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小学自然是实验性很强的学科，在教学工作中，我对课本中的实验进行了改革，提高了实验效果，发挥了学生的主体作用，增强了学生对知识的理解。
小学自然 实验改革
一、调整实验，改革自然教学。
1.增加一些实验
课本中涉及到的一些知识，光靠老师讲，学生不易理解，可用一个实验却能达到“画龙点睛”的作用，所以在课堂上应适当增加一些取材容易、操作方便、效果明显的实验。如在教学《水的蒸发与沸腾》一课时，为了让学生明白水的蒸发快慢与通风向阳有关，我增加了一个实验：我安排学生利用课间十分钟，把同样厚的手帕洗后，一条晾在教室门背后，另一条晾在通风向阳处。并同时在这两处挂上温度计，通风向阳处的温度高些，手帕干了，而教室门背后的手帕还是湿的，这样学生自然明白了其中的道理。
2.改进一些实验
课本中的个别实验直观性差、现象不明显，我对部分实验的装置和方法进行了改进，提高了实验效果。如在教学《压缩空气有弹性》时，一般教师是这样处理的，将空气吸入注射器，堵住注射器出口，把活塞向下压，手压不动时，松手，让学生看到活塞弹回来的情况。这时，有学生说出空气有弹性，绝大多数学生不能回答，教师把结论就强加给学生。若将实验改进一下，就会有利于学生得出结论，教师先把注射器内放上弹簧，不堵口，压活塞，松手，活塞被弹回来，这是怎么回事――里面有弹簧，为什么里面有弹簧，活塞就能弹回来呢？――因为弹簧有弹性，再把弹簧取出来，换成空气，堵住出口，用力压活塞，松手，活塞弹回来了，这时学生就容易答出“压缩空气有弹性”了。
3.替换一些实验
课本中的有些实验，在课堂上不能完成，所以可用其它方法代替。如在教学《彩虹的形成》一课时，在阳光下用喷雾器喷雾的方法观察彩虹，这种方法在课堂上演示，要受到自然条件的限制（当天有无阳光），我把这个实验替换成用投影仪、水槽和热水来做实验，效果很明显。方法是：先把水槽放在投影仪上，然后打开投影仪，再往水槽中倒入热水，热水蒸发，在投影仪上方形成许多小水滴，就能很清楚地观察到彩虹。又如在教学《种子的构造》一课时，课本上的第一个实验是解剖蚕豆的种子，由于蚕豆种子较少，而改用花生的种子替换，花生几乎每家都有，而且更重要的是花生种子每部分的特征要比蚕豆明显，容易达到教学目的。
4.变课上实验为课下实验
有些课上实验可让学生到课下去做。如测量太阳高度、养蝌蚪和种大蒜等，可由学生到课下去做，这样不仅使学生在课堂上所学知识得到巩固和应用，更重要的是能培养学生的创新精神。
二、调整内容，改革自然教学。
在自然教学中，还会遇到一些教材所列举的认识对象，如某些具体的动物、植物，或某些现象是当地少见的，甚至根本没有，教师应结合当地的自然条件和学生的实际灵活处理。如在教学《养蚕》一课时，由于本地没有养蚕的，学生对课本中所涉及到的关于养蚕的知识，生活中从未观察到，相对来说内容较抽象，所以讲这一课，我采用录像的方法，边看录像边讲解，调整了本课的教学内容，效果较好。我国地域广阔，各地出现各种自然事物和自然现象的时间各不相同。因此，教学内容的安排顺序应配合季节变化，调整好最佳的教学时间，求得较好的教学效果。
如教学《花的构造》一课，应在下学期开学后第三周进行教学，而此时的桃花和白菜花还未开放，教材中列举的其它花开放地更迟，因此，我在教学中将此课推迟到四月下旬教学。
又如《养蝌蚪》和《两栖动物》相隔一课，即养蝌蚪到两栖动物其间只有两周时间，而蝌蚪长成小青蛙至少需要一个月，为了提高教学效果，我将《两栖动物》一课的教学时间推后。
三、教改实践给我们的几点启示
第一，根据农村实际，利用当地有利条件，搞好自然教学。对于自然教学来说，农村学校可供利用的优势是绝对的，面临的劣势是相对的，只要我们遵循自然学科的特点，根据本地自然条件的实际，扬长补短，真正让学生到自然界中去“真刀真枪搞科学”，自然教学是大有作为的。
第二，因地制宜地开展自然课外研究活动是提高农村学生科学素质的重要途径。根据农村学生的生活实际，结合自然教材的内容，组织学生开展丰富多彩的课外实践活动，放手让他们去采集、种植、饲养、考察、实验，这既有利于培养学生学科学、用科学的兴趣和能力，学到许多书本上学不到的知识，又能帮助学生了解家乡、认识社会，受到良好的科学启蒙教育和生产劳动教育，提高科学素质。
第三，认真开好农村自然课，既是提高农村劳动者素质的迫切需要，又是教育适应农村经济建设和社会发展的需要。《中国教育改革和发展纲要》指出：“进一步转变教育思想，改革教学内容和教学方法，克服学校教育不同程度存在的脱离经济建设和社会发展需要的现象。”随着农村经济的改革和发展，农民期盼科学的愿望越来越强烈，他们一方面希望学校教育能直接帮助他们掌握科学技术，走上脱贫致富的道路；另一方面又希望学校教育能切实提高下一代的科学文化素质。自然课作为义务教育阶段对学生进行科学启蒙教育的基础学科，其教学内容、教学活动都与农村经济建设和社会发展紧密相关。因此，认真开好农村学校自然课既是教育适应农村经济建设和社会发展的需要，又是提高农村劳动者素质的需要，开好农村自然课，势在必行。
小学自然 实验改革
一、调整实验，改革自然教学。
1.增加一些实验
课本中涉及到的一些知识，光靠老师讲，学生不易理解，可用一个实验却能达到“画龙点睛”的作用，所以在课堂上应适当增加一些取材容易、操作方便、效果明显的实验。如在教学《水的蒸发与沸腾》一课时，为了让学生明白水的蒸发快慢与通风向阳有关，我增加了一个实验：我安排学生利用课间十分钟，把同样厚的手帕洗后，一条晾在教室门背后，另一条晾在通风向阳处。并同时在这两处挂上温度计，通风向阳处的温度高些，手帕干了，而教室门背后的手帕还是湿的，这样学生自然明白了其中的道理。
2.改进一些实验
课本中的个别实验直观性差、现象不明显，我对部分实验的装置和方法进行了改进，提高了实验效果。如在教学《压缩空气有弹性》时，一般教师是这样处理的，将空气吸入注射器，堵住注射器出口，把活塞向下压，手压不动时，松手，让学生看到活塞弹回来的情况。这时，有学生说出空气有弹性，绝大多数学生不能回答，教师把结论就强加给学生。若将实验改进一下，就会有利于学生得出结论，教师先把注射器内放上弹簧，不堵口，压活塞，松手，活塞被弹回来，这是怎么回事――里面有弹簧，为什么里面有弹簧，活塞就能弹回来呢？――因为弹簧有弹性，再把弹簧取出来，换成空气，堵住出口，用力压活塞，松手，活塞弹回来了，这时学生就容易答出“压缩空气有弹性”了。
3.替换一些实验
课本中的有些实验，在课堂上不能完成，所以可用其它方法代替。如在教学《彩虹的形成》一课时，在阳光下用喷雾器喷雾的方法观察彩虹，这种方法在课堂上演示，要受到自然条件的限制（当天有无阳光），我把这个实验替换成用投影仪、水槽和热水来做实验，效果很明显。方法是：先把水槽放在投影仪上，然后打开投影仪，再往水槽中倒入热水，热水蒸发，在投影仪上方形成许多小水滴，就能很清楚地观察到彩虹。又如在教学《种子的构造》一课时，课本上的第一个实验是解剖蚕豆的种子，由于蚕豆种子较少，而改用花生的种子替换，花生几乎每家都有，而且更重要的是花生种子每部分的特征要比蚕豆明显，容易达到教学目的。
4.变课上实验为课下实验
有些课上实验可让学生到课下去做。如测量太阳高度、养蝌蚪和种大蒜等，可由学生到课下去做，这样不仅使学生在课堂上所学知识得到巩固和应用，更重要的是能培养学生的创新精神。
二、调整内容，改革自然教学。
在自然教学中，还会遇到一些教材所列举的认识对象，如某些具体的动物、植物，或某些现象是当地少见的，甚至根本没有，教师应结合当地的自然条件和学生的实际灵活处理。如在教学《养蚕》一课时，由于本地没有养蚕的，学生对课本中所涉及到的关于养蚕的知识，生活中从未观察到，相对来说内容较抽象，所以讲这一课，我采用录像的方法，边看录像边讲解，调整了本课的教学内容，效果较好。我国地域广阔，各地出现各种自然事物和自然现象的时间各不相同。因此，教学内容的安排顺序应配合季节变化，调整好最佳的教学时间，求得较好的教学效果。
如教学《花的构造》一课，应在下学期开学后第三周进行教学，而此时的桃花和白菜花还未开放，教材中列举的其它花开放地更迟，因此，我在教学中将此课推迟到四月下旬教学。
又如《养蝌蚪》和《两栖动物》相隔一课，即养蝌蚪到两栖动物其间只有两周时间，而蝌蚪长成小青蛙至少需要一个月，为了提高教学效果，我将《两栖动物》一课的教学时间推后。
三、教改实践给我们的几点启示
第一，根据农村实际，利用当地有利条件，搞好自然教学。对于自然教学来说，农村学校可供利用的优势是绝对的，面临的劣势是相对的，只要我们遵循自然学科的特点，根据本地自然条件的实际，扬长补短，真正让学生到自然界中去“真刀真枪搞科学”，自然教学是大有作为的。
第二，因地制宜地开展自然课外研究活动是提高农村学生科学素质的重要途径。根据农村学生的生活实际，结合自然教材的内容，组织学生开展丰富多彩的课外实践活动，放手让他们去采集、种植、饲养、考察、实验，这既有利于培养学生学科学、用科学的兴趣和能力，学到许多书本上学不到的知识，又能帮助学生了解家乡、认识社会，受到良好的科学启蒙教育和生产劳动教育，提高科学素质。
第三，认真开好农村自然课，既是提高农村劳动者素质的迫切需要，又是教育适应农村经济建设和社会发展的需要。《中国教育改革和发展纲要》指出：“进一步转变教育思想，改革教学内容和教学方法，克服学校教育不同程度存在的脱离经济建设和社会发展需要的现象。”随着农村经济的改革和发展，农民期盼科学的愿望越来越强烈，他们一方面希望学校教育能直接帮助他们掌握科学技术，走上脱贫致富的道路；另一方面又希望学校教育能切实提高下一代的科学文化素质。自然课作为义务教育阶段对学生进行科学启蒙教育的基础学科，其教学内容、教学活动都与农村经济建设和社会发展紧密相关。因此，认真开好农村学校自然课既是教育适应农村经济建设和社会发展的需要，又是提高农村劳动者素质的需要，开好农村自然课，势在必行。