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摘要：初中英语教学中，单词教学既是基础又是难点，怎样才能正确引导学生跨越词汇难关，增加词汇量呢？本文正针对这个问题，提出了初中英语教学单词的学习与记忆方法，以提高初中生的单词学习效率，增加词汇量。
关键词：初中；英语；单词
掌握英语要过三关（语音关、词汇关、语法关），斩六将（听、说、读、写、译），相对来说，掌握英语单词是最难过的一关。如何提高英语单词学习效率，增强学生记忆能力，扩大词汇量是当前初中英语教学的重要组成部分，也是一大难点问题，直接影响学生理解和运用英语的能力及考试成绩。在传统教学模式中，教师通常都是脱离其他词汇、语法和语境，一个单词一个单词地教，学生往往要很多时间去死记硬背，但是记下的单词不久便完全忘记了。这就需要我们寻找更加适合初中英语教学单词学习与记忆方法。
一、熟练掌握字母音标的读音，是学习、掌握和运用时学好英语的基础。
48个英语音标，犹如60个汉语拼音，只要能够熟练地掌握它们，对往后学习英语的作用是非常大的。首先用唱歌的方式让学生学会26个字母，把这些字母的音标写出来，教他们，一方面可以使字母的发音从理性上读得更规范；另一方面，让他们对英语音标有感性认识，觉得英语跟汉语一样，也有一套给它们的形注的音。第二，教国际音标。学习英文音标，除了刻意的去模仿，同时还要弄清楚不同音标之间的区别。才能达到事半功倍的效果。英文音标有辅音和元音两部分组成，元音又有单元音和双元音之分.其中单元音又分为前元音，中元音，后元音.前元音，中元音，后元音是按照发音时舌头隆起的部位不同而区分的。发前元音时舌头朝前，舌头的最高点在前面。发中元音时舌头在中间，也就是放松是的位置.同理，发后元音的时候舌头要有一定的后移，舌头的最高点在后面.熟练掌握字母音标后，更有助于读、写、记单词。
二、通过对话情景或短文学习单词，在理解的基础上熟记单词词义与运用方法。
单词只有在句子中才是活的、有生命力的，才能体现他们的意义和用法。如果说一篇英语文章是一个机器人，那么单词就是组成机器人的一个个零件，这些零件根据一定的原理构成机器人的一个个系统，这些原理就是语法。在对话情景和短文中，单词变得更加形象具体，更容易加深印象，有助于长久记忆。而死记单词表，记忆大多是暂时的，不久便忘了，需要运用的时候更是错误百出。例如“I hope you have a good day”（意思是“希望您度过美好一天”），可能被翻译为“Hope you a good day”。所以要坚持以句记词，由面及点，在语境中记忆。对话情景和短文的学习，可以让学生在对话或者短文中体会单词的意思与用法，既可以学习和加深对单词的记忆，又可以扩展思维，学会运用单词表达自己的思想和行为，达到学与用的结合。
三、发散思维，扩大记忆空间，实现词汇的纵向横向扩展。
教师的学习与记忆方法对学生的影响非常大，初中阶段的学生往往喜欢以教师为榜样，学习教师的思维模式、学习方法等。联想记忆方法要求教师掌握有大量的英语词汇，能达到举一反三，才能带领学生掌握该学习方法，增加词汇量。
1、形与形的联想记忆方法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词，由一个单词联想到拼写相似的词汇，就可以达到认识一个词从而熟记2个词3个词甚至更多的词汇。比如：“quite”联想到“quiet”，“adapt”联想到“adopt”，“adept”，由“angle” 联想到bangle， dangle， fandangle， fangle， gangle， hangle， jangle， ajangle， mangle， rangle， wrangle， tangle， entangle， untangle， wangle， twangle.
2、音与形的联想记忆方法，即根据单词的读音规则来记忆单词。例如： book， money， beer等。
3、形与义的联想记忆方法，如：eye 把两个e看成两个眼；banana 把a看成一个个的香蕉；bird 把b和d看成两个翅膀等。
4、象声词联想记忆方法，由某一单词联想到实际的声音，如：“sheep”羊联想到“bleat”咩；“apes” （猿）联想到“gibber”（叽哩咕噜）；“dog”（狗）联想到“growl”等。
5、同义词、反义词联想记忆方法，例如：“happy”（高兴的）联想到同义词“glad， pleased， cheerful， delighted”，反义词“sorrowful， distressing， woeful， heartbroken， mirthless”；“beautiful”（美丽的）联想到同义词“comely，fair，beauteous”，反义词“ugly，homely，deformed，ungainly，ill-looking”；“spicy”（香的）联想到同义词“balmier，balmiest”，反义词“smelly，stinking，niffy，feculent，olid”等。
6、同音联系记忆方法，相同读音的词汇同时记忆，如 “buy”与“by”、“bye”，“sun”与“son”，“write”与“right”等。
7、同类词联想记忆方法，把同类词集在一起加强记忆，比如运动类有Tennis， Swimming， Football等，服装有Jacket， blouse， suit等，鞋子有Athletic shoes， Axido，Army boot等。
四、充分利用实物、图片、音频、视频、游戏等，创造生动形象的教学方式，引发学生学习兴趣。
初中阶段的学生的性格特点一般都是活泼好动，对新奇事物充满着好奇心，有着浓厚的兴趣。为此，可利用实物、图片、音频、视频、游戏等形式多样的教学方式，对于初中生来说是新奇而有趣的，在轻松愉快的氛围中不知不觉地学习英语，背诵那些听到的看到的句子、诗歌、经典用语等。例如讲解各类水果单词时，可以每种水果图片和对应的单词同时播放，再问同学一些问题，“你喜欢吃什么水果，为什么”“你知道的还有哪些水果”等，鼓励学生用新单词造句，相互对话，达到学习记忆与运用的结合，还可以利用一些竞猜小游戏，充分调动学习兴趣；也可以播放一段简短的视频，让学生们模拟视频的场景表演，或者自己编一段小故事、小品。很多外国的搞笑动画片、电影里面经常会出现很多常见的单词和用语，配合着视频里的特定场景，学生往往会兴致勃勃地区模拟剧中人的发音和有意识地去记下一些他们感兴趣的单词和语句。这就让学生有意识和无意识中学到了很多词汇和句子，词汇量的增加也是毫无疑问的。 五、温故而知新，循环记忆法。
“温故而知新”是传承了几千年的孔子论学习方法，也是做教师的重要条件。人们往往急切地追求新知识，对已学过的东西渐渐淡忘，在不断地追逐新知识的过程中丢失了很多宝贵的知识。对于已经学过的单词，需要间隔一段时间循环复习，这样更能刺激头脑，加深记忆。所以孔子教育我们要不断温习已学知识，加强记忆的同时也许还会发现新的知识就包含其中。这道理运用到英语教学中，依旧很有效。每天早上学习的单词，在晚上睡觉前不断地回想，第二天早上再回去查看昨日学过的内容；这周回想上周学习的内容，再回头翻看是否全部掌握；这个月回想上个月学习的知识，仔细回想，再返回翻阅巩固，以此类推。随着时间的推移，单词量就会不断积累，不断巩固已学知识，记忆就会非常深刻。
六、听、说、读、写、译有机结合，促进英语单词的运用能力，加深记忆。
美国语言学家M.W.River指出，外语学习中45%的信息来源于听，30%源于说，16%源于读，9%源于写；外语专家许国璋说过学外语要眼尖、耳明、嘴勤、手快。听、说、读、写、译能力的加强，更有助于英语单词的熟记与运用。所以要选择英语发音标准的音频或视频让学生听、跟读模仿，并练习说；在日常生活中与学生用英语交流，让学生多说，培养运用英语表达的能力；找一些外文报纸、杂志、名著来给学生看和读，培养学生的阅读能力，并鼓励他们试着翻译成中文；找一些中文词句、短文、小说诗歌等，让学生试着翻译成英文，加强中译英、英译中能力，从而增加英语词汇的积累。
七、结束语
初中英语教学，是学习英语的重要阶段，关系着以后的英语学习历程。在与国外交往日渐密切的今天，英语的掌握更显得重要。使用科学的学习与记忆方法，可以极大地提高英语单词记忆效率与运用能力，更能促进词汇量的增加，加深记忆。
总之，单词记忆方法很多。我们要在教学实践中努力探索，根据不同情况，对学生记忆单词进行有意识地训练。通过记忆单词训练，掌握多种符合自身实际的方法。
参考文献：
【1】李霞，浅谈初中生识记英语单词[J]，英语教育研究，2011（47）
【2】张秀丽，直观教学法在英语单词学习与记忆中的应用[J]，教学研究，2010（74）
【3】涂开永，浅析初中英语教学中的单词的“联想教学”模式[J]，商情，2011（17）
【4】王玉英、李河新，英语单词的音形义与词汇的学习记忆[J]，语言文字学研究，2001
关键词：初中；英语；单词
掌握英语要过三关（语音关、词汇关、语法关），斩六将（听、说、读、写、译），相对来说，掌握英语单词是最难过的一关。如何提高英语单词学习效率，增强学生记忆能力，扩大词汇量是当前初中英语教学的重要组成部分，也是一大难点问题，直接影响学生理解和运用英语的能力及考试成绩。在传统教学模式中，教师通常都是脱离其他词汇、语法和语境，一个单词一个单词地教，学生往往要很多时间去死记硬背，但是记下的单词不久便完全忘记了。这就需要我们寻找更加适合初中英语教学单词学习与记忆方法。
一、熟练掌握字母音标的读音，是学习、掌握和运用时学好英语的基础。
48个英语音标，犹如60个汉语拼音，只要能够熟练地掌握它们，对往后学习英语的作用是非常大的。首先用唱歌的方式让学生学会26个字母，把这些字母的音标写出来，教他们，一方面可以使字母的发音从理性上读得更规范；另一方面，让他们对英语音标有感性认识，觉得英语跟汉语一样，也有一套给它们的形注的音。第二，教国际音标。学习英文音标，除了刻意的去模仿，同时还要弄清楚不同音标之间的区别。才能达到事半功倍的效果。英文音标有辅音和元音两部分组成，元音又有单元音和双元音之分.其中单元音又分为前元音，中元音，后元音.前元音，中元音，后元音是按照发音时舌头隆起的部位不同而区分的。发前元音时舌头朝前，舌头的最高点在前面。发中元音时舌头在中间，也就是放松是的位置.同理，发后元音的时候舌头要有一定的后移，舌头的最高点在后面.熟练掌握字母音标后，更有助于读、写、记单词。
二、通过对话情景或短文学习单词，在理解的基础上熟记单词词义与运用方法。
单词只有在句子中才是活的、有生命力的，才能体现他们的意义和用法。如果说一篇英语文章是一个机器人，那么单词就是组成机器人的一个个零件，这些零件根据一定的原理构成机器人的一个个系统，这些原理就是语法。在对话情景和短文中，单词变得更加形象具体，更容易加深印象，有助于长久记忆。而死记单词表，记忆大多是暂时的，不久便忘了，需要运用的时候更是错误百出。例如“I hope you have a good day”（意思是“希望您度过美好一天”），可能被翻译为“Hope you a good day”。所以要坚持以句记词，由面及点，在语境中记忆。对话情景和短文的学习，可以让学生在对话或者短文中体会单词的意思与用法，既可以学习和加深对单词的记忆，又可以扩展思维，学会运用单词表达自己的思想和行为，达到学与用的结合。
三、发散思维，扩大记忆空间，实现词汇的纵向横向扩展。
教师的学习与记忆方法对学生的影响非常大，初中阶段的学生往往喜欢以教师为榜样，学习教师的思维模式、学习方法等。联想记忆方法要求教师掌握有大量的英语词汇，能达到举一反三，才能带领学生掌握该学习方法，增加词汇量。
1、形与形的联想记忆方法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词，由一个单词联想到拼写相似的词汇，就可以达到认识一个词从而熟记2个词3个词甚至更多的词汇。比如：“quite”联想到“quiet”，“adapt”联想到“adopt”，“adept”，由“angle” 联想到bangle， dangle， fandangle， fangle， gangle， hangle， jangle， ajangle， mangle， rangle， wrangle， tangle， entangle， untangle， wangle， twangle.
2、音与形的联想记忆方法，即根据单词的读音规则来记忆单词。例如： book， money， beer等。
3、形与义的联想记忆方法，如：eye 把两个e看成两个眼；banana 把a看成一个个的香蕉；bird 把b和d看成两个翅膀等。
4、象声词联想记忆方法，由某一单词联想到实际的声音，如：“sheep”羊联想到“bleat”咩；“apes” （猿）联想到“gibber”（叽哩咕噜）；“dog”（狗）联想到“growl”等。
5、同义词、反义词联想记忆方法，例如：“happy”（高兴的）联想到同义词“glad， pleased， cheerful， delighted”，反义词“sorrowful， distressing， woeful， heartbroken， mirthless”；“beautiful”（美丽的）联想到同义词“comely，fair，beauteous”，反义词“ugly，homely，deformed，ungainly，ill-looking”；“spicy”（香的）联想到同义词“balmier，balmiest”，反义词“smelly，stinking，niffy，feculent，olid”等。
6、同音联系记忆方法，相同读音的词汇同时记忆，如 “buy”与“by”、“bye”，“sun”与“son”，“write”与“right”等。
7、同类词联想记忆方法，把同类词集在一起加强记忆，比如运动类有Tennis， Swimming， Football等，服装有Jacket， blouse， suit等，鞋子有Athletic shoes， Axido，Army boot等。
四、充分利用实物、图片、音频、视频、游戏等，创造生动形象的教学方式，引发学生学习兴趣。
初中阶段的学生的性格特点一般都是活泼好动，对新奇事物充满着好奇心，有着浓厚的兴趣。为此，可利用实物、图片、音频、视频、游戏等形式多样的教学方式，对于初中生来说是新奇而有趣的，在轻松愉快的氛围中不知不觉地学习英语，背诵那些听到的看到的句子、诗歌、经典用语等。例如讲解各类水果单词时，可以每种水果图片和对应的单词同时播放，再问同学一些问题，“你喜欢吃什么水果，为什么”“你知道的还有哪些水果”等，鼓励学生用新单词造句，相互对话，达到学习记忆与运用的结合，还可以利用一些竞猜小游戏，充分调动学习兴趣；也可以播放一段简短的视频，让学生们模拟视频的场景表演，或者自己编一段小故事、小品。很多外国的搞笑动画片、电影里面经常会出现很多常见的单词和用语，配合着视频里的特定场景，学生往往会兴致勃勃地区模拟剧中人的发音和有意识地去记下一些他们感兴趣的单词和语句。这就让学生有意识和无意识中学到了很多词汇和句子，词汇量的增加也是毫无疑问的。 五、温故而知新，循环记忆法。
“温故而知新”是传承了几千年的孔子论学习方法，也是做教师的重要条件。人们往往急切地追求新知识，对已学过的东西渐渐淡忘，在不断地追逐新知识的过程中丢失了很多宝贵的知识。对于已经学过的单词，需要间隔一段时间循环复习，这样更能刺激头脑，加深记忆。所以孔子教育我们要不断温习已学知识，加强记忆的同时也许还会发现新的知识就包含其中。这道理运用到英语教学中，依旧很有效。每天早上学习的单词，在晚上睡觉前不断地回想，第二天早上再回去查看昨日学过的内容；这周回想上周学习的内容，再回头翻看是否全部掌握；这个月回想上个月学习的知识，仔细回想，再返回翻阅巩固，以此类推。随着时间的推移，单词量就会不断积累，不断巩固已学知识，记忆就会非常深刻。
六、听、说、读、写、译有机结合，促进英语单词的运用能力，加深记忆。
美国语言学家M.W.River指出，外语学习中45%的信息来源于听，30%源于说，16%源于读，9%源于写；外语专家许国璋说过学外语要眼尖、耳明、嘴勤、手快。听、说、读、写、译能力的加强，更有助于英语单词的熟记与运用。所以要选择英语发音标准的音频或视频让学生听、跟读模仿，并练习说；在日常生活中与学生用英语交流，让学生多说，培养运用英语表达的能力；找一些外文报纸、杂志、名著来给学生看和读，培养学生的阅读能力，并鼓励他们试着翻译成中文；找一些中文词句、短文、小说诗歌等，让学生试着翻译成英文，加强中译英、英译中能力，从而增加英语词汇的积累。
七、结束语
初中英语教学，是学习英语的重要阶段，关系着以后的英语学习历程。在与国外交往日渐密切的今天，英语的掌握更显得重要。使用科学的学习与记忆方法，可以极大地提高英语单词记忆效率与运用能力，更能促进词汇量的增加，加深记忆。
总之，单词记忆方法很多。我们要在教学实践中努力探索，根据不同情况，对学生记忆单词进行有意识地训练。通过记忆单词训练，掌握多种符合自身实际的方法。
参考文献：
【1】李霞，浅谈初中生识记英语单词[J]，英语教育研究，2011（47）
【2】张秀丽，直观教学法在英语单词学习与记忆中的应用[J]，教学研究，2010（74）
【3】涂开永，浅析初中英语教学中的单词的“联想教学”模式[J]，商情，2011（17）
【4】王玉英、李河新，英语单词的音形义与词汇的学习记忆[J]，语言文字学研究，2001