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【摘要】培养理念型合格英语教师是新时期高等师范院校教育教学的出发点和落脚点。熟读和剖析现行高中教材是关键。教材编写关注人文情怀，高校教法亟待思变意识；熟读教材有助于提升培养学生的语言运用能力、创新思维能力及团队合作精神，超前完善从教意识和执教能力。
【关键词】熟读 深思 高校教法 待树思变 高校课堂
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0091-02
培养适应新课改的理念型合格英语教师人才是高等师范院校教育教学的出发点和落脚点。剖析现行高中教材是实施这一目标的关键。现行高中英语教材在指导思想、编写原则以及内容选择等方面均有较大突破，体现了当前英语教学的新理念和以人为本的思想，提出了以学生全面发展和可持续发展的教育思路。现行教材以“话题”为核心、结构和功能项目为主线贯穿全书的特点，以“分合”“散聚”的编排处理语言知识；以“专题阅读”（Narrow Reading）的方式拓展阅读，以相关话题和搭建“脚手架”的手段辅助写作训练；同时凸显了贴近时代、贴近生活、面向世界、面向学生、英语教学生活化等诸多优点。本文将结合这些优点从以下几方面探究大学英语课堂教法，为培养优秀合格中学英语教师服务。
一、教材编写关注人文情怀 高校教法待树思变意识
现行高中教材在编写上，摒弃了以往知识领先的做法，将情感态度、价值观融入课文，旨在使学生通过英语学习，在发展语言能力、思维能力、想象能力和创新能力的同时，逐步树立正确的人生观、世界观和价值观，提高学生的科学文化素养、人文素养及高尚的审美情趣，使学生在心智发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来。
通过分析现行高中英语教材在编排体系和主导思想上的新变化，使我们深感英语课堂教学发生了很大的变化。课堂教学设计的核心定位在“以学为本”、注重过程，逐步体现教学过程中处理好“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观念”三种教学目标之间的关系。在教学过程中注重培养学生的学习策略，培养语言学习的自主性和创新性，让学生在学习中体验语言、感悟语言。这些新的变化在不断地启迪着我们：作为高等师范院校的教师，肩负着培养适应课改的理念型、合格的中学英语教师的重任，将如何面对新的挑战 ？我认为教师是英语基础教育队伍中最活跃的因素之一。首先要树立思变意识。认真学习和领会课改理念，充分认识中学所需要的教师正是我们要培养的人才两者之间的关系。其次确信只有培养具有高度发展语言能力、思维能力、想象能力和创新能力的教师，才能增强他们适应教材变化的能力；第三必须具备正确的人生观、世界观和价值观，才能适应社会，为社会出力；第四具有崇尚科学文化素养、人文素养及高尚的审美情趣，以开阔的胸怀、积极向上、乐于奉献的品格感染学生，才能使学生在心智发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来，身临其境地感悟和引领学生体会教材课文中渗透着的思想情感教育，潜移默化地影响学生的人格，塑造学生的心灵，使他们形成积极向上的情感和活泼开朗的个性，发展与人沟通和合作的能力，增强跨文化理解和跨文化交流的能力。最终达到培养合格老师的目的。
二、教材设计体现自主原则 高校课堂注重能力培养
现行高中教材每个单元仍以一个话题为中心，但打破了原有的框架，通过语言功能和结构的板块，将语言素材串成一体，每一板块任务明确，一目了然。应该说，师生在使用教材时，有更大的自主权和自由度，有更多发挥自己才能的空间。实现输入的最大化，做到用教材教，而非教教材。
这给我们高等师范教育教学提出了明确目标。即高中英语课堂教学设计的理念定位应该是：以教育部颁布的《英语课程标准》为指导，以学生的发展为根本，以转变教师的教和学生的学方式为标志，坚持“以学为本”的原则设计课堂教学程序。在教学过程实施中，培养高校学生具备组织丰富多彩的交流活动，在主动、互动、交流、合作、自主、探究的氛围中实施教学的组织能力。培养他们具有关注学生语言知识、技能、态度、情感与价值观的全面发展的洞察力。培养他们具有关注学生的学习方法及学习策略，关注学生的学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质，自主学习的指导能力。高校英语课堂教学过程应在这种理念下进行设计，崇尚合作精神，为培养合格教师铺路搭桥。
三、结构编排突出三大亮点 课堂设计体现四个准确
现行高中教材在教学结构的编排上注重知识技能，培养运用能力，培养情感态度和价值观的形成，三大亮点。
1.Goals（目标）
每个单元的第一板块Goals，向师生呈现本单元教与学的目标，单元的内容设计紧扣着Goals展开，使教学目的明确，主题突出，增强学习的透明度与方向性。
2.Tips（建议）
每单元后的Tips用简明扼要的英语给学生提出有关知识学习、能力培养、素质提高等方面的建议和指导意见，如怎样写e？鄄mail、写食谱、请柬、海报、短剧及表演，如何阅读、猜词、做影评、表述观点、描述人物，还有的Tips介绍各种文体写作、音乐知识、肢体语言、人际交往等方面的知识。这些建议对于使学生丰富知识、形成技能、开阔视野大有裨益。
3.Assessing（评价）
重视对学生的学习过程形成评价，体现学生在评价中的主体地位。每个单元Workbook中设Assessing部分，一般包括Learner log（学生日志）和Reflection（回顾、反思）两个部分。一方面是让学生对本单元的学习内容进行自我反思，自我评价，总结成绩，查找差距，明确努力方向；另一方面也使教师获取教学的反馈信息，以便不断改进自己的教学。从第一板块Goals的“提出目标”到Assessing的“学习评价”，二者首尾呼应，相辅相成。
三大亮点明确展示了如何设计教学过程的策略，具有决策性意义。对高校课堂教学有以下四点启示： 首先、准确把握教学目标；即在深入研究知识技能，培养运用能力，培养情感态度和价值观的形成的前提下，确立符合学生思想实际和学习实际的时效性目标。
第二、准确布置课堂任务；根据学生学习实际，设计课堂阶段性活动任务，注重任务的梯度和层次，使好、中、差、全体学生都能对号入座，确立能尽力完成的任务。
第三、准确借鉴教学建议；兼收并蓄地借鉴教学建议为我所用，重在知识能力培养，素质提高，技能形成等方面有创新突破。
第四、准确进行客观评价； 首先促进学生发展，不仅要培养执教教师既能按照教学内容的科学体系，进行有序的教学，完成知识、技能等基础性目标，同时又注意学生发展性目标的形成。其次，在教学过程中，要培养执教教师把课堂教学的策略重点放在体现学生主体，鼓励学生探究、自主进行学习语言，高效完成各种目标，打好学生终身学习的基础。养成注重学习过程与方法的教学习惯：注重学生的学习过程，注重学生的学习情感，注重学生学习方法的培养，注重学生学习策略的调控意识。
四、教材内容涵括三大特性 教师教学必备三个能力
现行高中教材注重科学、教学和人文教育的统一，教材内容丰富、语言鲜活，话题贴近时代、贴近生活，为学生所喜爱。教材的选材具有广泛性、思想性和时代性三大特性。
1.广泛性：选材内容涵盖面广，内容丰富多彩。有语言学习、体育运动、文化生活、环境保护、文学艺术、音乐影视、风俗礼仪、自然科学、饮食文化、兴趣爱好、科学技术、幽默、名人、旅游、交际等内容。
2.思想性：选材注重渗透思想品德教育，帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观，让学生了解中外文化精华，提高文化修养、鉴赏能力。如友谊、生态旅游、文化遗产、影视鉴赏、文学艺术、环保、运动竞技、科技等话题，有助于学生形成健康的心理和良好的品质，对他们的身心发展会起到积极的促进作用。
3.时代性：选材反映了语言的发展、社会的发展、科技的进步，具有较强的跨学科性质。如高科技生活、影视名流、歌坛新星、生态资源、航天发展、饮食文化、现代医学、交友观念等。能激发学生强烈的学习兴趣，增强他们的时代感和使命感。
教材内容三大特性挑战教师三大能力。选材内容涵盖面广，内容丰富多彩的广泛性，要求英语教师除熟练运用英语在教学中获取信息、选择信息、加工信息、创造信息、传递信息、展示信息、达到语言交际目的，培养学生的语言运用能力，提高学生英语语言素质外，还须拥有自然科学和社会科学方面的多种素养。多元化、多层次地汲取知识营养，提高综合运用知识能力，以便适合课标要求。选材注重渗透思想品德教育的思想性，要求英语教师要加强审美情趣的培养，广泛参加多种社会公益性活动，提高鉴赏能力。有效促进学生形成健康的心理和良好的品质 ，成为全面发展的人。选材反映语言发展的时代性，要求英语教师必须与时俱进，保持高度的科学发展观和政治敏锐感，能激发学生强烈的学习兴趣，增强他们的时代感和使命感，尽献老师的责任感。
总之，我们熟读教材有助于提升培养学生的语言运用能力、创新思维能力及团队合作精神，借助《英语课程标准》的新理念，即时转变传统观念，以与时俱进，科学发展的新理念为指导，以科学的方法科学地传授科学知识，创造性地、有的放矢地在高校课堂设计、垂范、引导、培养高校学生的创造性意识和能力，以便将来更好的适应中学英语教学。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部：《普通高中英语课程标准（实验）》，北京：人民教育出版社2003年版。
[2]魏立明、战秀琴：《高中英语课堂教学的评价》，东北师范大学出版社，2005年版。
【关键词】熟读 深思 高校教法 待树思变 高校课堂
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0091-02
培养适应新课改的理念型合格英语教师人才是高等师范院校教育教学的出发点和落脚点。剖析现行高中教材是实施这一目标的关键。现行高中英语教材在指导思想、编写原则以及内容选择等方面均有较大突破，体现了当前英语教学的新理念和以人为本的思想，提出了以学生全面发展和可持续发展的教育思路。现行教材以“话题”为核心、结构和功能项目为主线贯穿全书的特点，以“分合”“散聚”的编排处理语言知识；以“专题阅读”（Narrow Reading）的方式拓展阅读，以相关话题和搭建“脚手架”的手段辅助写作训练；同时凸显了贴近时代、贴近生活、面向世界、面向学生、英语教学生活化等诸多优点。本文将结合这些优点从以下几方面探究大学英语课堂教法，为培养优秀合格中学英语教师服务。
一、教材编写关注人文情怀 高校教法待树思变意识
现行高中教材在编写上，摒弃了以往知识领先的做法，将情感态度、价值观融入课文，旨在使学生通过英语学习，在发展语言能力、思维能力、想象能力和创新能力的同时，逐步树立正确的人生观、世界观和价值观，提高学生的科学文化素养、人文素养及高尚的审美情趣，使学生在心智发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来。
通过分析现行高中英语教材在编排体系和主导思想上的新变化，使我们深感英语课堂教学发生了很大的变化。课堂教学设计的核心定位在“以学为本”、注重过程，逐步体现教学过程中处理好“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观念”三种教学目标之间的关系。在教学过程中注重培养学生的学习策略，培养语言学习的自主性和创新性，让学生在学习中体验语言、感悟语言。这些新的变化在不断地启迪着我们：作为高等师范院校的教师，肩负着培养适应课改的理念型、合格的中学英语教师的重任，将如何面对新的挑战 ？我认为教师是英语基础教育队伍中最活跃的因素之一。首先要树立思变意识。认真学习和领会课改理念，充分认识中学所需要的教师正是我们要培养的人才两者之间的关系。其次确信只有培养具有高度发展语言能力、思维能力、想象能力和创新能力的教师，才能增强他们适应教材变化的能力；第三必须具备正确的人生观、世界观和价值观，才能适应社会，为社会出力；第四具有崇尚科学文化素养、人文素养及高尚的审美情趣，以开阔的胸怀、积极向上、乐于奉献的品格感染学生，才能使学生在心智发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来，身临其境地感悟和引领学生体会教材课文中渗透着的思想情感教育，潜移默化地影响学生的人格，塑造学生的心灵，使他们形成积极向上的情感和活泼开朗的个性，发展与人沟通和合作的能力，增强跨文化理解和跨文化交流的能力。最终达到培养合格老师的目的。
二、教材设计体现自主原则 高校课堂注重能力培养
现行高中教材每个单元仍以一个话题为中心，但打破了原有的框架，通过语言功能和结构的板块，将语言素材串成一体，每一板块任务明确，一目了然。应该说，师生在使用教材时，有更大的自主权和自由度，有更多发挥自己才能的空间。实现输入的最大化，做到用教材教，而非教教材。
这给我们高等师范教育教学提出了明确目标。即高中英语课堂教学设计的理念定位应该是：以教育部颁布的《英语课程标准》为指导，以学生的发展为根本，以转变教师的教和学生的学方式为标志，坚持“以学为本”的原则设计课堂教学程序。在教学过程实施中，培养高校学生具备组织丰富多彩的交流活动，在主动、互动、交流、合作、自主、探究的氛围中实施教学的组织能力。培养他们具有关注学生语言知识、技能、态度、情感与价值观的全面发展的洞察力。培养他们具有关注学生的学习方法及学习策略，关注学生的学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质，自主学习的指导能力。高校英语课堂教学过程应在这种理念下进行设计，崇尚合作精神，为培养合格教师铺路搭桥。
三、结构编排突出三大亮点 课堂设计体现四个准确
现行高中教材在教学结构的编排上注重知识技能，培养运用能力，培养情感态度和价值观的形成，三大亮点。
1.Goals（目标）
每个单元的第一板块Goals，向师生呈现本单元教与学的目标，单元的内容设计紧扣着Goals展开，使教学目的明确，主题突出，增强学习的透明度与方向性。
2.Tips（建议）
每单元后的Tips用简明扼要的英语给学生提出有关知识学习、能力培养、素质提高等方面的建议和指导意见，如怎样写e？鄄mail、写食谱、请柬、海报、短剧及表演，如何阅读、猜词、做影评、表述观点、描述人物，还有的Tips介绍各种文体写作、音乐知识、肢体语言、人际交往等方面的知识。这些建议对于使学生丰富知识、形成技能、开阔视野大有裨益。
3.Assessing（评价）
重视对学生的学习过程形成评价，体现学生在评价中的主体地位。每个单元Workbook中设Assessing部分，一般包括Learner log（学生日志）和Reflection（回顾、反思）两个部分。一方面是让学生对本单元的学习内容进行自我反思，自我评价，总结成绩，查找差距，明确努力方向；另一方面也使教师获取教学的反馈信息，以便不断改进自己的教学。从第一板块Goals的“提出目标”到Assessing的“学习评价”，二者首尾呼应，相辅相成。
三大亮点明确展示了如何设计教学过程的策略，具有决策性意义。对高校课堂教学有以下四点启示： 首先、准确把握教学目标；即在深入研究知识技能，培养运用能力，培养情感态度和价值观的形成的前提下，确立符合学生思想实际和学习实际的时效性目标。
第二、准确布置课堂任务；根据学生学习实际，设计课堂阶段性活动任务，注重任务的梯度和层次，使好、中、差、全体学生都能对号入座，确立能尽力完成的任务。
第三、准确借鉴教学建议；兼收并蓄地借鉴教学建议为我所用，重在知识能力培养，素质提高，技能形成等方面有创新突破。
第四、准确进行客观评价； 首先促进学生发展，不仅要培养执教教师既能按照教学内容的科学体系，进行有序的教学，完成知识、技能等基础性目标，同时又注意学生发展性目标的形成。其次，在教学过程中，要培养执教教师把课堂教学的策略重点放在体现学生主体，鼓励学生探究、自主进行学习语言，高效完成各种目标，打好学生终身学习的基础。养成注重学习过程与方法的教学习惯：注重学生的学习过程，注重学生的学习情感，注重学生学习方法的培养，注重学生学习策略的调控意识。
四、教材内容涵括三大特性 教师教学必备三个能力
现行高中教材注重科学、教学和人文教育的统一，教材内容丰富、语言鲜活，话题贴近时代、贴近生活，为学生所喜爱。教材的选材具有广泛性、思想性和时代性三大特性。
1.广泛性：选材内容涵盖面广，内容丰富多彩。有语言学习、体育运动、文化生活、环境保护、文学艺术、音乐影视、风俗礼仪、自然科学、饮食文化、兴趣爱好、科学技术、幽默、名人、旅游、交际等内容。
2.思想性：选材注重渗透思想品德教育，帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观，让学生了解中外文化精华，提高文化修养、鉴赏能力。如友谊、生态旅游、文化遗产、影视鉴赏、文学艺术、环保、运动竞技、科技等话题，有助于学生形成健康的心理和良好的品质，对他们的身心发展会起到积极的促进作用。
3.时代性：选材反映了语言的发展、社会的发展、科技的进步，具有较强的跨学科性质。如高科技生活、影视名流、歌坛新星、生态资源、航天发展、饮食文化、现代医学、交友观念等。能激发学生强烈的学习兴趣，增强他们的时代感和使命感。
教材内容三大特性挑战教师三大能力。选材内容涵盖面广，内容丰富多彩的广泛性，要求英语教师除熟练运用英语在教学中获取信息、选择信息、加工信息、创造信息、传递信息、展示信息、达到语言交际目的，培养学生的语言运用能力，提高学生英语语言素质外，还须拥有自然科学和社会科学方面的多种素养。多元化、多层次地汲取知识营养，提高综合运用知识能力，以便适合课标要求。选材注重渗透思想品德教育的思想性，要求英语教师要加强审美情趣的培养，广泛参加多种社会公益性活动，提高鉴赏能力。有效促进学生形成健康的心理和良好的品质 ，成为全面发展的人。选材反映语言发展的时代性，要求英语教师必须与时俱进，保持高度的科学发展观和政治敏锐感，能激发学生强烈的学习兴趣，增强他们的时代感和使命感，尽献老师的责任感。
总之，我们熟读教材有助于提升培养学生的语言运用能力、创新思维能力及团队合作精神，借助《英语课程标准》的新理念，即时转变传统观念，以与时俱进，科学发展的新理念为指导，以科学的方法科学地传授科学知识，创造性地、有的放矢地在高校课堂设计、垂范、引导、培养高校学生的创造性意识和能力，以便将来更好的适应中学英语教学。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部：《普通高中英语课程标准（实验）》，北京：人民教育出版社2003年版。
[2]魏立明、战秀琴：《高中英语课堂教学的评价》，东北师范大学出版社，2005年版。