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摘 要： 多年来，很多学生都反映高中语文学起来很头疼，笔者认为不然，还是多年来形成的应试教育体系下的教学方法并未将教学实效发挥到极致，也使得学生学习课程的积极性不太尽如人意。在全面实施新课程改革和素质教育的崭新历史时期，高中语文课程也迎来了新的春天，面临着改革与创新形势下的机遇与挑战。
关键词： 语文课程； 素质教育； 实施方向
传统的“填鸭式”教学戕害了一拨又一拨渴望通过升学来谋求今后人生辉煌的农村孩子。在教学方法创新和改革的全新形势下，笔者认为，高中语文课程的教学定位应当是一切为了学生发展，以知识应用为中心，以全面培养学生综合素质为使命。鉴于此，新课程所倡导的素质教育模式成为以高中语文课程为载体，语文知识为内容，从而提高学生综合素质的绝佳平台。
一、素质教育环境下高中语文教学实施思路
各级教育主管部门近年来反复强调，要大力倡导新课程改革，全面实施素质教育，虽然早些年被不少人诟病“雷声大、雨点小”。但那是由于很多地方的教育主管部门和相关学校并未完全从应试教育的圈子中走出来，思维还是停滞在引导和教育学生“升学是改变命运的唯一机会”，将高考成绩等价于教师教学水平以及学校教学质量的缘故。随着传媒业的快速发展，高中教育和语文教学也在发生着潜移默化的变化，加之仍然在学生命运天平上有举足轻重分量的高考命题早已不再拘泥于照本宣科从书本上挑选，这就给传统的语文教学模式泼上了一盆冷水。以前的教师通过强硬监督让学生生记硬背等即可以考出高分的时代宣告终结，语文课程也不能再以增加学生脑中的文字量为教学主线。现代的高中语文教学，已经变成了培养学生逻辑分析能力和语言表达能力，以及灵活运用知识的能力。笔者认为，现在的高中语文教学才算是走在了科学正确的轨道上，不仅避免了“高分低能”现象的出現，对学生今后的人生也将带来积极的影响。
以新课程为中心的素质教育理念，强调以学生为主体，教师为主导，凸出学生的主人翁地位，构建师生互动的探究式学习平台。鉴于此，今后的高中语文课堂首先要革除沿袭千百年的“一言堂”教学模式。在电视剧和电影中，一个迂腐教书先生拿着戒尺引领着下面一堆似懂非懂、摇头晃脑孩子们背诵《三字经》的镜头相信不少人都历历在目。但实际情况是，原有的被大多数学校和教师沿用到上个世纪末的教学模式造成的结果是学生们都能背诵，也会答卷子，知识的核心内容却未必真正弄懂，或者根本就没有兴趣去掌握，只是迫于教师或升学的压力逼着自己把这些文字生硬地吞到脑子里。与此同时，教师要以一种朋友的姿态去走进学生，关爱学生，依据学生的身心特点去量身定做教学方法，充分调动学生学习语文课程的积极性，让学生感受到语文课程的全新面容，从语文课程学习中得到欢乐的感觉。例如，教师可以多与学生以朋友的姿态谈心，尽可能从学生那里取得客观真实的想法，以那些为依据来不断调整教学内容；再如，教师在教学中要多融合一些教学艺术，以引导为主，将学生的思维引导正确的思路上，再逐步引导学生寻找到问题答案。除此之外，还可以结合学生的身心特点，应用计算机多媒体技术等全新的教学手段，给学生视觉和听觉新的冲击，不断让学生感觉到语文课程的新、奇、特，保持他们对课程的温度和热情，教学实效自然就有了充分保证。
二、结合社会形势打造学生的综合素质
在现代教育的指导思想下，所谓“一切为了学生、为了一切学生”，笔者认为新东方教育掌门人俞敏洪先生“新教育、新人才、新思想、新世界”的“四新”理论与新时期教育管理部门的指导思想有异曲同工之处。笔者认为，教出好学生的标准不在于都能在高考中取得高分，毕竟现实中学生都各有所爱，对于知识的吸收能力也有高下之分，不能强迫人人都能很好地掌握语文知识，但是可以让学生们都能够应用自身所能够掌握的语文知识来解决生活中的实际问题，为自身今后的发展打下基础。
相信不少同行们都有很深的感触，现在的高中语文教师越来越难做了，得让学生在高考中取得好成绩从而得到可能改变人生命运的机会，也要兼顾学习成绩不太理想或不愿就读普通大学学生直接走上社会的想法。笔者认为，高中学生已经初步具备了辨析是非的能力，加之现代电视、报纸、广播、网络等传媒的多元化，以及学生们越来越富有个性特点等因素，学生们自身对社会上很多热点新闻或形势都有自己的评判标准或者认识程度。教师要做的就是在合适的时间给学生讲解一些升学和今后就业的形势，同时在教学中有的放矢，根据不同学生自身的特点为他们量身打造符合他们发展需要的学习规划，真正本着“不求人人升学，但求个个成才”的指导思想，去开展全面教育和个别教育。
众所周知，近年来大学和高中的扩招带来了一系列社会问题，加之进入新世纪人口出生率下降，原本是“精英教育”的高等教育已经转化为了“大众教育”等客观因素，这些最终造成了大学生总体质量的大幅下降，加之我国经济发展和对人才需求的矛盾，致使很多学生读完大学无法实现就业，甚至有了“毕业即失业”之说。笔者认为，这一系列问题，本质上还是由于多年来应试教育的体制扼杀了很多学生提高自身综合素质的机会，使得他们无法满足现实社会对人才的需要，这些还是要从源头调整。教师要传播给学生多学知识能够改变命运的理念，更要给学生们打造学以致用的空间和机会，引导学生们学会灵活运用知识，从而提高他们的综合素质。
三、结论及建议
汉字和汉语是中华民族传承和沿用多年的书写和表达方式，鬼谷子曾经说过，“捭阖为先乃纵横天下”。由此可见，学好语文，具有良好的沟通和语言表达能力以及明辨是非能力的人就是高素质人才。在语文课程改革与创新的崭新历史时期，教师一定要本着对学生负责的态度以教书为辅、育人为主，将素质教育的实施与学生知识储备的增加摆在同样的高度，这样，学生将在轻松快乐氛围中收获到享用终生的语文知识。
参考文献：
[1]倪文锦.高中语文新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2004
[2]潘冬英.如何在高中语文教学中发挥学生的主观能动作用[J].中国科技信息，2004（21）
关键词： 语文课程； 素质教育； 实施方向
传统的“填鸭式”教学戕害了一拨又一拨渴望通过升学来谋求今后人生辉煌的农村孩子。在教学方法创新和改革的全新形势下，笔者认为，高中语文课程的教学定位应当是一切为了学生发展，以知识应用为中心，以全面培养学生综合素质为使命。鉴于此，新课程所倡导的素质教育模式成为以高中语文课程为载体，语文知识为内容，从而提高学生综合素质的绝佳平台。
一、素质教育环境下高中语文教学实施思路
各级教育主管部门近年来反复强调，要大力倡导新课程改革，全面实施素质教育，虽然早些年被不少人诟病“雷声大、雨点小”。但那是由于很多地方的教育主管部门和相关学校并未完全从应试教育的圈子中走出来，思维还是停滞在引导和教育学生“升学是改变命运的唯一机会”，将高考成绩等价于教师教学水平以及学校教学质量的缘故。随着传媒业的快速发展，高中教育和语文教学也在发生着潜移默化的变化，加之仍然在学生命运天平上有举足轻重分量的高考命题早已不再拘泥于照本宣科从书本上挑选，这就给传统的语文教学模式泼上了一盆冷水。以前的教师通过强硬监督让学生生记硬背等即可以考出高分的时代宣告终结，语文课程也不能再以增加学生脑中的文字量为教学主线。现代的高中语文教学，已经变成了培养学生逻辑分析能力和语言表达能力，以及灵活运用知识的能力。笔者认为，现在的高中语文教学才算是走在了科学正确的轨道上，不仅避免了“高分低能”现象的出現，对学生今后的人生也将带来积极的影响。
以新课程为中心的素质教育理念，强调以学生为主体，教师为主导，凸出学生的主人翁地位，构建师生互动的探究式学习平台。鉴于此，今后的高中语文课堂首先要革除沿袭千百年的“一言堂”教学模式。在电视剧和电影中，一个迂腐教书先生拿着戒尺引领着下面一堆似懂非懂、摇头晃脑孩子们背诵《三字经》的镜头相信不少人都历历在目。但实际情况是，原有的被大多数学校和教师沿用到上个世纪末的教学模式造成的结果是学生们都能背诵，也会答卷子，知识的核心内容却未必真正弄懂，或者根本就没有兴趣去掌握，只是迫于教师或升学的压力逼着自己把这些文字生硬地吞到脑子里。与此同时，教师要以一种朋友的姿态去走进学生，关爱学生，依据学生的身心特点去量身定做教学方法，充分调动学生学习语文课程的积极性，让学生感受到语文课程的全新面容，从语文课程学习中得到欢乐的感觉。例如，教师可以多与学生以朋友的姿态谈心，尽可能从学生那里取得客观真实的想法，以那些为依据来不断调整教学内容；再如，教师在教学中要多融合一些教学艺术，以引导为主，将学生的思维引导正确的思路上，再逐步引导学生寻找到问题答案。除此之外，还可以结合学生的身心特点，应用计算机多媒体技术等全新的教学手段，给学生视觉和听觉新的冲击，不断让学生感觉到语文课程的新、奇、特，保持他们对课程的温度和热情，教学实效自然就有了充分保证。
二、结合社会形势打造学生的综合素质
在现代教育的指导思想下，所谓“一切为了学生、为了一切学生”，笔者认为新东方教育掌门人俞敏洪先生“新教育、新人才、新思想、新世界”的“四新”理论与新时期教育管理部门的指导思想有异曲同工之处。笔者认为，教出好学生的标准不在于都能在高考中取得高分，毕竟现实中学生都各有所爱，对于知识的吸收能力也有高下之分，不能强迫人人都能很好地掌握语文知识，但是可以让学生们都能够应用自身所能够掌握的语文知识来解决生活中的实际问题，为自身今后的发展打下基础。
相信不少同行们都有很深的感触，现在的高中语文教师越来越难做了，得让学生在高考中取得好成绩从而得到可能改变人生命运的机会，也要兼顾学习成绩不太理想或不愿就读普通大学学生直接走上社会的想法。笔者认为，高中学生已经初步具备了辨析是非的能力，加之现代电视、报纸、广播、网络等传媒的多元化，以及学生们越来越富有个性特点等因素，学生们自身对社会上很多热点新闻或形势都有自己的评判标准或者认识程度。教师要做的就是在合适的时间给学生讲解一些升学和今后就业的形势，同时在教学中有的放矢，根据不同学生自身的特点为他们量身打造符合他们发展需要的学习规划，真正本着“不求人人升学，但求个个成才”的指导思想，去开展全面教育和个别教育。
众所周知，近年来大学和高中的扩招带来了一系列社会问题，加之进入新世纪人口出生率下降，原本是“精英教育”的高等教育已经转化为了“大众教育”等客观因素，这些最终造成了大学生总体质量的大幅下降，加之我国经济发展和对人才需求的矛盾，致使很多学生读完大学无法实现就业，甚至有了“毕业即失业”之说。笔者认为，这一系列问题，本质上还是由于多年来应试教育的体制扼杀了很多学生提高自身综合素质的机会，使得他们无法满足现实社会对人才的需要，这些还是要从源头调整。教师要传播给学生多学知识能够改变命运的理念，更要给学生们打造学以致用的空间和机会，引导学生们学会灵活运用知识，从而提高他们的综合素质。
三、结论及建议
汉字和汉语是中华民族传承和沿用多年的书写和表达方式，鬼谷子曾经说过，“捭阖为先乃纵横天下”。由此可见，学好语文，具有良好的沟通和语言表达能力以及明辨是非能力的人就是高素质人才。在语文课程改革与创新的崭新历史时期，教师一定要本着对学生负责的态度以教书为辅、育人为主，将素质教育的实施与学生知识储备的增加摆在同样的高度，这样，学生将在轻松快乐氛围中收获到享用终生的语文知识。
参考文献：
[1]倪文锦.高中语文新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2004
[2]潘冬英.如何在高中语文教学中发挥学生的主观能动作用[J].中国科技信息，2004（21）