的作用，再伟大的人物、再辉煌的历史，都是空洞的理论，无法达到爱国主义教育的目的。
最近，网络中有两段视频可以为学校教育，尤其是语文教学注入情感教育，并在情感教育中激发学生的爱国热情。第一段是一位小学生在朗诵《刘胡兰》时，当朗诵到刘胡兰躺在敌人铡刀下英勇就义时，不禁大哭起来的视频，场面非常感人；还有一段视频是一名上学迟到的小学生正飞速赶往学校，当校园响起国歌时，该小学生立即停止脚步，庄严肃穆，对着国歌传来的方向敬礼。两段不同的视频体现的是小学生对祖国的热爱和对革命精神的感染。由此可知，当讲到爱国主义素材课文时，教师应该适当地介绍课文的背景，因为有的课文内容离现实生活非常遥远，教师必须介绍相关背景，才能帮助帮助学生理解相关词语。在教学过程中，教师还可以反复朗诵、品析相关词句，从对文章的朗诵中，达到以声传情、以情动人的效果，以情感上的共鸣体验着对祖国及美好事物的热爱。
2.以情境创设内化爱国热情
在教学描述祖国大好河山的课文时，教师应该精心设计生动和巧妙的导语，并以此激发学生对祖国大好河山的热爱和兴趣，并激发小学生热爱祖国的思想情感。在教学中，教师还可以综合运用多媒体播放幻灯片、动人音乐等方式，让小学生耳濡目染，使其产生身临其境的感觉，爱国情感也会油然而生。
3.以作文训练升华爱国情感
作文教学在小学语文教学中具有重要地位，写作能力不仅反映了学生的认知和思想，还是学生外在行为的内在表达。因此，作文教学是渗透小学生爱国主义教育的有效途径。
作文教学应立足正确的思维、价值判断和对真善美的追求，语文教师应结合教学实践设计作文题目，以此启发学生灵感，丰富学生的想象力，并对学生渗透正确的价值观及爱国主义教育。因此，在指导学生写作的过程中，教师要善于启发和引导学生从行文中感悟爱国主义情感，提炼爱国主义精髓，从生活的小事中发现真、善、美，养成良好的道德品行，升华内心的爱国情感。
三、以爱国主义教育为核心，引导学生树立正确的价值观念
小学生正处于道德、是非、价值的启蒙阶段，小学语文教师要根据学生的年龄阶段、性格特点，通过循序渐进、有机渗透的方法，帮助学生树立以爱国主义为核心的正确价值观。
1.在国家层面，引导学生树立远大理想
每个人都有自己的理想，而崇高的理想就是将个人的理想融入国家的理想，通过对王二小、刘胡兰、董存瑞、黄继光、“狼牙山五壮士”等英雄人物的学习教育，通过这些英雄人物为了民族独立和尊严抛头颅，洒热血的英雄事迹，潜移默化地引导学生认清“国家”两个字的意义，为其将来把个人理想与国家命运紧密结合起来奠定思想基础。
如在教学《为中华之崛起而读书》时，文中的少年周恩来从小立志为振兴中华而读书，表现出博大胸襟和远大志向。因此，在课堂教学时，小学语文教师也要引导学生树立远大理想，奋发有为，努力学习，将来做一个对国家有用的人。
2.在社会层面，引导学生树立正确的价值取向
在社会层面上，真、善、美是人类最高尚的价值取向，作为小学语文教师，必须引导学生正确地认知真、善、美，知道什么是真、善、美，能够正确地辨识假、恶、丑。如址《为人民服务》这篇文章中就提出了人总是要死的，但为人民利益而死，就比泰山还重，教师要鼓励学生学习张思德在平凡的工作岗位上兢兢业业、无私奉献的精神，从而潜移默化地引导学生树立服务他人、服务社会的正确价值理念。
3.在个人层面，引导学生树立正确的行为方式
小学语文教师要善于发掘语文教材中关于明确行为准则，践行道德标准的素材。如《祖国，我终于回来了》中的钱学森不为金钱利益所动，毅然选择回归祖国，还有刘胡兰面对敌人血淋淋的铡刀毫不屈服的大无畏精神，以及王二小、董存瑞、王若飞等都展示了当个人利益，甚至个人生命与祖国和人民利益发生冲突时，我们应该践行国家和人民利益高于一切的行为准则。
纵观整个小学语文教材，小学生该怎么做，不该怎么做，什么是对的，什么是错的都得到了淋漓尽致的体现。作为小学语文教师，应引导学生树立以爱国主义为核心的价值观，找准爱国主义与语文教学的契合点，让每一位学生自觉践行，为将来的成长、成才打下坚实的基础。
（作者单位：江西省九江市柴桑区第三小学）