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意志品质是构成意志力的稳定因素，也是衡量一个人意志发展水平的重要尺度。心理学家认为，优秀的意志品质是构成学生良好的心理素质的要素之一。现在的初中生是二十一世纪建设的主力军，他们必须具备良好的意志品质。体育有它自身的科学特点，就体育教学直接作用于人体产生特定的功效而言，是其他学科无法比拟的，对促进学生身心健康和个性心理发展、性格特征的形成有重要作用。为了能培养学生良好的意志品质，本文就良好的意志品质与目前初中生意志品质的表现进行分析，并提出在中学体育教学中培养学生意志品质的方法。
一、初中生意志品质的具体表现
1、 行动上的盲目性和独断性
这是与自觉性相反的意志品质。盲目性就是盲目地受他人的暗示或影响，不了解自己行为的意义，缺乏主见，极轻易信他人。有些初中生看了电影《少林寺》以后，瞒着家长和教师，结伴盲目离家出走去练功习武，而这样做的目的只是因为崇拜，甚至有些初中生在放学以后，相信陌生人的话而被骗。独断性就是盲目地拒绝他人的合理意见或建议，盲目自信，一意孤行，固执已见。根据初中生心理发展的特点，在生活或学习上以“自我”为中心，任何事情只要是自己提出的意见或者是自己做的都是对的，别人提出的建议，不管是对或错，一概否认，即使认识到自己的错误，也不会否认而接纳他人的提议，还是会一意孤行的去做。盲目性和独断性是缺乏自觉性的典型表现。
2、遇事优柔寡断、鲁莽行事
这是与果断性相反的意志品质。优柔寡断是由于无休止的动机冲突而导致在采取行动时会迟疑不决，遇事时患得患失，顾虑重重。根据初中生心理和生理的特点，他们在做一件事之前会考虑很多。会担心把问题、缺点暴露在同学们的面前而丢面子；会担心事情的后果是否对自己有利；种种的问题在脑海中斗争导致他们在决定是否去做这件事情时左右摇摆。鲁莽行事是在没有明辨是非之前，凭一时冲动，不负责任地作出决定，不考虑行动的后果。根据初中生的性格特点，对人、对事不深思熟虑，作业迅速完成。考试时力争早交卷，碰到难题或复杂的计算题缺乏耐心，最后是欲速则不达。
3、做事半途而废、见异思迁
这是与坚韧性相反的意志品质。半途而废、见异思迁是指做事有始无终，见到不同的人或事情就想改变自己的初衷。初中生的自控能力和心理调节能力都比较弱，导致他们在具体事情的处理上经常表现出决心大、行动小。因此在初中生中间常常出现制订的计划不能兑现，长远目标的规划难以持久等情况。根据对某中学初一、初二两个年级的调查，期中考试以后和放暑假前，学生自己制订的学习计划和假期活动计划，真正能够执行的学生微乎其微。80%的初中生根本没有按照计划行动，15%左右的学生开始时按计划做了几天，一星期以后就将它丢在一边了。大约只有3%的初中生执行了计划中的一部分。
4、难以调控自我、约束力差
这是与自制力相反的意志品质。由于初中生自我意识发展还不完善，存在一定的依赖性和受暗示性，需要教师的知道和监督，特别是在早、中、晚的早读、自修时间。没有教师的课堂总会有讲话的声音。同时，初中生在作出决定去做一件事情时，中途不会自我监督，自我激励，遇到困难与障碍就难以排除，完成既定的任务。在实际行动中遇到失败，容易产生消极、悲观的情绪而无法抑制。
二、中学体育教学中培养学生意志品质的方法
1、教师有意识地培养学生的意志品质
在中学体育教学中，教师可利用“设难—克服—新的困难—再克服”模式，使学生的意志品质在这一过程中循序渐进地得到提高，并针对不同学生的不同意志品质有意识的培养。[5]锻炼和提高意志品质必须从小困难开始，然后逐渐增加困难的难度。教师应把握好增加困难程度的技巧，困难太大，学生通过努力仍不能克服，将丧失信心；困难太小，轻而易举地完成了教学任务，会使学生产生漫不经心的态度。在教学中，不断改进技术、战术，提高运动能力、挖掘学生的潜力，使学生的意志品质在克服困难的过程中不断发展。同时，教师根据学生不同年龄阶段所表现的不同行动动机的特点，在教学中，提出相应的行动目标。低年级以较近的行动目标为宜，随着年龄增长逐步树立远大的行动目标，促进意志行动的完成。
2、利用课堂教学手段培养学生的意志品质
首先是竞争法。竞争法是在比赛的条件下，组织学生进行练习的方法。它的特点是：激烈的对抗性、竞争性；学生要承受很大的运动负荷，能促进学生进行最大限度发挥机体的功能能力，有利于培养学生良好的思想意志道德品质。其次，还可利用游戏教学法培养学生的意志品质。所谓游戏法，就是指以游戏的方式组织学生进行练习的方法。由于它本身的特点，能培养学生良好的意志品质。第一，体育游戏都是在一定的规则约束下进行的，通过游戏可以培养学生自觉遵守纪律规则的良好习惯；第二，由于体育游戏一般都是集体进行的，在游戏中，参加者必须互相配合，才能更快、更有效地完成游戏，取得胜利。这样，通过游戏能培养学生的集体主义精神，团结互助的优良品德。
3、依靠学生崇拜的偶像为榜样，培养正确观念
榜样的力量是无穷的，具有较现实的激励和导向作用。根据初中生的年龄特点，肯学习、爱模仿、积极向上，加上是学生自己最崇拜，最喜爱的体育人物形象为榜样。他们的一举一动直接影响学生的言行举止。因此，利用榜样示范法来培养学生良好的意志品质是一种行之有效的手段。体育教师在平时应有意识地向学生介绍世界冠军，体育明星，优秀运动员及残疾运动员等从困境、逆境中奋斗、磨练，最后取得成功的感人事迹，以次引起学生产生“共鸣”，从而加深他们的印象，激发学生学习的动机，形成正确观念，逐步培养起学生坚强的意志品质。
4、根据学生不同的性格特征和不同的意志品质，在教学中采取不同措施
在体育活动中，教师应根据实际情况，采取针对性训练。对于缺乏主见，轻信他人，盲目自信，一意孤行，固执已见的学生应注意培养坚定立场，广泛听取并接受别人意见和建议的意志品质；对于优柔寡断，缺乏勇气，鲁莽行事，胆小怕事的学生，应注意培养果断，勇敢，冷静，大胆的意志品质；对于急噪，冒失，轻率从事的学生，应着重训练他们沉着，耐心，细心的品质；对于做事半途而废，见异思迁，动摇不定的学生，应注意培养顽强的毅力，坚持不懈，满怀信心，克服困难的意志品质。
在中学体育教学中，学生顽强意志品质的培养并非一朝一夕就能见效的，而且在实施过程中，肯定会遇到很大的困难和挑战。因此，在实际操作中，应加强思想认识，认真分析学生情况，不断总结经验，采取更有效的措施和解决问题的办法，逐步培养起顽强的意志品质。
一、初中生意志品质的具体表现
1、 行动上的盲目性和独断性
这是与自觉性相反的意志品质。盲目性就是盲目地受他人的暗示或影响，不了解自己行为的意义，缺乏主见，极轻易信他人。有些初中生看了电影《少林寺》以后，瞒着家长和教师，结伴盲目离家出走去练功习武，而这样做的目的只是因为崇拜，甚至有些初中生在放学以后，相信陌生人的话而被骗。独断性就是盲目地拒绝他人的合理意见或建议，盲目自信，一意孤行，固执已见。根据初中生心理发展的特点，在生活或学习上以“自我”为中心，任何事情只要是自己提出的意见或者是自己做的都是对的，别人提出的建议，不管是对或错，一概否认，即使认识到自己的错误，也不会否认而接纳他人的提议，还是会一意孤行的去做。盲目性和独断性是缺乏自觉性的典型表现。
2、遇事优柔寡断、鲁莽行事
这是与果断性相反的意志品质。优柔寡断是由于无休止的动机冲突而导致在采取行动时会迟疑不决，遇事时患得患失，顾虑重重。根据初中生心理和生理的特点，他们在做一件事之前会考虑很多。会担心把问题、缺点暴露在同学们的面前而丢面子；会担心事情的后果是否对自己有利；种种的问题在脑海中斗争导致他们在决定是否去做这件事情时左右摇摆。鲁莽行事是在没有明辨是非之前，凭一时冲动，不负责任地作出决定，不考虑行动的后果。根据初中生的性格特点，对人、对事不深思熟虑，作业迅速完成。考试时力争早交卷，碰到难题或复杂的计算题缺乏耐心，最后是欲速则不达。
3、做事半途而废、见异思迁
这是与坚韧性相反的意志品质。半途而废、见异思迁是指做事有始无终，见到不同的人或事情就想改变自己的初衷。初中生的自控能力和心理调节能力都比较弱，导致他们在具体事情的处理上经常表现出决心大、行动小。因此在初中生中间常常出现制订的计划不能兑现，长远目标的规划难以持久等情况。根据对某中学初一、初二两个年级的调查，期中考试以后和放暑假前，学生自己制订的学习计划和假期活动计划，真正能够执行的学生微乎其微。80%的初中生根本没有按照计划行动，15%左右的学生开始时按计划做了几天，一星期以后就将它丢在一边了。大约只有3%的初中生执行了计划中的一部分。
4、难以调控自我、约束力差
这是与自制力相反的意志品质。由于初中生自我意识发展还不完善，存在一定的依赖性和受暗示性，需要教师的知道和监督，特别是在早、中、晚的早读、自修时间。没有教师的课堂总会有讲话的声音。同时，初中生在作出决定去做一件事情时，中途不会自我监督，自我激励，遇到困难与障碍就难以排除，完成既定的任务。在实际行动中遇到失败，容易产生消极、悲观的情绪而无法抑制。
二、中学体育教学中培养学生意志品质的方法
1、教师有意识地培养学生的意志品质
在中学体育教学中，教师可利用“设难—克服—新的困难—再克服”模式，使学生的意志品质在这一过程中循序渐进地得到提高，并针对不同学生的不同意志品质有意识的培养。[5]锻炼和提高意志品质必须从小困难开始，然后逐渐增加困难的难度。教师应把握好增加困难程度的技巧，困难太大，学生通过努力仍不能克服，将丧失信心；困难太小，轻而易举地完成了教学任务，会使学生产生漫不经心的态度。在教学中，不断改进技术、战术，提高运动能力、挖掘学生的潜力，使学生的意志品质在克服困难的过程中不断发展。同时，教师根据学生不同年龄阶段所表现的不同行动动机的特点，在教学中，提出相应的行动目标。低年级以较近的行动目标为宜，随着年龄增长逐步树立远大的行动目标，促进意志行动的完成。
2、利用课堂教学手段培养学生的意志品质
首先是竞争法。竞争法是在比赛的条件下，组织学生进行练习的方法。它的特点是：激烈的对抗性、竞争性；学生要承受很大的运动负荷，能促进学生进行最大限度发挥机体的功能能力，有利于培养学生良好的思想意志道德品质。其次，还可利用游戏教学法培养学生的意志品质。所谓游戏法，就是指以游戏的方式组织学生进行练习的方法。由于它本身的特点，能培养学生良好的意志品质。第一，体育游戏都是在一定的规则约束下进行的，通过游戏可以培养学生自觉遵守纪律规则的良好习惯；第二，由于体育游戏一般都是集体进行的，在游戏中，参加者必须互相配合，才能更快、更有效地完成游戏，取得胜利。这样，通过游戏能培养学生的集体主义精神，团结互助的优良品德。
3、依靠学生崇拜的偶像为榜样，培养正确观念
榜样的力量是无穷的，具有较现实的激励和导向作用。根据初中生的年龄特点，肯学习、爱模仿、积极向上，加上是学生自己最崇拜，最喜爱的体育人物形象为榜样。他们的一举一动直接影响学生的言行举止。因此，利用榜样示范法来培养学生良好的意志品质是一种行之有效的手段。体育教师在平时应有意识地向学生介绍世界冠军，体育明星，优秀运动员及残疾运动员等从困境、逆境中奋斗、磨练，最后取得成功的感人事迹，以次引起学生产生“共鸣”，从而加深他们的印象，激发学生学习的动机，形成正确观念，逐步培养起学生坚强的意志品质。
4、根据学生不同的性格特征和不同的意志品质，在教学中采取不同措施
在体育活动中，教师应根据实际情况，采取针对性训练。对于缺乏主见，轻信他人，盲目自信，一意孤行，固执已见的学生应注意培养坚定立场，广泛听取并接受别人意见和建议的意志品质；对于优柔寡断，缺乏勇气，鲁莽行事，胆小怕事的学生，应注意培养果断，勇敢，冷静，大胆的意志品质；对于急噪，冒失，轻率从事的学生，应着重训练他们沉着，耐心，细心的品质；对于做事半途而废，见异思迁，动摇不定的学生，应注意培养顽强的毅力，坚持不懈，满怀信心，克服困难的意志品质。
在中学体育教学中，学生顽强意志品质的培养并非一朝一夕就能见效的，而且在实施过程中，肯定会遇到很大的困难和挑战。因此，在实际操作中，应加强思想认识，认真分析学生情况，不断总结经验，采取更有效的措施和解决问题的办法，逐步培养起顽强的意志品质。