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摘 要：小学阶段是学生数学思维的启蒙阶段，老师应当加强对小学生的数学核心素养培养，培养学生们的数学逻辑思维能力的养成以及自主思考的能力。对小学数学教育中学生核心素养的培养是目前基础教育的重要任务。因此，本文将以小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨为课题展开分析，通过对小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨进行深入的分析，找出小学数学的核心素养培养的方法，让小学数学教育工作能够更好的开展，以供参考。
关键词：小学数学教育;核心素养;培养的方法
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0133-01
1.针对核心素养培养进行了解与分析
核心素养指的就是党的教育方针具体化，是一个链接宏观教育理念、培养目标与具体教学时间的中间环节。党的主要方针是以核心素养为主要桥段，然后转化成教育教学的可实用性，保证教育工作者以及学生易于理解的具体要求。并且明確学生应该具备的人格品质以及关键能力，从深层的角度来回答立德树人的理念。核心素养的基本原则为三条：第一条是坚持其科学性，仅仅围绕着立德树人的基本理念以及原则，坚持以人为本的道德理念。第二条是要注重其时代性，要充分的反应处于新时代的社会经济发展的优秀人才培养要求，全面提升教育研究深度，体现出先进的教育思想以及教育理念，保证其教育理念能够满足新时期的发展脚步。第三条是可以有效的强化其民族性，能够重点突出中华优秀传统文化的传承以及发挥进度，将核心素养研究至于现代中华民族的文化历史土壤，系统落实社会主义的核心价值观的基本要求，突出其社会的职责和国家的认同程度，充分的体现出民族的主要特点。
2.如何在小学数学教学当中培养学生的核心素养
在对学生们进行核心素养培养前，需要明确数学核心素养的内涵，对指导数学教学所存在的基本意义。有效的做好数学教学安排，可以有效的提升老师的整体素质以及意识。
（1） 提升老师的整体素质以及意识
学生们的核心素养培养和老师有着密切的关系，因为其核心素养的内涵必须通过老师的讲授以及学习生活中进行体现的。老师的教学质量会严重的影响到学生核心素养培养工作的开展以及培养的效果。因此，需要提升老师的整体素质以及意识，保证老师的综合素质以及教学意识可以满足现代培养学生核心素养的要求。老师想要有效的提升自身技能，需要不断深入的学习形成良好的素养教育思维以及教学基本要求。
（2） 加强对课程的安排
古人说的好，兴趣是最好的老师，小学阶段的学生们处在一个活泼好动的阶段。对该阶段的学生们而言，当他们面对一些枯燥乏味的数学公式以及数学计算时，会产生一定的厌烦感，并且非常容易分散注意力，所以老师在进行课堂教学时，应当着重培养学生们的学习兴趣，激发学生们的求知欲，这样可以有效的加深学生们对数学的领悟，掌握其数学的学习方法，探索数学的精神，充分提升数学课堂的教学效率，这样才能有效的强化学生们的核心素养。小学生的思维能力在该阶段还处于一种萌发阶段，老师在进行数学知识传授的同时，还要对学生们讲解该知识的发掘过程，进行有效的历史解读，这样可以增加课堂教学乐趣，引导学生们探索数学的精神，提升学生们的数学学习兴趣，促进学生们的数学思维形成。
（3） 创新教学方法
数学这门学科在生活当中随处可见，对于小学生而言，虽然该阶段的学生大脑正处于一个快速发展的阶段，但领悟能力以及理解能力有限，所以在进行课堂教学时需要让数学教育更加贴近于生活，让学生们在日常的生活当中去接近数学，自主去发现数学的问题，寻找生活中的数学实例，最后去引导学生们使用数学知识来解决日常生活当中遇见的问题，让学生们深刻的认识到数学的重要性，激发学生们的学习兴趣。
（4） 完善教学评价制度
在提升学生们核心素养培养的同时，老师除了要做好课程的设计以及课堂教学外，还要做好教学的评价。教学的评价制度内容要根据教学的内容来进行变化，除了采用常规的技术以及实践评价的方法，还需要随着核心素养的基本理念、内涵、价值观、人生观等多种综合因素进行综合评价，改变以往只关注学生们成绩的做法，重视学生们的课堂表现以及实际解决问题的能力。比如在进行试卷设计上，要有效的减少死记硬背等一些知识考点，要多设计一些和社会生活息息相关的考试内容，并且进行考察，这样也可以有效的体现出学生们对数学知识的掌握情况，并在一定的程度上反映出学生是否能运用所学的数学知识解决生活中所遇到的问题，提升学生们实际解决问题的能力。
综上所述，培养学生的核心素养是一个长期且较为复杂的一项工作，只有老师在数学教育的过程中不断地贯彻落实对学生们的核心素养培养理念，才能够更好的开展工作，有效的提升学生们的逻辑思维以及自主思维能力，提升学生们的课堂学习效率，大幅度提升学生们的成绩，为学生们以后的发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]吴宏.小学数学深度教学研究[D].华中师范大学，2018
[2]刘源源.基于数学核心素养小学生隐性学力培养的教学策略研究[D].海南师范大学，2018
[3]井澜.基于数学素养的初中数学教学设计案例研究[D].延边大学，2018
[4]周淑红.小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学，2017
关键词：小学数学教育;核心素养;培养的方法
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0133-01
1.针对核心素养培养进行了解与分析
核心素养指的就是党的教育方针具体化，是一个链接宏观教育理念、培养目标与具体教学时间的中间环节。党的主要方针是以核心素养为主要桥段，然后转化成教育教学的可实用性，保证教育工作者以及学生易于理解的具体要求。并且明確学生应该具备的人格品质以及关键能力，从深层的角度来回答立德树人的理念。核心素养的基本原则为三条：第一条是坚持其科学性，仅仅围绕着立德树人的基本理念以及原则，坚持以人为本的道德理念。第二条是要注重其时代性，要充分的反应处于新时代的社会经济发展的优秀人才培养要求，全面提升教育研究深度，体现出先进的教育思想以及教育理念，保证其教育理念能够满足新时期的发展脚步。第三条是可以有效的强化其民族性，能够重点突出中华优秀传统文化的传承以及发挥进度，将核心素养研究至于现代中华民族的文化历史土壤，系统落实社会主义的核心价值观的基本要求，突出其社会的职责和国家的认同程度，充分的体现出民族的主要特点。
2.如何在小学数学教学当中培养学生的核心素养
在对学生们进行核心素养培养前，需要明确数学核心素养的内涵，对指导数学教学所存在的基本意义。有效的做好数学教学安排，可以有效的提升老师的整体素质以及意识。
（1） 提升老师的整体素质以及意识
学生们的核心素养培养和老师有着密切的关系，因为其核心素养的内涵必须通过老师的讲授以及学习生活中进行体现的。老师的教学质量会严重的影响到学生核心素养培养工作的开展以及培养的效果。因此，需要提升老师的整体素质以及意识，保证老师的综合素质以及教学意识可以满足现代培养学生核心素养的要求。老师想要有效的提升自身技能，需要不断深入的学习形成良好的素养教育思维以及教学基本要求。
（2） 加强对课程的安排
古人说的好，兴趣是最好的老师，小学阶段的学生们处在一个活泼好动的阶段。对该阶段的学生们而言，当他们面对一些枯燥乏味的数学公式以及数学计算时，会产生一定的厌烦感，并且非常容易分散注意力，所以老师在进行课堂教学时，应当着重培养学生们的学习兴趣，激发学生们的求知欲，这样可以有效的加深学生们对数学的领悟，掌握其数学的学习方法，探索数学的精神，充分提升数学课堂的教学效率，这样才能有效的强化学生们的核心素养。小学生的思维能力在该阶段还处于一种萌发阶段，老师在进行数学知识传授的同时，还要对学生们讲解该知识的发掘过程，进行有效的历史解读，这样可以增加课堂教学乐趣，引导学生们探索数学的精神，提升学生们的数学学习兴趣，促进学生们的数学思维形成。
（3） 创新教学方法
数学这门学科在生活当中随处可见，对于小学生而言，虽然该阶段的学生大脑正处于一个快速发展的阶段，但领悟能力以及理解能力有限，所以在进行课堂教学时需要让数学教育更加贴近于生活，让学生们在日常的生活当中去接近数学，自主去发现数学的问题，寻找生活中的数学实例，最后去引导学生们使用数学知识来解决日常生活当中遇见的问题，让学生们深刻的认识到数学的重要性，激发学生们的学习兴趣。
（4） 完善教学评价制度
在提升学生们核心素养培养的同时，老师除了要做好课程的设计以及课堂教学外，还要做好教学的评价。教学的评价制度内容要根据教学的内容来进行变化，除了采用常规的技术以及实践评价的方法，还需要随着核心素养的基本理念、内涵、价值观、人生观等多种综合因素进行综合评价，改变以往只关注学生们成绩的做法，重视学生们的课堂表现以及实际解决问题的能力。比如在进行试卷设计上，要有效的减少死记硬背等一些知识考点，要多设计一些和社会生活息息相关的考试内容，并且进行考察，这样也可以有效的体现出学生们对数学知识的掌握情况，并在一定的程度上反映出学生是否能运用所学的数学知识解决生活中所遇到的问题，提升学生们实际解决问题的能力。
综上所述，培养学生的核心素养是一个长期且较为复杂的一项工作，只有老师在数学教育的过程中不断地贯彻落实对学生们的核心素养培养理念，才能够更好的开展工作，有效的提升学生们的逻辑思维以及自主思维能力，提升学生们的课堂学习效率，大幅度提升学生们的成绩，为学生们以后的发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]吴宏.小学数学深度教学研究[D].华中师范大学，2018
[2]刘源源.基于数学核心素养小学生隐性学力培养的教学策略研究[D].海南师范大学，2018
[3]井澜.基于数学素养的初中数学教学设计案例研究[D].延边大学，2018
[4]周淑红.小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学，2017