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【摘要】高校教育是培养高素质人才的关键阶段，高校辅导员是学生政治思想教育和日常管理的组织和实施者，辅导员如何有效的对学生进行教育、管理和服务是高校建设的重要环节之一。文章通过总结工作中的体会，从六个方面阐述了自己的看法。
【关键词】辅导员；学生管理；自身建设
【中图分类号】 G647 【文献标识码】A
【文章编号】1671-5969（2007）07-0111-02
高校是培养高素质人才的关键阶段，高校辅导员是学生政治思想教育和日常管理的组织者和实施者，是培养学生成为具有健康人格，德智体全面发展的引路人，是学校教育中一支重要力量。结合自己的实际工作体会，就如何有效的开展学生工作，认真履行辅导员职责谈几点看法。
一、以思想政治教育为核心，切实抓好班风、学风建设
班风、学风建设是学生教育管理中的关键环节，是全部工作的基础。大学辅导员、班主任工作具有连续性和长期性的特点，这一工作的质量和成效直接影响到一届以上的学生。教师是人类灵魂的工程师，虽然有文化和价值观念的差异，实质上任何一个国家都十分重视大学生的“思想政治教育”。这既体现了教育的一般规律，也体现了教育的本质特征。教育绝不是一般的表层意义上的“文化科学”知识的传授，其“思想政治教育”的内涵只不过是各个国家所采用的形式、方法和手段不同，所融入的文化和价值观念不同。
因此，以正确的思想政治教育为核心，密切关注学生的思想动态和政治导向，抓好日常教育和管理，既是我们辅导员、班主任工作的基本原则，也是我们工作的主要内容。当代大学生思维活跃，求知欲强，对待事物敏锐，但由于他们缺乏社会阅历，思考和处理问题不成熟，往往事与愿违，造成不良的后果。这就要求我们在日常的工作中加以引导和管理，针对不同专业、不同年级、不同层次、不同年龄、不同性别、不同个性等一系列的学生的“个体”情况，有针对性地做好各个阶段教育管理，注意坚持以正面教育为主和因势利导的原则，言传身教，把学生中具有情绪性、倾向性、突发性和群体性的“事端”，通过耐心细致的思想教育工作，消除在萌芽状态，防止矛盾冲突的激化。思想教育要从学生生活的点点滴滴入手，教育引导学生树立人生观，世界观，价值观，为成为合格的社会主义建设者夯定坚实的基础。
二、抓好学生干部（学生党员）队伍的建设
大学生的教育管理不同于中小学和其它社会群体，不能把他们视为被动的“被教育者”。抓好学生中的党建工作，抓好学生干部队伍的培养，是充分发挥大学生“自我教育”的机制，做好年级与班级工作的关键环节。一个混乱的班级，除教师责任以外，一定是学生干部力量薄弱，群龙无首的班级；一个问题频出的班级，也一定是一个学生干部工作不得力，局面失控的班级。学生的教育管理工作，一定要抓重心、抓关键，否则我们的辅导员、班主任的工作势必会变的十分忙碌而被动。
学生干部队伍的建设重点在于辅导员、班主任要具有敏锐的观察能力，发现人才，用好人才，信任人才。我们应经常深入学生中，与学生坦诚相待，观察学生，了解学生，对学生的性格和特点要作到心中有数。在学生干部队伍的建设上要本着自愿的原则，选拔思想正，责任感强的同学进行培养。
“信用”二字能助人成功，乃无形之资本。我想信任是对学生最大的精神鼓励，作为辅导员要在掌握大局的情况下充分相信学生干部的组织和管理能力，在实际工作中要注意发挥他们的骨干作用，鼓励他们大胆工作，带领和影响身边的同学共同进步。
总之，我们必须注意到大学生日常的教育管理，是一个系统的动态过程，学生干部队伍成长与成熟也是一个培养和教育的过程。既不能拔苗助长，也不能任其自然。应当有目标、有计划、有步骤地进行，要注意让他们在具体的工作实践中增长才干，早日成才。
三、以前途理想教育为重心，抓好心理素质、专业学习和择业就业的综合教育
2004年全国大学毕业生280万人，2005年达到338万人，净增长58万人（增幅达21％），这对大学生未来的择业就业和在校期间的学习都造成了极大的心理压力。
根据有关方面（北京）的调查统计和数据分析，目前有八大心理问题困扰中国当代大学生，即：考试焦虑、不善于人际交往、就业焦虑、社交恐惧、梦境解析、网络成瘾、个人情感障碍和精神强迫症。八大问题或隐或显，互为关联，既有外部的环境因素，也有个体的生理和心理上的差异，更有专业定位、教学环节、教学模式和人才培养的“业务标准”的一系列极为重要的原因。
现代工业经济和知识经济的浪潮迅猛地兴起以来，个人和家庭经济地位相对而言的巨大落差，异城文化和价值观念的超时空渲染，现实社会生活中竞争的强化，独生子女和单亲子女的增多，生理成熟超前和心理成熟滞后的失衡，人际关系的冷漠化和淡化，阿哥甜妹的纵情放歌与企业用人苛刻的挑剔和无情的淘汰，个人心理价值的诉求与现实回报率的差异，均集中而超前地反映在当代大学生的心理和精神障碍方面。
因此，以前途理想教育为重心，抓好心理素质、专业学习和择业的综合教育，是辅导员、班主任工作应该予以关注的极为重要的内容，而且应该贯穿在教育和教学的各个阶段之中。由传统的“三基教育”（基础知识、基本理论、基本技能）跨上“三能教育”（学习能力、研究能力、创造能力）的层次，是现阶段高等教育改革的方向和艰巨任务。良好的心理素质教育绝不仅仅是心理学和精神分析学层面的课题，而是全部能力的教育中最基本的教育，而且这一问题的解决也不仅仅是一般的抽象的理论说教和最时髦的心理咨询所能奏效的，而需要在教育和教学的一系列具体活动中、一系列的实践中、一系列训练中、一系列交流中才有可能取得突破。总之，心理素质教育是一个细微的而内涵丰富的实践过程和训练过程。
再则，个人的合理定位，实质是个人价值的“判断”，是前途理想教育的关键，是心理素质教育的关键，既不同于抱残守缺，也不同于安分守己；既不同于自我满足，更不同于宗教式的精神麻醉。它是学生迈开人生之旅的第一步，是在充满激烈竞争的环境中一种智慧的平衡。
四、重视学校、家庭、社会三个方面的结合，抓好大学生的常规教育和管理
“三结合”教育不是现时段的发明创造，而是侧重于未成年人的一种传统的教育模式和教育手段。“昔孟母，择邻处”即包含着其中的道理。针对当代大学生的特点，“三结合”的教育方式仍不失其积极有效的意义，而且是加强风险防范，阻止意外突发事件的关键环节，是学生教育工作中的“立体构成”。
我们注意到迈入大学的年青一代，是个人生理、心理走向成熟和定型的关键时期，是独立的自我人格、自我意识的定型时间，面对传统的正面教育和一般的说教容易产生逆反心理，而且加之“新历史主义”、“民族虚无主义”等一些包装极为精致的伪艺术、伪文化、伪科学的销解，加之“快餐文化”、“流行文化”、“矫情文化”和“广告文化”的令人窒息的轰炸，加之现实生活中消极腐败现象的影响，更增加了思想政治教育和管理的难度。因此，除了宏观的周边环境的综合治理，也极需要学校与家庭的联系，家庭与学校的配合，而绝不是进了大学门“百事可乐”、“可口可乐”。
如：缺乏诚信、超常消费、恶意欠费、沉溺网络、无故旷课、擅自外宿、考试作弊乃至聚众滋事、逞强凌弱、手脚不净、精神异常、意外伤害、遭受抢劫，这些非正常的情况虽属少数的个别现象，但是在我们的实际工作中都遇见或发生过，而绝非辅导员、班主任一人之力所可奏效，也绝非一日之功所可解决。
为加强防范和教育管理，我们始终应坚持以“三结合”为途径，从日常入手，从苗头入手，并在工作中形成一系列较为有效的制度，如：班主任坐班制度、辅导员班主任听课制度、上课点名制度、个别谈心制度、班会制度、学生干部培训制度、年级班级工作汇报制度、家长联系制度等等。
这些工作做起来十分费时劳神，但是“园丁”的工作没有捷径可走，必须“精耕细作”才能收到事半功倍的效果，才能逐步走上轻松管理、快乐管理的轨道。大学生的教育管理有其自身的特点和方式，既要防止不分巨细婆婆妈妈的说教，又要力避粗放式、牧羊式的放任自流的做法。教师最大的乐趣和慰藉，是看到自己的学生健康地成长并一步步地走向成熟。
五、关爱学生，做为学生服务的三心人（热心人、知心人、细心人）
教育与教学工作任务的顺利完成，必须以教师与学生的亲和力为前提。辅导员对学生的思想政治教育实质上是某种意义上的爱的教育，并构成自身情感的动力和源泉。心诚石头也能开花，爱深才能滋润每颗心灵——精诚所至，金石为开。
教师对学生的爱，不仅仅是一般意义上的情感因素，更是一种深层次的思想道德因素和职业品格因素；教师的爱是一种不需要回报和报答的爱，是一种强烈的社会责任意识和文化构成意识。人心浮躁，人心浮动，人心浅薄——当金钱和权力成为衡量一切的价值尺度时，当传统的价值观遭遇到前所未有的失落时，尤其需要每一位“灵魂”的工程师，自觉倡导和发扬这种潜意识的自觉而又自律的爱。既要有“牛吃草”的精神，又要有“烛光”的精神。
数年来，我们在学生的评优、推先、奖学金评定、特困补助、减免学费、选拔干部、组织发展等一系列具体的实务中，十分注意坚持公开、公正、公平和实事求是的原则，特别注意那些不事张扬的静悄悄的弱者。“闹人的孩子多吃奶”，不闹人的孩子也让他们吃上奶。对生病的学生，我们都及时到场，在家长未到的情况下，尽一切能力安排好治疗和护理并自费购物看望，虽数量不多却是教师的一片心意。对特困的学生，总是关心和帮助他们坚定信心，克服困难，完成学业，包括退学的学生也仁至义尽地做好思想教育工作，而不是让他们一走了之，卸掉“包袱”。
不言而喻，教师对学生的关爱，绝不仅仅是表现在可见的物质形态方面，更重要的是政治思想和精神品格方面。
六、加强个人修养，练好教书育人的本领
辅导员、班主任工作很难靠上“专家”的行列，充其量是一个“杂家”。知识更新，终身学习，是时代的要求，也是职业的要求。学生的教育管理是一个动态的系程工程，无论在宏观方面还是在微观方面，我们始终都会面临数不尽的新的课题。大学生的思想政治教育，从方式来讲不是一般的“是”“非”判断，而是令人折服的逻辑推理和辩证判断。
教育的组织管理和各环节的实施，不同于其他行当，其中教师的“人格魅力”既是成功与否的关键，也是无形的“教育资源”。“人格魅力”绝不仅是外观形象和语言的技巧，而是个人综合气质、综合素质的反映，是个人思想品格、意志和知识结构的反映。没有“人格魅力”则没有成功的教育活动，也没有成功的教学活动。
辅导员、班主任应是思想政治工作的能手，也应是教学的高手。以往那种把辅导员、班主任排斥在教学体系之外的做法，虽然已开始纠正，但是至少反映出早期此项工作指导思想上的失误之处，也反映出辅导员、班主任岗位在人员配置上由历史的原因所造成的某些真实状况。就大学的教育而言，一个不懂教育、不懂教学规律的辅导员，一切所谓的教育都可能是苍白无力的，只能成为行政代言人的形象。
最后，谨以江泽民同志在北京师范大学百年校庆中的讲话作为辅导员工作的座右铭：“志存高远，爱国敬业；为人师表，教书育人；严谨笃学，与时俱进”，“教师是知识的重要传播者和创造者，连接着文明进步的历史、现在和未来，更应该与时俱进，不断以新的知识充实自己，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模”。
【关键词】辅导员；学生管理；自身建设
【中图分类号】 G647 【文献标识码】A
【文章编号】1671-5969（2007）07-0111-02
高校是培养高素质人才的关键阶段，高校辅导员是学生政治思想教育和日常管理的组织者和实施者，是培养学生成为具有健康人格，德智体全面发展的引路人，是学校教育中一支重要力量。结合自己的实际工作体会，就如何有效的开展学生工作，认真履行辅导员职责谈几点看法。
一、以思想政治教育为核心，切实抓好班风、学风建设
班风、学风建设是学生教育管理中的关键环节，是全部工作的基础。大学辅导员、班主任工作具有连续性和长期性的特点，这一工作的质量和成效直接影响到一届以上的学生。教师是人类灵魂的工程师，虽然有文化和价值观念的差异，实质上任何一个国家都十分重视大学生的“思想政治教育”。这既体现了教育的一般规律，也体现了教育的本质特征。教育绝不是一般的表层意义上的“文化科学”知识的传授，其“思想政治教育”的内涵只不过是各个国家所采用的形式、方法和手段不同，所融入的文化和价值观念不同。
因此，以正确的思想政治教育为核心，密切关注学生的思想动态和政治导向，抓好日常教育和管理，既是我们辅导员、班主任工作的基本原则，也是我们工作的主要内容。当代大学生思维活跃，求知欲强，对待事物敏锐，但由于他们缺乏社会阅历，思考和处理问题不成熟，往往事与愿违，造成不良的后果。这就要求我们在日常的工作中加以引导和管理，针对不同专业、不同年级、不同层次、不同年龄、不同性别、不同个性等一系列的学生的“个体”情况，有针对性地做好各个阶段教育管理，注意坚持以正面教育为主和因势利导的原则，言传身教，把学生中具有情绪性、倾向性、突发性和群体性的“事端”，通过耐心细致的思想教育工作，消除在萌芽状态，防止矛盾冲突的激化。思想教育要从学生生活的点点滴滴入手，教育引导学生树立人生观，世界观，价值观，为成为合格的社会主义建设者夯定坚实的基础。
二、抓好学生干部（学生党员）队伍的建设
大学生的教育管理不同于中小学和其它社会群体，不能把他们视为被动的“被教育者”。抓好学生中的党建工作，抓好学生干部队伍的培养，是充分发挥大学生“自我教育”的机制，做好年级与班级工作的关键环节。一个混乱的班级，除教师责任以外，一定是学生干部力量薄弱，群龙无首的班级；一个问题频出的班级，也一定是一个学生干部工作不得力，局面失控的班级。学生的教育管理工作，一定要抓重心、抓关键，否则我们的辅导员、班主任的工作势必会变的十分忙碌而被动。
学生干部队伍的建设重点在于辅导员、班主任要具有敏锐的观察能力，发现人才，用好人才，信任人才。我们应经常深入学生中，与学生坦诚相待，观察学生，了解学生，对学生的性格和特点要作到心中有数。在学生干部队伍的建设上要本着自愿的原则，选拔思想正，责任感强的同学进行培养。
“信用”二字能助人成功，乃无形之资本。我想信任是对学生最大的精神鼓励，作为辅导员要在掌握大局的情况下充分相信学生干部的组织和管理能力，在实际工作中要注意发挥他们的骨干作用，鼓励他们大胆工作，带领和影响身边的同学共同进步。
总之，我们必须注意到大学生日常的教育管理，是一个系统的动态过程，学生干部队伍成长与成熟也是一个培养和教育的过程。既不能拔苗助长，也不能任其自然。应当有目标、有计划、有步骤地进行，要注意让他们在具体的工作实践中增长才干，早日成才。
三、以前途理想教育为重心，抓好心理素质、专业学习和择业就业的综合教育
2004年全国大学毕业生280万人，2005年达到338万人，净增长58万人（增幅达21％），这对大学生未来的择业就业和在校期间的学习都造成了极大的心理压力。
根据有关方面（北京）的调查统计和数据分析，目前有八大心理问题困扰中国当代大学生，即：考试焦虑、不善于人际交往、就业焦虑、社交恐惧、梦境解析、网络成瘾、个人情感障碍和精神强迫症。八大问题或隐或显，互为关联，既有外部的环境因素，也有个体的生理和心理上的差异，更有专业定位、教学环节、教学模式和人才培养的“业务标准”的一系列极为重要的原因。
现代工业经济和知识经济的浪潮迅猛地兴起以来，个人和家庭经济地位相对而言的巨大落差，异城文化和价值观念的超时空渲染，现实社会生活中竞争的强化，独生子女和单亲子女的增多，生理成熟超前和心理成熟滞后的失衡，人际关系的冷漠化和淡化，阿哥甜妹的纵情放歌与企业用人苛刻的挑剔和无情的淘汰，个人心理价值的诉求与现实回报率的差异，均集中而超前地反映在当代大学生的心理和精神障碍方面。
因此，以前途理想教育为重心，抓好心理素质、专业学习和择业的综合教育，是辅导员、班主任工作应该予以关注的极为重要的内容，而且应该贯穿在教育和教学的各个阶段之中。由传统的“三基教育”（基础知识、基本理论、基本技能）跨上“三能教育”（学习能力、研究能力、创造能力）的层次，是现阶段高等教育改革的方向和艰巨任务。良好的心理素质教育绝不仅仅是心理学和精神分析学层面的课题，而是全部能力的教育中最基本的教育，而且这一问题的解决也不仅仅是一般的抽象的理论说教和最时髦的心理咨询所能奏效的，而需要在教育和教学的一系列具体活动中、一系列的实践中、一系列训练中、一系列交流中才有可能取得突破。总之，心理素质教育是一个细微的而内涵丰富的实践过程和训练过程。
再则，个人的合理定位，实质是个人价值的“判断”，是前途理想教育的关键，是心理素质教育的关键，既不同于抱残守缺，也不同于安分守己；既不同于自我满足，更不同于宗教式的精神麻醉。它是学生迈开人生之旅的第一步，是在充满激烈竞争的环境中一种智慧的平衡。
四、重视学校、家庭、社会三个方面的结合，抓好大学生的常规教育和管理
“三结合”教育不是现时段的发明创造，而是侧重于未成年人的一种传统的教育模式和教育手段。“昔孟母，择邻处”即包含着其中的道理。针对当代大学生的特点，“三结合”的教育方式仍不失其积极有效的意义，而且是加强风险防范，阻止意外突发事件的关键环节，是学生教育工作中的“立体构成”。
我们注意到迈入大学的年青一代，是个人生理、心理走向成熟和定型的关键时期，是独立的自我人格、自我意识的定型时间，面对传统的正面教育和一般的说教容易产生逆反心理，而且加之“新历史主义”、“民族虚无主义”等一些包装极为精致的伪艺术、伪文化、伪科学的销解，加之“快餐文化”、“流行文化”、“矫情文化”和“广告文化”的令人窒息的轰炸，加之现实生活中消极腐败现象的影响，更增加了思想政治教育和管理的难度。因此，除了宏观的周边环境的综合治理，也极需要学校与家庭的联系，家庭与学校的配合，而绝不是进了大学门“百事可乐”、“可口可乐”。
如：缺乏诚信、超常消费、恶意欠费、沉溺网络、无故旷课、擅自外宿、考试作弊乃至聚众滋事、逞强凌弱、手脚不净、精神异常、意外伤害、遭受抢劫，这些非正常的情况虽属少数的个别现象，但是在我们的实际工作中都遇见或发生过，而绝非辅导员、班主任一人之力所可奏效，也绝非一日之功所可解决。
为加强防范和教育管理，我们始终应坚持以“三结合”为途径，从日常入手，从苗头入手，并在工作中形成一系列较为有效的制度，如：班主任坐班制度、辅导员班主任听课制度、上课点名制度、个别谈心制度、班会制度、学生干部培训制度、年级班级工作汇报制度、家长联系制度等等。
这些工作做起来十分费时劳神，但是“园丁”的工作没有捷径可走，必须“精耕细作”才能收到事半功倍的效果，才能逐步走上轻松管理、快乐管理的轨道。大学生的教育管理有其自身的特点和方式，既要防止不分巨细婆婆妈妈的说教，又要力避粗放式、牧羊式的放任自流的做法。教师最大的乐趣和慰藉，是看到自己的学生健康地成长并一步步地走向成熟。
五、关爱学生，做为学生服务的三心人（热心人、知心人、细心人）
教育与教学工作任务的顺利完成，必须以教师与学生的亲和力为前提。辅导员对学生的思想政治教育实质上是某种意义上的爱的教育，并构成自身情感的动力和源泉。心诚石头也能开花，爱深才能滋润每颗心灵——精诚所至，金石为开。
教师对学生的爱，不仅仅是一般意义上的情感因素，更是一种深层次的思想道德因素和职业品格因素；教师的爱是一种不需要回报和报答的爱，是一种强烈的社会责任意识和文化构成意识。人心浮躁，人心浮动，人心浅薄——当金钱和权力成为衡量一切的价值尺度时，当传统的价值观遭遇到前所未有的失落时，尤其需要每一位“灵魂”的工程师，自觉倡导和发扬这种潜意识的自觉而又自律的爱。既要有“牛吃草”的精神，又要有“烛光”的精神。
数年来，我们在学生的评优、推先、奖学金评定、特困补助、减免学费、选拔干部、组织发展等一系列具体的实务中，十分注意坚持公开、公正、公平和实事求是的原则，特别注意那些不事张扬的静悄悄的弱者。“闹人的孩子多吃奶”，不闹人的孩子也让他们吃上奶。对生病的学生，我们都及时到场，在家长未到的情况下，尽一切能力安排好治疗和护理并自费购物看望，虽数量不多却是教师的一片心意。对特困的学生，总是关心和帮助他们坚定信心，克服困难，完成学业，包括退学的学生也仁至义尽地做好思想教育工作，而不是让他们一走了之，卸掉“包袱”。
不言而喻，教师对学生的关爱，绝不仅仅是表现在可见的物质形态方面，更重要的是政治思想和精神品格方面。
六、加强个人修养，练好教书育人的本领
辅导员、班主任工作很难靠上“专家”的行列，充其量是一个“杂家”。知识更新，终身学习，是时代的要求，也是职业的要求。学生的教育管理是一个动态的系程工程，无论在宏观方面还是在微观方面，我们始终都会面临数不尽的新的课题。大学生的思想政治教育，从方式来讲不是一般的“是”“非”判断，而是令人折服的逻辑推理和辩证判断。
教育的组织管理和各环节的实施，不同于其他行当，其中教师的“人格魅力”既是成功与否的关键，也是无形的“教育资源”。“人格魅力”绝不仅是外观形象和语言的技巧，而是个人综合气质、综合素质的反映，是个人思想品格、意志和知识结构的反映。没有“人格魅力”则没有成功的教育活动，也没有成功的教学活动。
辅导员、班主任应是思想政治工作的能手，也应是教学的高手。以往那种把辅导员、班主任排斥在教学体系之外的做法，虽然已开始纠正，但是至少反映出早期此项工作指导思想上的失误之处，也反映出辅导员、班主任岗位在人员配置上由历史的原因所造成的某些真实状况。就大学的教育而言，一个不懂教育、不懂教学规律的辅导员，一切所谓的教育都可能是苍白无力的，只能成为行政代言人的形象。
最后，谨以江泽民同志在北京师范大学百年校庆中的讲话作为辅导员工作的座右铭：“志存高远，爱国敬业；为人师表，教书育人；严谨笃学，与时俱进”，“教师是知识的重要传播者和创造者，连接着文明进步的历史、现在和未来，更应该与时俱进，不断以新的知识充实自己，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模”。