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摘要：优化考核方式对于提升学生学习积极性和促进教学与学习方法的改进有着重要的意义，本文分析了高校文献检索课程传统考核方式的弊端，并提出了一些改革思路和方法。
关键词：高校；文献检索课程；考核方式
随着我国经济的快速发展，社会对高校人才提出的要求越来越高，他们不但要具备丰富的专业知识和过硬的专业技能，更要具备较高的综合素质和实践操作能力，其中，对信息的收集、处理和应用能力已经成为现代大学生必备的技能之一。文献检索课程是培养大学生获取、处理和利用信息的能力的重要途径，现代高等院校越来越重视该门课程的教学与改革。科学、全面的课程考核方式对于激发学生的学习兴趣，全面考察学生学习情况和提升学生的综合素质有着重要的意义，本文将结合文献检索课程实际对其考核方式的现有问题及改革对策进行探讨，期望为同行提供可行的参考。
1 高校文献检索课程考核现有问题
目前高校文献检索课程考核主要以闭卷考试、开卷考试、实习报告三个部分组成，但考核方式之间的联系不够紧密且考核内容缺乏合理性，主要弊端体现在以下三方面：
1.1 不利于激发学生学习兴趣
首先，闭卷考试内容繁多，需要学生记忆大量的课本知识，许多学生仅仅把经历放在考前的死记硬背上，而并未对文献检索知识产生真正的兴趣；其次，开卷考试看似很容易通过，让学生从死记硬背中解脱出来，这更导致一些本来就对该门课程缺乏兴趣的学生不重视课堂学习；此外，目前许多高校开始采取实习报告这种考核方式，这种方式看似强调动手能力，要求学生花费大量的时间和精力来完成，但这再另一方面也加重了学生的心理负担，使其对课程的学习和实习报告的完成产生抵触情绪。
1.2 不利于培养学生的实践能力
闭卷考试和开卷考试多强调对检索课程课本基础知识的考察，难以对学生的实践操作能力进行有效考察，即使设置有关实践操作的题目，也多浅显单一，实际意义不大。而实习报告虽十分强调对学生综合实践能力的考察，但缺乏一对一的考察，抄袭、剽窃的问题的并不少见，因而考核结果准确性难以得到保证。
1.3 考核内容繁多，课业负担重
闭卷考试考核内容广泛，而检索课程知识点较分散，内容繁多，导致学生需要机械记忆的内容过多，带来较大的课业负担。开卷考试和实习报告虽然使学生从死记硬背中解脱出来，却缺乏对基础知识尤其是概念性知识的考察。
2 高校文献检索课程考核方式改革对策
为了更全面、更客观地考核学生对文献检索这门课程的学习情况，应将平时考核、理论考试和实践考核相结合，具体做法如下：
2.1 平时考核
平时考核即教师在文献检索课程平时教学中对学生的课堂表现、学习情况进行观察、评价和记录，平时考核主要由以下三部分内容组成：1）出勤情况。强化出勤考核，将其作为文献检索课程综合成绩的组成部分对于提升该门课程到课率有着重要的意义，保证充足的课堂学习时间是确保学生理解和掌握课程知识的重要基础，对此，教师应采用点名或抽查的方式考察学生的出勤情况，并如实记录将其作为平时考核成绩的主要依据之一；2）作业考核。作业是检查学生平时学习情况的重要途径，教师应视课程教学进展适当布置课堂作业和课后作业，将有无交作业和作业的完成质量的评定结果纳入平时成绩，作业内容可包括文献综述、文献调查报告等；3）提问考核。适当的提问即可以活跃课堂氛围，也能对学生的学习情况进行有效考核，教师可在讲课过程中提出合理的问题，应做好计划，尽量使一个学期中每个学生都有机会回答问题，同时将回答问题的情况作为平时成绩的的组成部分。
2.2 理论考试
理论考试是高校课程检索课程考核必不可少的方式之一，实施理论考试时应注意考核方式和考核内容这两个问题：1）考核方式。理论考试内容应涵盖基础概念、基本技能、基本知识等，命题中一定要注重实体的广泛性，尽可能地对课本知识进行全面、系统的考察，既不能遗漏基础知识也要突出重点，为了最大限度地调动学生的学习和复习积极性，理论考试以闭卷考试为宜；2）考核内容。考核内容应包括检索工具的类型及相应的应用领域和特点，检索工具的主要功能及应用方法等等。考察学生对知识掌握的全面性和扎实性是闭卷理论考核的主要目的，因而考核内容应尽量全面、系统。
2.3 实践考核
为了提升学生的综合实践能力，应将实践考核纳入文献检索课程考核体系，考核方式应以上机实习为主，对此应注意这两个问题：1）考核方式。应结合课程内容将文献检索课程分为实践课和理论课，实践课一般应占全部课时的五分之二，应有计划地安排实践操作任务并进行随堂指导，在最后一堂上机课中安排综合性的实践任务并要求学生独立完成，以此作为实践考核成绩的主要依据；2）考核内容。实践考核以考察学生对文献检索知识和技能的综合运用能力为目的，因而考核内容应涵盖文献检索过程的各个环节，覆盖课程中所学习的各种文献检索技能，检索工具的选择、检索途径的选择、检索操作的实施、信息的获取、检索策略的调整等等。此外，为了检查学生的实践成果，还应要求学生将检索到的有效资料打印出来并提交检索报告以便教师评价。
3 总结
综上所述，目前我国高校文献检索课程考核模式还存在一些结构上、内容上的缺陷，有待进一步改进。对此，高校应结合自身文献检索课程特点将平时考核、理论考试和时间考核结合起来，不断提升课程考核方式的合理性和有效性，以更好地激励学生全面地、有效地开展文献检索课程的学习。
参考文献：
[1]杨晶石.文献检索课网络教学平台建设[J].同化示范学院学报.2012（2）：75-76
[2]文南生.大学生信息素质论纲[M].成都：西南财经大学出版社.2008：271—273
[3]华薇娜.信息检索“教”与“学”[M].南京：南京大学出版社.2010：224
关键词：高校；文献检索课程；考核方式
随着我国经济的快速发展，社会对高校人才提出的要求越来越高，他们不但要具备丰富的专业知识和过硬的专业技能，更要具备较高的综合素质和实践操作能力，其中，对信息的收集、处理和应用能力已经成为现代大学生必备的技能之一。文献检索课程是培养大学生获取、处理和利用信息的能力的重要途径，现代高等院校越来越重视该门课程的教学与改革。科学、全面的课程考核方式对于激发学生的学习兴趣，全面考察学生学习情况和提升学生的综合素质有着重要的意义，本文将结合文献检索课程实际对其考核方式的现有问题及改革对策进行探讨，期望为同行提供可行的参考。
1 高校文献检索课程考核现有问题
目前高校文献检索课程考核主要以闭卷考试、开卷考试、实习报告三个部分组成，但考核方式之间的联系不够紧密且考核内容缺乏合理性，主要弊端体现在以下三方面：
1.1 不利于激发学生学习兴趣
首先，闭卷考试内容繁多，需要学生记忆大量的课本知识，许多学生仅仅把经历放在考前的死记硬背上，而并未对文献检索知识产生真正的兴趣；其次，开卷考试看似很容易通过，让学生从死记硬背中解脱出来，这更导致一些本来就对该门课程缺乏兴趣的学生不重视课堂学习；此外，目前许多高校开始采取实习报告这种考核方式，这种方式看似强调动手能力，要求学生花费大量的时间和精力来完成，但这再另一方面也加重了学生的心理负担，使其对课程的学习和实习报告的完成产生抵触情绪。
1.2 不利于培养学生的实践能力
闭卷考试和开卷考试多强调对检索课程课本基础知识的考察，难以对学生的实践操作能力进行有效考察，即使设置有关实践操作的题目，也多浅显单一，实际意义不大。而实习报告虽十分强调对学生综合实践能力的考察，但缺乏一对一的考察，抄袭、剽窃的问题的并不少见，因而考核结果准确性难以得到保证。
1.3 考核内容繁多，课业负担重
闭卷考试考核内容广泛，而检索课程知识点较分散，内容繁多，导致学生需要机械记忆的内容过多，带来较大的课业负担。开卷考试和实习报告虽然使学生从死记硬背中解脱出来，却缺乏对基础知识尤其是概念性知识的考察。
2 高校文献检索课程考核方式改革对策
为了更全面、更客观地考核学生对文献检索这门课程的学习情况，应将平时考核、理论考试和实践考核相结合，具体做法如下：
2.1 平时考核
平时考核即教师在文献检索课程平时教学中对学生的课堂表现、学习情况进行观察、评价和记录，平时考核主要由以下三部分内容组成：1）出勤情况。强化出勤考核，将其作为文献检索课程综合成绩的组成部分对于提升该门课程到课率有着重要的意义，保证充足的课堂学习时间是确保学生理解和掌握课程知识的重要基础，对此，教师应采用点名或抽查的方式考察学生的出勤情况，并如实记录将其作为平时考核成绩的主要依据之一；2）作业考核。作业是检查学生平时学习情况的重要途径，教师应视课程教学进展适当布置课堂作业和课后作业，将有无交作业和作业的完成质量的评定结果纳入平时成绩，作业内容可包括文献综述、文献调查报告等；3）提问考核。适当的提问即可以活跃课堂氛围，也能对学生的学习情况进行有效考核，教师可在讲课过程中提出合理的问题，应做好计划，尽量使一个学期中每个学生都有机会回答问题，同时将回答问题的情况作为平时成绩的的组成部分。
2.2 理论考试
理论考试是高校课程检索课程考核必不可少的方式之一，实施理论考试时应注意考核方式和考核内容这两个问题：1）考核方式。理论考试内容应涵盖基础概念、基本技能、基本知识等，命题中一定要注重实体的广泛性，尽可能地对课本知识进行全面、系统的考察，既不能遗漏基础知识也要突出重点，为了最大限度地调动学生的学习和复习积极性，理论考试以闭卷考试为宜；2）考核内容。考核内容应包括检索工具的类型及相应的应用领域和特点，检索工具的主要功能及应用方法等等。考察学生对知识掌握的全面性和扎实性是闭卷理论考核的主要目的，因而考核内容应尽量全面、系统。
2.3 实践考核
为了提升学生的综合实践能力，应将实践考核纳入文献检索课程考核体系，考核方式应以上机实习为主，对此应注意这两个问题：1）考核方式。应结合课程内容将文献检索课程分为实践课和理论课，实践课一般应占全部课时的五分之二，应有计划地安排实践操作任务并进行随堂指导，在最后一堂上机课中安排综合性的实践任务并要求学生独立完成，以此作为实践考核成绩的主要依据；2）考核内容。实践考核以考察学生对文献检索知识和技能的综合运用能力为目的，因而考核内容应涵盖文献检索过程的各个环节，覆盖课程中所学习的各种文献检索技能，检索工具的选择、检索途径的选择、检索操作的实施、信息的获取、检索策略的调整等等。此外，为了检查学生的实践成果，还应要求学生将检索到的有效资料打印出来并提交检索报告以便教师评价。
3 总结
综上所述，目前我国高校文献检索课程考核模式还存在一些结构上、内容上的缺陷，有待进一步改进。对此，高校应结合自身文献检索课程特点将平时考核、理论考试和时间考核结合起来，不断提升课程考核方式的合理性和有效性，以更好地激励学生全面地、有效地开展文献检索课程的学习。
参考文献：
[1]杨晶石.文献检索课网络教学平台建设[J].同化示范学院学报.2012（2）：75-76
[2]文南生.大学生信息素质论纲[M].成都：西南财经大学出版社.2008：271—273
[3]华薇娜.信息检索“教”与“学”[M].南京：南京大学出版社.2010：224