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摘要：大学生创新创业教育是时代发展的最新需求，是素质教育与实践教育的集中体现。高等院校作为其进一步发展的核心影响因素，应该不断探索其教育成果及评审效果的创新与提升，需要在前期培训、答辩评审、评价方法、结合拓展等各个具体环节中将工作落细落实，以期有效提高教育能力并切实促进大学生的锻炼与成长。
关键词：科技创新，创新创业，创新教育，创新竞赛
中图分类号：G647.38
近年来，全国各级各类高等院校都越来越重视大学生创新创业意识与能力的引导与培养。众多国家级甚至国际性的大学生科技创新竞赛的积极开展，为大学生创新创业能力的培养与锻炼提供了广阔的机会和平台，相应的竞争机制更是对大学生相关能力的快速提升给予了良性的激励作用。伴随着去年9月李克强总理“大众创业、万众创新”口号的提出，为以大学生为代表的年轻人注入了新的热情与活力。
与此同时，作为大学生创新创业教育中最为核心的关键因素——广大高等院校，面临着前所未有的机遇与挑战，甚至是困惑与压力。怎样把相关的具体工作落到实处？怎样具体提升大学生创新创业教育的实效性？怎样在丰富、激烈的创新创业选拔评审活动中实现公平与高效？怎样将创新创业与教学安排和学生管理进行合理有效的融合与相互促进？这一系列问题都值得我们不断思考与探讨。
近年来，东北大学秦皇岛分校在创新创业教育方面取得显著成效。学生获科技竞赛国际、国家级奖1061项；近4年发表论文90多篇，申请国家专利34项；学生成功创办企业9家；2014年12月被河北省教育厅评为“大学生创业孵化示范园”。笔者基于多年的相关实践工作，总结经验与不足，关注需要进一步发展完善的方向与提升的空间，进而提出一些具体的对策建议以供分享交流，希望可以借此抛砖引玉，共同提高。
一、创新创业教育应重在选拔前的培训提升
对选拔前培训指导的重视与建设很有必要，在近年挑战杯赛事的学校选拔阶段，每年都出现了这样一些参赛队伍，基于前期付出的大量辛勤工作已经初步取得了较为突出的结论与成果，但却因为报错了类别（比如将社会科学调查论文题目报到了自然科学论文类别等）而功亏一篑。对于这种情况，不仅是参赛队伍成员，即使评委都感到颇为可惜，但既然已经进入到了选拔答辩环节，只能是无奈的选择放弃。
再以该赛事的社会调查论文类选题为例，有很多的队伍精心创意选择了非常出众的题目，也投入了足够的时间和努力，工作量很大，但却仅仅因为缺乏最为基础的社会调查方法常识（比如抽样方法选择的科学性，问卷设计的合理性），而致使研究成果的信度和效度都大打折扣。而事实上，只需在前期工作开始的阶段对该类队伍集中进行一到两个小时的调查方法培训，就可以完全避免这种事倍功半的后果。
所以，只需再进一步稍微加强有针对性的早期短时培训工作，即可极大的提高学生活动的整体质量和效果，进而带来显著提高的投入产出比。所以，前期必要的培训指导工作应该更多的引起关注和重视。
二、赛事答辩环节的质量提升需要引起重视
通过结合自身经验对历年各类创新创业赛事评委工作的悉心总结，可以发现：在答辩环节中，诸多答辩队伍都存在着一些具有普遍性的共性问题，以至于作为答辩评审在答辩环节的指导工作中，针对不同答辩队伍经常在不断重复的提示或纠正一些同样的问题。比如：针对所属申报类别的一些需要介绍和交代的基本关键点的全面性，以社会调查论文类为例，抽样框、抽样方法、样本容量、分析工具，这都是属于必须说明的基本点，但绝大部分队伍都没有全面介绍清楚。更普遍的问题，例如关于答辩表述方式的问题，一定是要“讲”，但仍有相当大比例的队伍是在“念”，另前期工作的成色大打折扣。类似的问题其实还有很多，在此不一而足。
这些问题的存在不仅影响答辩质量和效率，更是大大削弱了参赛队伍到省赛及国赛时的竞争力，影响重大。因此，非常有必要针对答辩环节，特别是不同类别的参赛队伍，进行哪怕只有一个小时的集中培训，即可极大的提升参赛队伍的答辩质量与潜在竞争力，也切实提升了大学生参加创新创业活动的锻炼价值。
三、评比打分环节的设计实施应该深入探索
目前各类创新创业活动的选拔和评审环节所采用的打分方法，很多是采用基于细目划分的分散的百分制打分，该方法看似充分关注到了测评的诸多方面，但实际上作为评分机制本身，该方法弊端较多，不仅不易区分成績，而且每个评委的评价权重之间容易出现严重失衡。
关于评分机制和方案的设计还应进一步积极探索，不仅是应用各类较为完善的数学模型，还应在基础模式方面进行细细考量与比较，甚至进行创新性的开发设计，以提升评审的质量和效果。
四、创新创业能力培养测评与教学及管理相结合
大学生创新创业教育作为新时期高等院校日常工作的一个重要组成部分，其具体实施与实践价值应该与日常教学活动以及学生管理的基础性规章制度相结合。以东北大学秦皇岛分校为例，在近两年的探索与实践中，开创新的面向全校学生开设了创业类选修课程，广大学生可以在教务信息平台内进行开放式的选课。此外，通过对学校推免工作实施办法进行补充修订，增设了创新特长评定学生的遴选方式，参加国家级以上（含国家级）的大学生各类科技创新竞赛获一等奖（冠军）的个人或代表队主力队员，可以有机会直接获得推免名额。
以上举措都将是提升创新创业能力培养及其影响力的重要借鉴和参考。
五、结论与思考
大学生创新创业教育工作意义深远，作为发展根基的高等院校应该不断探求与创新，将相关工作的水平与质量进一步大幅度提升，以适应时代发展和大学生自身成长的迫切需求。这不仅需要我们紧跟导向、营造氛围，更需要我们关注细节、潜心探索，提出更多切实有效的思路与方法。
关键词：科技创新，创新创业，创新教育，创新竞赛
中图分类号：G647.38
近年来，全国各级各类高等院校都越来越重视大学生创新创业意识与能力的引导与培养。众多国家级甚至国际性的大学生科技创新竞赛的积极开展，为大学生创新创业能力的培养与锻炼提供了广阔的机会和平台，相应的竞争机制更是对大学生相关能力的快速提升给予了良性的激励作用。伴随着去年9月李克强总理“大众创业、万众创新”口号的提出，为以大学生为代表的年轻人注入了新的热情与活力。
与此同时，作为大学生创新创业教育中最为核心的关键因素——广大高等院校，面临着前所未有的机遇与挑战，甚至是困惑与压力。怎样把相关的具体工作落到实处？怎样具体提升大学生创新创业教育的实效性？怎样在丰富、激烈的创新创业选拔评审活动中实现公平与高效？怎样将创新创业与教学安排和学生管理进行合理有效的融合与相互促进？这一系列问题都值得我们不断思考与探讨。
近年来，东北大学秦皇岛分校在创新创业教育方面取得显著成效。学生获科技竞赛国际、国家级奖1061项；近4年发表论文90多篇，申请国家专利34项；学生成功创办企业9家；2014年12月被河北省教育厅评为“大学生创业孵化示范园”。笔者基于多年的相关实践工作，总结经验与不足，关注需要进一步发展完善的方向与提升的空间，进而提出一些具体的对策建议以供分享交流，希望可以借此抛砖引玉，共同提高。
一、创新创业教育应重在选拔前的培训提升
对选拔前培训指导的重视与建设很有必要，在近年挑战杯赛事的学校选拔阶段，每年都出现了这样一些参赛队伍，基于前期付出的大量辛勤工作已经初步取得了较为突出的结论与成果，但却因为报错了类别（比如将社会科学调查论文题目报到了自然科学论文类别等）而功亏一篑。对于这种情况，不仅是参赛队伍成员，即使评委都感到颇为可惜，但既然已经进入到了选拔答辩环节，只能是无奈的选择放弃。
再以该赛事的社会调查论文类选题为例，有很多的队伍精心创意选择了非常出众的题目，也投入了足够的时间和努力，工作量很大，但却仅仅因为缺乏最为基础的社会调查方法常识（比如抽样方法选择的科学性，问卷设计的合理性），而致使研究成果的信度和效度都大打折扣。而事实上，只需在前期工作开始的阶段对该类队伍集中进行一到两个小时的调查方法培训，就可以完全避免这种事倍功半的后果。
所以，只需再进一步稍微加强有针对性的早期短时培训工作，即可极大的提高学生活动的整体质量和效果，进而带来显著提高的投入产出比。所以，前期必要的培训指导工作应该更多的引起关注和重视。
二、赛事答辩环节的质量提升需要引起重视
通过结合自身经验对历年各类创新创业赛事评委工作的悉心总结，可以发现：在答辩环节中，诸多答辩队伍都存在着一些具有普遍性的共性问题，以至于作为答辩评审在答辩环节的指导工作中，针对不同答辩队伍经常在不断重复的提示或纠正一些同样的问题。比如：针对所属申报类别的一些需要介绍和交代的基本关键点的全面性，以社会调查论文类为例，抽样框、抽样方法、样本容量、分析工具，这都是属于必须说明的基本点，但绝大部分队伍都没有全面介绍清楚。更普遍的问题，例如关于答辩表述方式的问题，一定是要“讲”，但仍有相当大比例的队伍是在“念”，另前期工作的成色大打折扣。类似的问题其实还有很多，在此不一而足。
这些问题的存在不仅影响答辩质量和效率，更是大大削弱了参赛队伍到省赛及国赛时的竞争力，影响重大。因此，非常有必要针对答辩环节，特别是不同类别的参赛队伍，进行哪怕只有一个小时的集中培训，即可极大的提升参赛队伍的答辩质量与潜在竞争力，也切实提升了大学生参加创新创业活动的锻炼价值。
三、评比打分环节的设计实施应该深入探索
目前各类创新创业活动的选拔和评审环节所采用的打分方法，很多是采用基于细目划分的分散的百分制打分，该方法看似充分关注到了测评的诸多方面，但实际上作为评分机制本身，该方法弊端较多，不仅不易区分成績，而且每个评委的评价权重之间容易出现严重失衡。
关于评分机制和方案的设计还应进一步积极探索，不仅是应用各类较为完善的数学模型，还应在基础模式方面进行细细考量与比较，甚至进行创新性的开发设计，以提升评审的质量和效果。
四、创新创业能力培养测评与教学及管理相结合
大学生创新创业教育作为新时期高等院校日常工作的一个重要组成部分，其具体实施与实践价值应该与日常教学活动以及学生管理的基础性规章制度相结合。以东北大学秦皇岛分校为例，在近两年的探索与实践中，开创新的面向全校学生开设了创业类选修课程，广大学生可以在教务信息平台内进行开放式的选课。此外，通过对学校推免工作实施办法进行补充修订，增设了创新特长评定学生的遴选方式，参加国家级以上（含国家级）的大学生各类科技创新竞赛获一等奖（冠军）的个人或代表队主力队员，可以有机会直接获得推免名额。
以上举措都将是提升创新创业能力培养及其影响力的重要借鉴和参考。
五、结论与思考
大学生创新创业教育工作意义深远，作为发展根基的高等院校应该不断探求与创新，将相关工作的水平与质量进一步大幅度提升，以适应时代发展和大学生自身成长的迫切需求。这不仅需要我们紧跟导向、营造氛围，更需要我们关注细节、潜心探索，提出更多切实有效的思路与方法。