论文部分内容阅读
时政教育与思想政治教育相辅相成，高中时事政治的推广不仅是新时代学生素质教育的重要内容，也是高考中的重要考察要点。
政治 时政 教学
时政教育与思想政治教育相辅相成，高中时事政治的推广不仅是新时代学生素质教育的重要内容，也是高考中的重要考察要点。那么，如何实施高中政治的时政教学呢？
一、时政教学在高中思想政治教学中的重要意义
1、提高学生思想素质、完善人格
当前的高中生都在改革开放中成长起来的，信息技术高速发展，各种新闻被公众媒体传播，社会交往越来越频繁，心智趋于成熟，随着各种社会信息的冲击；如何在这之间作出准确的判断，正确解读生活的环境，树立正确的人生理想和价值观是首要关心的问题。思想政治教育本身意在培养学生们的德育取向，时事政治中所蕴含的与时俱进的社会信息则有助于让学生们养成关心政治新闻的好习惯，增强学生的社会责任感行业使命感。
2、帮助学生更好的迎战高考
高校招生中，在对思想政治的考核中明确指出时事政治的重要性，多年以来的高考政治试题中必然有相当比例的时事政治考题，重点考察近一年内国际国内的重大时事和社会热点新闻等，所以高中学生在学习和备考中一定要对近一年来的时事有灵活深入的了解，加强提高知识的储备能能力，还要有敏锐的思维对知识经济时代的特点有清晰的了解，认识社会现象中竞争的激烈，提高积极学习的动力。
3、提高高中政治教学的质量
以往的政治课程，多是关于马克思政治、经济和哲学方面的内容。给学生的印象大多是教条主义，枯燥和抽象，学起来难以理解。要让学生更高效的学习，知行统一，传道授业解惑的教师就势必要熟练掌握教材，提高专业素养，贯彻理论联系实际的教学方针。掌握教学所需现代化工具，刷新教学内容，有效提高政治教学的质量。
二、高中政治时政教学的策略
1、时政材料的选取
国际风云变幻，国内发展日新月异，时政材料多而且杂。选择太多，必然增加学生负担，选择太少又无法适应课程需要，无法应对中考的要求。如何选择成为一个难题，时政资料的选取摆在每一个政治教师面前，这是时政教学的前提。我认为在选取时政材料时应把握四项原则：
1）、密切关注国家重要领导人在重要场合的重要讲话和活动。因为国家重要领导人的一言一行都反映国家大政方针，尤其是直接体现教材中重点讲解的基本国策和发展战略的新闻时事。2）、密切关注重要会议审议通过的文件。重要会议主要有每年年初召开的两会、秋季召开的党代会、年末召开的中央经济工作会议、科技奖励大会等。3）、密切关注我国各领域取得重大成就的事件。主要包括经济、政治、科技、文化、教育等。4）、密切关注有重大社会反响尤其是和青少年有直接联系的热点事件。例如，醉驾入刑、校车安全等热点，不但社会影响很大，而且和教材理论紧密相关。5.密切关注国际重大事件，尤其是和中国有一定联系，对中国有一定影响的事件。
2、采用多种教学形式，充分体现学生的主体地位。
传统政治课以教师讲授为主，往往造成“一言堂”的结果，为提高参与意识，我主张积极进行教学形式的改革。变政治课的“引人入睡”为“引人人胜”，使学生活中求获。具体的说，我用以下几种方式在日常教学中加强时政训练。
（1）知识点评。指在预习通知单的基础上，先让学生结合自己实际发表观点，列于副板书。然后，通过传授分析掌握新知识提高学生认识能力，课堂小结之后，请学生点评先列的观点，教师予以总结。
（2）时政快讯。政治课不仅要重视课内所学，还要不断开阔学生视野。如果学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”其结果是非但圣贤书没读明白，窗外事也一无所知，学生视野狭窄，能力低下可想而知。为此我特设置了时政快讯栏目。时间一般是一周一次，但不确定，若重大事件发生时，甚至可以一天两次及时报道。组织者可以是学生也可以是教师。内容可以是国内外大事也可以是班内或学校的新闻。期末评选出反映知识点、热点的最佳新闻和典型材料的报道，对报道事件及时准确、报道效果反映很好的通讯员予以奖励。时政快讯活跃了课堂气氛，开阔了学生视野，使学生树立了“家事、国事、天下事、事事关心”的思想。
（3）自由论坛。我们常说使学生成为学习的主人，但在具体的操作中，由于课时所限、教学内容多的原因，真正让学生发表意见的机会并不多。因此，我利用课余时间组织了自由论坛栏目。在这个自由的时间里，学生就某个问题畅所欲言，或辩论、或演说、或私语，每个人都有发言的机会。论题的确立、会场的组织都是学生，教师是配角。在自由论坛里，学生感到自己是生活的主人，主动发现问题，明是非、辨美丑，不经意中形成了归纳、演绎、分析、综合等高层次的能力。
（4）课本剧。课本剧是指为强化教学内容，根据课本题材组织学生编演的舞台剧的一种活动形式。一般来说，语文课的小说单元、外语课的口语训练常采用这种形式。为提高政治课的参与意识，我在立足政治教材的基础上，改进了这种形式以适合本学科教学的要求。具体作法是以教材知识点或某一社会热点为内容，借鉴成功电视栏目的形式，如：焦点访谈、今日说法、新闻调查等，由学生担任记者、主持人、嘉宾，编演案例。
3、要注意综合性、层次性、开放性、创新性和长效性
时政教学应包括政治、经济、文化、体育、卫生等各个方面，是综合性、全方位的。政治教育强调的是理论联系实际，要求学生综合运用所学知识，多角度、多层次地对国际、国内时事和热点社会现象进行分析、评说。
时政教育立足于教材但又不局限于教材。在教学过程中，要加强师生互动发掘学生潜能，培养学生的创新能力。不仅要关注本年度与教材知识结合紧密的时政热点，更应关注那些长效的，有关生存环境、国计民生的，有重大影响的持续性热点。如，科学发展观、社会和谐问题、可持续发展战略、人文精神、对外开放的国策、国家统一、国家主权、食品安全等都是多年的热点，在高考中是“常考点”，只是切入的角度有所变化。这些热点要多关注，既要关注当前出现的新信息，也要关注过去党和国家对此热点问题的态度和做法。
政治 时政 教学
时政教育与思想政治教育相辅相成，高中时事政治的推广不仅是新时代学生素质教育的重要内容，也是高考中的重要考察要点。那么，如何实施高中政治的时政教学呢？
一、时政教学在高中思想政治教学中的重要意义
1、提高学生思想素质、完善人格
当前的高中生都在改革开放中成长起来的，信息技术高速发展，各种新闻被公众媒体传播，社会交往越来越频繁，心智趋于成熟，随着各种社会信息的冲击；如何在这之间作出准确的判断，正确解读生活的环境，树立正确的人生理想和价值观是首要关心的问题。思想政治教育本身意在培养学生们的德育取向，时事政治中所蕴含的与时俱进的社会信息则有助于让学生们养成关心政治新闻的好习惯，增强学生的社会责任感行业使命感。
2、帮助学生更好的迎战高考
高校招生中，在对思想政治的考核中明确指出时事政治的重要性，多年以来的高考政治试题中必然有相当比例的时事政治考题，重点考察近一年内国际国内的重大时事和社会热点新闻等，所以高中学生在学习和备考中一定要对近一年来的时事有灵活深入的了解，加强提高知识的储备能能力，还要有敏锐的思维对知识经济时代的特点有清晰的了解，认识社会现象中竞争的激烈，提高积极学习的动力。
3、提高高中政治教学的质量
以往的政治课程，多是关于马克思政治、经济和哲学方面的内容。给学生的印象大多是教条主义，枯燥和抽象，学起来难以理解。要让学生更高效的学习，知行统一，传道授业解惑的教师就势必要熟练掌握教材，提高专业素养，贯彻理论联系实际的教学方针。掌握教学所需现代化工具，刷新教学内容，有效提高政治教学的质量。
二、高中政治时政教学的策略
1、时政材料的选取
国际风云变幻，国内发展日新月异，时政材料多而且杂。选择太多，必然增加学生负担，选择太少又无法适应课程需要，无法应对中考的要求。如何选择成为一个难题，时政资料的选取摆在每一个政治教师面前，这是时政教学的前提。我认为在选取时政材料时应把握四项原则：
1）、密切关注国家重要领导人在重要场合的重要讲话和活动。因为国家重要领导人的一言一行都反映国家大政方针，尤其是直接体现教材中重点讲解的基本国策和发展战略的新闻时事。2）、密切关注重要会议审议通过的文件。重要会议主要有每年年初召开的两会、秋季召开的党代会、年末召开的中央经济工作会议、科技奖励大会等。3）、密切关注我国各领域取得重大成就的事件。主要包括经济、政治、科技、文化、教育等。4）、密切关注有重大社会反响尤其是和青少年有直接联系的热点事件。例如，醉驾入刑、校车安全等热点，不但社会影响很大，而且和教材理论紧密相关。5.密切关注国际重大事件，尤其是和中国有一定联系，对中国有一定影响的事件。
2、采用多种教学形式，充分体现学生的主体地位。
传统政治课以教师讲授为主，往往造成“一言堂”的结果，为提高参与意识，我主张积极进行教学形式的改革。变政治课的“引人入睡”为“引人人胜”，使学生活中求获。具体的说，我用以下几种方式在日常教学中加强时政训练。
（1）知识点评。指在预习通知单的基础上，先让学生结合自己实际发表观点，列于副板书。然后，通过传授分析掌握新知识提高学生认识能力，课堂小结之后，请学生点评先列的观点，教师予以总结。
（2）时政快讯。政治课不仅要重视课内所学，还要不断开阔学生视野。如果学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”其结果是非但圣贤书没读明白，窗外事也一无所知，学生视野狭窄，能力低下可想而知。为此我特设置了时政快讯栏目。时间一般是一周一次，但不确定，若重大事件发生时，甚至可以一天两次及时报道。组织者可以是学生也可以是教师。内容可以是国内外大事也可以是班内或学校的新闻。期末评选出反映知识点、热点的最佳新闻和典型材料的报道，对报道事件及时准确、报道效果反映很好的通讯员予以奖励。时政快讯活跃了课堂气氛，开阔了学生视野，使学生树立了“家事、国事、天下事、事事关心”的思想。
（3）自由论坛。我们常说使学生成为学习的主人，但在具体的操作中，由于课时所限、教学内容多的原因，真正让学生发表意见的机会并不多。因此，我利用课余时间组织了自由论坛栏目。在这个自由的时间里，学生就某个问题畅所欲言，或辩论、或演说、或私语，每个人都有发言的机会。论题的确立、会场的组织都是学生，教师是配角。在自由论坛里，学生感到自己是生活的主人，主动发现问题，明是非、辨美丑，不经意中形成了归纳、演绎、分析、综合等高层次的能力。
（4）课本剧。课本剧是指为强化教学内容，根据课本题材组织学生编演的舞台剧的一种活动形式。一般来说，语文课的小说单元、外语课的口语训练常采用这种形式。为提高政治课的参与意识，我在立足政治教材的基础上，改进了这种形式以适合本学科教学的要求。具体作法是以教材知识点或某一社会热点为内容，借鉴成功电视栏目的形式，如：焦点访谈、今日说法、新闻调查等，由学生担任记者、主持人、嘉宾，编演案例。
3、要注意综合性、层次性、开放性、创新性和长效性
时政教学应包括政治、经济、文化、体育、卫生等各个方面，是综合性、全方位的。政治教育强调的是理论联系实际，要求学生综合运用所学知识，多角度、多层次地对国际、国内时事和热点社会现象进行分析、评说。
时政教育立足于教材但又不局限于教材。在教学过程中，要加强师生互动发掘学生潜能，培养学生的创新能力。不仅要关注本年度与教材知识结合紧密的时政热点，更应关注那些长效的，有关生存环境、国计民生的，有重大影响的持续性热点。如，科学发展观、社会和谐问题、可持续发展战略、人文精神、对外开放的国策、国家统一、国家主权、食品安全等都是多年的热点，在高考中是“常考点”，只是切入的角度有所变化。这些热点要多关注，既要关注当前出现的新信息，也要关注过去党和国家对此热点问题的态度和做法。