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摘要：数学是小学阶段的基础性学科，学生在进入中年级以后，以及具备了一定的数学知识，对数学的学科特点也有了一定的了解，相比于小学低年段的数学教学，中年级的教学任务更重，教学难度也有所提升。在新课程改革的背景下，小学中年级数学教学的目标已经发生了改变，如何才能提升学生的创新能力，是当前老师首要考虑的问题，创新思维和能力的形成，对于学生来说意义重大。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：小学中年级数学教学;教学方法;创新思维
引言
创新思维是创新能力的基础，创新思维的形成，可以促进学生的成长，学生可以具有利用发散性的思维，对问题的处理方式进行创新，在这种思维方式的影响下，学生可以更加高效的处理各种问题。在当前的时代背景下，创新思维的培养，已经成为了小学中年级数学教学中的主要任务，要想达到这样的教学目标，传统的教学方法需要得到有效的革新，辅以老师的引导和教育，逐渐的使学生形成这种先进的思维。下文对此进行简要的阐述。
1 小学中年级数学教学中培养学生创新思维面临的问题
小学生的年龄比较小，注意力难以长时间的集中，尤其是步入中年级以后，他们的思想更加活跃，非常的难以控制，在实际的教学过程中，可以发现许多的学生都存在溜号的问题，由于学生年龄特点的原因加上老师教学方法不当的问题，教学质量难以得到保证，学生创新思维的形成更是无从谈起。小学中年级数学学习任务量比较大，需要学习大量的内容，在繁重的教学任务下，许多的老师都难以分散精力，把工作重心放在了课程的教授方面，没有精力去培养学生的创新思维。另外，在当前的许多小学中年级数学教学过程中，教学方法都存在问题，教学模式单一陈旧，没有对学生开展针对性的训练，传统的教学理念对老师的教学行为产生了很大的影响，许多的老师为了让学生在考试中有一个更好的发挥，会采用灌输式的教学模式开展课堂教学，同时，在课下为学生预留大量的数学习题，在繁重的学习压力下，学生们会对数学的学习产生抗拒的心理，对小学生的发展也會产生非常不利的影响。在新课程改革背景下，传统的教学目标需要进行调整，创新思维的重要性需要得到老师的认可，在小学中年级数学教学过程中，重点的培养学生的这种思维，对原有的教学模式进行革新，消除应试教育思想，通过这样的方式，为学生夯实数学基础，促使学生综合素养的形成，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
2 小学中年级数学教学中培养学生创新思维的建议
2.1加强知识类比，锻炼学生的 结构能力
在小学中年级数学教学过程中，如果没有有效的方法，缺乏对学生的科学引导，创新思维很难形成，老师需要加强引导，锻炼学生的思维，这样才能逐渐的使学生形成这种先进的思维。老师可以带领学生对数学知识点进行类比，加强学生对数学的认知能力，通过这样的锻炼方式，学生们可以逐渐的形成良好的思维能力，认清数学知识的本质，最终形成发散性思维，对学生创新思维的形成有非常明显的帮助。比如，在除法与分数之间的关系知识的学习过程中，学生最先学习的知识是除法，那么除法的性质与分数的性质有什么联系呢？通过除法性质的比较进而顺利引出分数的新知识。首先，教师可以对先前学习的知识内容进行整理和总结，比如：除数与被除数扩大或缩小相同的倍数，商都是没有变化的。而在分数中，同样也有类似于除数的约分性质：分子和分母扩大或缩小相同的倍数，分数的值不发生变化。这样，教学效果佳，学生的学习能力显著增强了。通过老师的引导，实现了高效的数学教学，这种教学方式对于学生创新思维的形成有非常明显的帮助，也是当前老师需要重点关注的教学方法。
2.2加强动手实践，促进学生创新思维的形成
在传统的小学中年级数学教学中，教学效率低下的主要原因就是因为课堂互动的缺乏，在一个枯燥的学习氛围中，学生们的注意力无法有效集中，从而影响了学习效率，而且老师在上课环节会进行大篇幅的知识讲解，学生缺乏思维发挥空间，这种教学模式，对于学生创新思维的形成会产生严重的干扰。为了改善这种教学现状，促进学生创新思维的形成，老师必须要对之前的教学模式进行改进，在上课环节，为了让学生的思维得到充分的发散，锻炼学生创新思维的形成，可以引入动手实践课程，结合教学内容，引入教学道具，让学生们对这些道具进行动手操作，这种新颖的教学模式可以有效的吸引学生们的注意力。比如，我在教学三角形面积公式这节课的时候，我指导学生用纸片自己做出几个三角形，让学生根据自己的想法任意对其进行剪裁或拼接，学生会发现三角形可以拼接成平行四边形，这对学生来说是一个伟大的发现。而平行四边形的面积之前已经学过了，通过动手操作学生发现不管是什么类型的三角形在计算时都会得到相同的结果。这样的动手实践会让学生明确三角形的定理，进而更好地理解所学知识。这样的学习方法能够不断提升学生的数学逻辑思维能力，与此同时学生的创新精神得到了有效的激发，最重要的是这种教学模式的应用，增加了课堂互动，学生们可以在一个愉悦的氛围中充分的发散自己的思维，形成更多的学习思路，对数学问题的探究产生浓厚的兴趣，在动手操作的过程中，学生们的动手能力也得到了提升，属于一种非常高效的课堂教学方法，与新课程改革提出的教学要求充分相符。
3 结束语
综上所述，新课程改革给小学中年级数学教学提出了更高的要求，在教育改革的背景下，老师需要调整教学思路，以创新思维的培养作为主要的小学中年级数学教学目标，推动学生的发展。
参考文献
[1]胡羽妍. 小学数学教学中培养学生创新思维的有效策略[C]. 天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2019：79.
[2]丁路超.小学数学教学中培养学生 创新思维能力的方法研究[J].中国农村教育，2019（25）：62-63.
[3]朱韩英，朱海军.新课程背景下培养小学数学教学中学生创新思维能力的策略[J].才智，2019（23）：76.
[4]伍子明.浅议卓越课堂建设对培养农村小学生创新思维能力的重要性[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：35.
关键词：小学中年级数学教学;教学方法;创新思维
引言
创新思维是创新能力的基础，创新思维的形成，可以促进学生的成长，学生可以具有利用发散性的思维，对问题的处理方式进行创新，在这种思维方式的影响下，学生可以更加高效的处理各种问题。在当前的时代背景下，创新思维的培养，已经成为了小学中年级数学教学中的主要任务，要想达到这样的教学目标，传统的教学方法需要得到有效的革新，辅以老师的引导和教育，逐渐的使学生形成这种先进的思维。下文对此进行简要的阐述。
1 小学中年级数学教学中培养学生创新思维面临的问题
小学生的年龄比较小，注意力难以长时间的集中，尤其是步入中年级以后，他们的思想更加活跃，非常的难以控制，在实际的教学过程中，可以发现许多的学生都存在溜号的问题，由于学生年龄特点的原因加上老师教学方法不当的问题，教学质量难以得到保证，学生创新思维的形成更是无从谈起。小学中年级数学学习任务量比较大，需要学习大量的内容，在繁重的教学任务下，许多的老师都难以分散精力，把工作重心放在了课程的教授方面，没有精力去培养学生的创新思维。另外，在当前的许多小学中年级数学教学过程中，教学方法都存在问题，教学模式单一陈旧，没有对学生开展针对性的训练，传统的教学理念对老师的教学行为产生了很大的影响，许多的老师为了让学生在考试中有一个更好的发挥，会采用灌输式的教学模式开展课堂教学，同时，在课下为学生预留大量的数学习题，在繁重的学习压力下，学生们会对数学的学习产生抗拒的心理，对小学生的发展也會产生非常不利的影响。在新课程改革背景下，传统的教学目标需要进行调整，创新思维的重要性需要得到老师的认可，在小学中年级数学教学过程中，重点的培养学生的这种思维，对原有的教学模式进行革新，消除应试教育思想，通过这样的方式，为学生夯实数学基础，促使学生综合素养的形成，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
2 小学中年级数学教学中培养学生创新思维的建议
2.1加强知识类比，锻炼学生的 结构能力
在小学中年级数学教学过程中，如果没有有效的方法，缺乏对学生的科学引导，创新思维很难形成，老师需要加强引导，锻炼学生的思维，这样才能逐渐的使学生形成这种先进的思维。老师可以带领学生对数学知识点进行类比，加强学生对数学的认知能力，通过这样的锻炼方式，学生们可以逐渐的形成良好的思维能力，认清数学知识的本质，最终形成发散性思维，对学生创新思维的形成有非常明显的帮助。比如，在除法与分数之间的关系知识的学习过程中，学生最先学习的知识是除法，那么除法的性质与分数的性质有什么联系呢？通过除法性质的比较进而顺利引出分数的新知识。首先，教师可以对先前学习的知识内容进行整理和总结，比如：除数与被除数扩大或缩小相同的倍数，商都是没有变化的。而在分数中，同样也有类似于除数的约分性质：分子和分母扩大或缩小相同的倍数，分数的值不发生变化。这样，教学效果佳，学生的学习能力显著增强了。通过老师的引导，实现了高效的数学教学，这种教学方式对于学生创新思维的形成有非常明显的帮助，也是当前老师需要重点关注的教学方法。
2.2加强动手实践，促进学生创新思维的形成
在传统的小学中年级数学教学中，教学效率低下的主要原因就是因为课堂互动的缺乏，在一个枯燥的学习氛围中，学生们的注意力无法有效集中，从而影响了学习效率，而且老师在上课环节会进行大篇幅的知识讲解，学生缺乏思维发挥空间，这种教学模式，对于学生创新思维的形成会产生严重的干扰。为了改善这种教学现状，促进学生创新思维的形成，老师必须要对之前的教学模式进行改进，在上课环节，为了让学生的思维得到充分的发散，锻炼学生创新思维的形成，可以引入动手实践课程，结合教学内容，引入教学道具，让学生们对这些道具进行动手操作，这种新颖的教学模式可以有效的吸引学生们的注意力。比如，我在教学三角形面积公式这节课的时候，我指导学生用纸片自己做出几个三角形，让学生根据自己的想法任意对其进行剪裁或拼接，学生会发现三角形可以拼接成平行四边形，这对学生来说是一个伟大的发现。而平行四边形的面积之前已经学过了，通过动手操作学生发现不管是什么类型的三角形在计算时都会得到相同的结果。这样的动手实践会让学生明确三角形的定理，进而更好地理解所学知识。这样的学习方法能够不断提升学生的数学逻辑思维能力，与此同时学生的创新精神得到了有效的激发，最重要的是这种教学模式的应用，增加了课堂互动，学生们可以在一个愉悦的氛围中充分的发散自己的思维，形成更多的学习思路，对数学问题的探究产生浓厚的兴趣，在动手操作的过程中，学生们的动手能力也得到了提升，属于一种非常高效的课堂教学方法，与新课程改革提出的教学要求充分相符。
3 结束语
综上所述，新课程改革给小学中年级数学教学提出了更高的要求，在教育改革的背景下，老师需要调整教学思路，以创新思维的培养作为主要的小学中年级数学教学目标，推动学生的发展。
参考文献
[1]胡羽妍. 小学数学教学中培养学生创新思维的有效策略[C]. 天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2019：79.
[2]丁路超.小学数学教学中培养学生 创新思维能力的方法研究[J].中国农村教育，2019（25）：62-63.
[3]朱韩英，朱海军.新课程背景下培养小学数学教学中学生创新思维能力的策略[J].才智，2019（23）：76.
[4]伍子明.浅议卓越课堂建设对培养农村小学生创新思维能力的重要性[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：35.