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摘要：语文素质教育的根本任务是培养学生听、说、读、写的能力，在其过程中，对学生进行思想教育，发展智力，培养高尚的审美情趣。语文素质教育是素质教育的基础，它能全方位地促进素质教育育人目标的实现。
关键词：面向全体 智力发展 素质培养
在中学语文教学中实施素质教育与创新教育，这是时代的要求、社会发展的要求。作为百年名校的湖南省常德市一中，理应与时俱进，再立新功。我们分综合素质（“做人”素质、创新素质、审美素质、思维品质、心理素质）和语文素质（学习素质、阅读素质、写作素质）两个方面八个项目，进行了中学语文素质教育与创新教育实验。实验在教与学两方面都取得了良好的效果。
由应试教育向素质教育的转轨是目前语文教育面临的迫切任务，语文教学应以人为本，科学育人，培养学生自主发展的能力与探索创新的精神，重视美育功能与心育功能，注重培养学生的思维品质与学习习惯，并根据语文教学规律来培养、提高学生的读写能力。因此本课题组立足于构建一个全方位的改革方案，并进行了为期十年的实验研究。
素质教育的重要涵义是：教育面向全体学生，全面提高学生各方面的素质，使之成为合格的社会主义建设者和接班人。而语文素质教育的根本任务是培养学生听、说、读、写的能力，在其过程中，对学生进行思想教育，发展智力，培养高尚的审美情趣。语文素质教育是素质教育的基础，它能全方位地促进素质教育育人目标的实现。
唯命是从于高考指挥棒的高中语文教学，存在以下六个偏向：只重语言文章，不重思想文化；只重智育开发，不重美育陶冶；只重传授知识，不重培养能力；只重课堂教学，不重课外活动；只重管卡学生，不重激发兴趣。一句话，只重应付考试，不重培养索质。整个高中语文教学，一言以蔽之：教本，学本，考本，唯本至上；编题，作题，讲题，题海战术。而作为最重要的文化载体的语文教学，其德育被架空了，其美育 被抹杀了，其人文被淡化了，而强化了的智育也被扭曲了，从而导致学生理想模糊，知识狭窄，文化肤浅，心理脆弱，最终，连语文学习的兴趣也荡然无存。探索语文素质教育，就必须勇于打破“一切服从应试”的一统天下，突破旧的教育教学体制，开拓几块挑战应试、超越应试的“实验田”。
选读名句的好处，从思想上说，在于提高学生的认识水平；从写作上说，在于丰富学生的理论论据。选 读文言文训练的好处，在于促进课本知识迁移，增强文言语感；选读语体文训练的好处，在于加大习题难度 ，刺激学生现代文学习的积极性；同时，那些针贬时弊或领导标新的时文佳作，又为学生的头脑源源不断地 引入思想和艺术的“源头活水”。
要想实行素质教育，就必须根除课堂教学中的这个顽症痼疾；而要根除这个顽症痼疾，仅仅靠具体的教学没计，如提问什么、如何提问等等是远远不够的，还必须对学生的学习观念动大手术。为此，我采取了两项措施：首先，以高度的热情和极大的耐心，唤醒被应试教育桎梏得近乎麻木的心灵，激发学生战胜自我的勇气。我在《课堂发言敢死队宣言》的演讲中，充分论述了课堂发言的好处，深刻剖析了不敢发言的病根。同学们听罢，心悦诚服，热血沸腾，无一例外地报名参加了“敢死队”，课党上很快出现了争先恐后举手发言的热潮。
以一所示范初中为实验对象，在坚持正规办学、科学育人的前提下，从一个学科的角度，总揽素质教育的全局，使各种教育因子都发生积极的作用，取得了显著的成效。
1．在正规办学、科学育人的前提下，不仅让学生的文化成绩处于先进位置，还能让其综合素质得到应有的发展。表明实施语文素质教育与创新教育，能够大面积地提高学生的综合素质和创新能力。如果所有学校都扭转应试教育，实施素质教育，并不影响学生的文化成绩的提高与高考升学。
2．从一个学科的角度，总揽素质教育的全局，可以使各种教育因子都发生积极的作用，这是本课题突出的特色，体现了以人为本、科学育人的成效。表明实施语文素质教育与创新教育，遵循与教育相关的学科（如美育、心理学、思维学等）的规律，既能发展学生的综合素质，又有助于提高学生的语文素质。
3．中学语文素质教育与创新教育课题的理论和方法具有科学性，它是运用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、并学习国外诸多如系统论、信息论、控制论、教育工艺学等新理论，研究中学语文教育实践的结果；其理论与方法具有可操作性，它是能在中学语文教学中普遍运用推广的。
4、采用教、学兼重的教学方法，主要采用以下几种方法：1、问答法。这是在语文教学中，以问题为中心组织课堂教学的一种常用教法。主要通过教师提问，学生答问，或学生质疑问难，教师引导学生解疑辩难的对话形式，培养学生发现问题、提出问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力。2、情境教学法。情境教学法是在现代教育培养全面型人才理论指导下创新的教学方法。强调要进行情感教育，以情动人，以美感人；注重培养学生的审美情趣和能力，充分发掘语文课的教育功能。使学生获得美的感受，培养其审美情趣，进而使学生思维水平不断提高。
语文素质教育从思想教育、能力培养、智力发展、审美教育等方面，全面地促进素质教育的各项目标的实现，其作用是巨大的。可以说，离开了语文素质教育，素质教育的各项目标是不可能实现的。作为语文教师，应深知责任的重大、任务的艰巨，自觉实施语文素质教育，做素质教育的先行者。
百年大计，教育为本。现在的中学生，将是未来建设祖国的栋梁之材。培养合格、健康、高素质的人才，是我们这些教育工作者义不容辞的责任和义务。我愿与各位同仁，携手并肩，共同探讨交流，为提高全民族的语文素质尽自己的一点微薄之力。
(作者单位:河北省邯郸市广泰中学)
关键词：面向全体 智力发展 素质培养
在中学语文教学中实施素质教育与创新教育，这是时代的要求、社会发展的要求。作为百年名校的湖南省常德市一中，理应与时俱进，再立新功。我们分综合素质（“做人”素质、创新素质、审美素质、思维品质、心理素质）和语文素质（学习素质、阅读素质、写作素质）两个方面八个项目，进行了中学语文素质教育与创新教育实验。实验在教与学两方面都取得了良好的效果。
由应试教育向素质教育的转轨是目前语文教育面临的迫切任务，语文教学应以人为本，科学育人，培养学生自主发展的能力与探索创新的精神，重视美育功能与心育功能，注重培养学生的思维品质与学习习惯，并根据语文教学规律来培养、提高学生的读写能力。因此本课题组立足于构建一个全方位的改革方案，并进行了为期十年的实验研究。
素质教育的重要涵义是：教育面向全体学生，全面提高学生各方面的素质，使之成为合格的社会主义建设者和接班人。而语文素质教育的根本任务是培养学生听、说、读、写的能力，在其过程中，对学生进行思想教育，发展智力，培养高尚的审美情趣。语文素质教育是素质教育的基础，它能全方位地促进素质教育育人目标的实现。
唯命是从于高考指挥棒的高中语文教学，存在以下六个偏向：只重语言文章，不重思想文化；只重智育开发，不重美育陶冶；只重传授知识，不重培养能力；只重课堂教学，不重课外活动；只重管卡学生，不重激发兴趣。一句话，只重应付考试，不重培养索质。整个高中语文教学，一言以蔽之：教本，学本，考本，唯本至上；编题，作题，讲题，题海战术。而作为最重要的文化载体的语文教学，其德育被架空了，其美育 被抹杀了，其人文被淡化了，而强化了的智育也被扭曲了，从而导致学生理想模糊，知识狭窄，文化肤浅，心理脆弱，最终，连语文学习的兴趣也荡然无存。探索语文素质教育，就必须勇于打破“一切服从应试”的一统天下，突破旧的教育教学体制，开拓几块挑战应试、超越应试的“实验田”。
选读名句的好处，从思想上说，在于提高学生的认识水平；从写作上说，在于丰富学生的理论论据。选 读文言文训练的好处，在于促进课本知识迁移，增强文言语感；选读语体文训练的好处，在于加大习题难度 ，刺激学生现代文学习的积极性；同时，那些针贬时弊或领导标新的时文佳作，又为学生的头脑源源不断地 引入思想和艺术的“源头活水”。
要想实行素质教育，就必须根除课堂教学中的这个顽症痼疾；而要根除这个顽症痼疾，仅仅靠具体的教学没计，如提问什么、如何提问等等是远远不够的，还必须对学生的学习观念动大手术。为此，我采取了两项措施：首先，以高度的热情和极大的耐心，唤醒被应试教育桎梏得近乎麻木的心灵，激发学生战胜自我的勇气。我在《课堂发言敢死队宣言》的演讲中，充分论述了课堂发言的好处，深刻剖析了不敢发言的病根。同学们听罢，心悦诚服，热血沸腾，无一例外地报名参加了“敢死队”，课党上很快出现了争先恐后举手发言的热潮。
以一所示范初中为实验对象，在坚持正规办学、科学育人的前提下，从一个学科的角度，总揽素质教育的全局，使各种教育因子都发生积极的作用，取得了显著的成效。
1．在正规办学、科学育人的前提下，不仅让学生的文化成绩处于先进位置，还能让其综合素质得到应有的发展。表明实施语文素质教育与创新教育，能够大面积地提高学生的综合素质和创新能力。如果所有学校都扭转应试教育，实施素质教育，并不影响学生的文化成绩的提高与高考升学。
2．从一个学科的角度，总揽素质教育的全局，可以使各种教育因子都发生积极的作用，这是本课题突出的特色，体现了以人为本、科学育人的成效。表明实施语文素质教育与创新教育，遵循与教育相关的学科（如美育、心理学、思维学等）的规律，既能发展学生的综合素质，又有助于提高学生的语文素质。
3．中学语文素质教育与创新教育课题的理论和方法具有科学性，它是运用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、并学习国外诸多如系统论、信息论、控制论、教育工艺学等新理论，研究中学语文教育实践的结果；其理论与方法具有可操作性，它是能在中学语文教学中普遍运用推广的。
4、采用教、学兼重的教学方法，主要采用以下几种方法：1、问答法。这是在语文教学中，以问题为中心组织课堂教学的一种常用教法。主要通过教师提问，学生答问，或学生质疑问难，教师引导学生解疑辩难的对话形式，培养学生发现问题、提出问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力。2、情境教学法。情境教学法是在现代教育培养全面型人才理论指导下创新的教学方法。强调要进行情感教育，以情动人，以美感人；注重培养学生的审美情趣和能力，充分发掘语文课的教育功能。使学生获得美的感受，培养其审美情趣，进而使学生思维水平不断提高。
语文素质教育从思想教育、能力培养、智力发展、审美教育等方面，全面地促进素质教育的各项目标的实现，其作用是巨大的。可以说，离开了语文素质教育，素质教育的各项目标是不可能实现的。作为语文教师，应深知责任的重大、任务的艰巨，自觉实施语文素质教育，做素质教育的先行者。
百年大计，教育为本。现在的中学生，将是未来建设祖国的栋梁之材。培养合格、健康、高素质的人才，是我们这些教育工作者义不容辞的责任和义务。我愿与各位同仁，携手并肩，共同探讨交流，为提高全民族的语文素质尽自己的一点微薄之力。
(作者单位:河北省邯郸市广泰中学)